初中數學教學中學生自主學習能力的培養策略

郭昕玥

摘要：初中學生正處于青春期，這個年齡段的學生主見意識特別強，有很強的認知性，自控能力也在慢慢加強，他們既感性又理性，更加追求自由與獨立，正在慢慢走向成熟。學校教育要從學生年齡段的特點入手去培養學生的自主學習能力，倡導學生在學習中主動參與教學活動，樂于探究數學疑難問題，勤于動手進行實踐。初中教師的教學目的不僅僅是把課本知識教給學生，重要的是把學習方法授予學生，“授人以魚，不如授人以漁”就是這個道理，致力于培養學生的自主學習能力，把主動學習的權利交到學生手里。

關鍵詞：初中數學;自主學習能力;培養策略;

引言

自主學習，是指學生能自己制訂學習計劃、自主選擇學習方法、自己安排數學學習活動并能進行自我評價，及時調整學習內容，從而形成一定的數學自主學習能力?？梢哉f，自主學習將學生放在了主動的位置，使學生真正成為了數學學習的主人，有利于發展學生的數學思維，提升學生的數學綜合素養。

一、引導學生養成重視預習、有效預習的習慣

凡事預則立，不預則廢。到了初中階段，數學學科課堂學習的內容在增多，難度也在增加，如果學生對學習內容一點兒也不知曉，很容易在課上學習中出現被動的局面，對此需要學生在課前做好一定的準備工作，這就是課前預習。課前預習不僅能夠使學生初步了解學習內容，還能鍛煉學生的自主學習能力。作為初中數學教師來說，首先要告知學生預習在數學學習中的重要性，使學生在思想上重視;其次，要教給學生有效預習的方法。傳統情況下學生覺得預習作業是最輕松的，看看書就能完成，但是這樣的方法對于學生針對性地思考學習內容幫助不大。教師要結合新的初中數學教材的特點，要求學生既要看教材，又要關注其中的圖片、表格、標注等信息，全面把握學習內容。為了給學生具體的方向，教師可以結合學習目標給學生發放導學案，既要給學生預習的方向，又要引導學生有效地梳理知識，對重點問題簡單探究，提高預習的實效性。久而久之，學生也就學會了怎樣去預習，從而培養學生的自主學習能力。

二、指導學習方法，提高學生自主學習的效率

學生自主學習的效率與學習方法有直接關系。如果學生缺乏解決問題的策略，即便是熱情滿滿，學習效果也不理想。因此，教師要重視學生自主學習能力的培養，讓他們掌握有效的學習方法，學會學習數學。第一，讓學生學會質疑。教師不能只把解惑釋疑當作自己的職責，更應該鼓勵學生學會質疑，引導他們運用數學思想方法解決問題。教師要想方設法打開學生的思路，引導他們多思善想，質疑問難，在不斷地質疑、分析、解決問題的過程中提高自主學習的效率。初中生社會閱歷較淺，在提出疑問時容易不切實際，有些問題在教師看來相當荒謬，但是不要打擊學生質疑的積極性，通過正面引導，讓他們自主探究獲取結論，這遠遠比教師講解千遍萬遍效果要好得多。第二，讓學生學會制訂學習計劃。在傳統的數學教學中，學生的學習計劃往往由教師制訂，沒有依據學情實際，也沒征求學生的意見，學生并不認同，計劃落實上就會大打折扣。只有讓學生自己制訂學習計劃，才能使學習計劃起到激勵和導向的作用，有效促進學生自主學習能力的提升。

三、要為學生營造一個愉悅和諧的教學氛圍

在學習“圖形平移”這一知識點時，教師就可事先準備一盒火柴，然后帶領學生進行火柴拼數字的游戲活動，通過數字游戲為學生創建一個愉悅和諧的教學氛圍，以此來激發出學生自主參與學習的興趣。教師可先讓學生通過火柴拼成相應數字，之后再移動其中的一根火柴使其能夠成為另一個數字，最后教師再導入課堂主題：“有同學能夠將數字5用5根火柴拼出來，在移動一根火柴之后數字5就變成了3，再次平移又可變為數字2，通過平移火柴可使數字轉變成另一個，那圖形平移之后會發生什么呢……”，先通過游戲教學法為學生創建一個良好的數學課堂學習氛圍，再引導學生動手操作，使學生能夠對物體運動方式有一個直觀的感受，教師再通過親切的話語啟發引導學生自主地對這一知識點進行思考和探索，對“平移”這一概念有更深入的理解。

四、重視課后復習過程，強調學生自主學習的實踐應用

數學學習活動并不可能一蹴而就，必須在課后展開探究練習，進行知識點的鞏固，才能夠達成數學教學的目標?？梢哉f課后學習也是數學教學的重要環節所在。因此必須重視課后復習過程，為學生的自主學習提供豐富的課后數學資源，并且能夠引導學生養成良好的數學思考習慣。最主要的是要求教師為學生提供循序漸進、足夠數量內容的課后數學資源，如在預留課后數學題目時，教師將試題按題目難度從易到難進行依次分布，并且最后兩題屬于課后探究問題，旨在同下一個環節的數學知識點相聯系，或是實現對數學知識點的統籌應用。在針對課后復習方面，教師對于課后布置的練習題的挑選，一定要多加注意，在對學生進行課后練習題布置時，教師一定要選取能夠示意學生當前學習能力的課后習題，而且在一個班，中學生的學習能力大不相同，教師一定要根據不同學習能力的學生來進行不同的課后練習題布置。另外，在對學生進行課后練習題布置時，教師一定要注意課后練習題與該堂課學習內容的適配性。

結束語

總之，培養學生的自主學習能力是新時期初中數學教學的要求之一，需要教師堅持以學生為中心，從數學教學的各個環節出發進行嘗試，挖掘學生潛力，促進學生不斷進步，為學生未來的學習和成長打好基礎。

參考文獻：

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