信息技術背景下小學數學課堂導入技巧探析

黃芹秋

摘要：近年來，隨著科學技術的不斷發展，信息技術在教育領域的應用也逐漸寬泛起來，而在信息技術背景下如何應用好、提高課堂導入效率變得尤為重要。完整的課堂教學環節包括導入、教學、總結、評價，缺一不可，這就要求小學數學教師格外注重課堂導入部分，通過游戲、情景創設、演示文稿等方法進行創新。而信息技術的發展以及在教育領域的應用為提高小學數學教學質量提供了便利，教師要學會應用現代化的教學設備和教學資源進行教學，切實貫徹數學課堂導入部分的實施。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂導入

【正文】在小學的學習課程中，數學相對于語文、音樂、美術等文科性學科更加的難以理解，因此學生對于學習數學沒有興趣。這就需要小學教師發揮主觀能動性，擺脫傳統的“填鴨式”教學，懂得靈活變通，對于理論知識的學習不能枯燥乏味的填充，要加以理解、實踐和應用。為部分學校開展校本課程和特色課程提供了有利條件，也為學生學習和教師教學提供了場所和條件。下面就如何在信息技術發展的背景下加強小學數學課堂導入技巧展開論述。

一、分析信息技術背景下小學數學課堂的現狀

一方面由于信息技術是不斷發展的，經濟發展比較迅速，在教育領域的應用程度也參差不齊，許多小學數學教師沒有及時地與時俱進，教學能力得不到發展，不能很好的運用現代化的教學設備以及信息技術，使得信息技術與課堂教學形式化。教師在自身的教育思想上比較傳統，并不重視與學生的互動交流，沒有有效調動學生學習積極性，學生就不愿意參與到課堂教學和討論當中，進而使課堂導入部分變得“空殼化”。另一方面由于教師沒有準確把握課堂導入部分所占的時長、比重和實施方法，導致導入的時間過長，內容較為繁瑣，反而會令學生心浮氣躁，不能夠踏實學習，從而對課堂教學效率造成較大的影響。由于我國地域面積廣大，不同地區受經濟發展因素和自然地理因素的影響，教育的發展水平也各有高低，信息技術在教育領域的應用自然也受到這些因素的限制，對于某些學校的學生，信息技術對于他們來說仍是觸不可及的。

二、研究小學數學課堂導入技巧的策略方法

2.1運用多媒體教學，提高學習質量

為了適應新課改的要求，提高小學生數學能力，教師可以通過制作PPT演示文稿等方式進行展示，使教師擺脫了黑板、粉筆的限制，能更好的展示教學內容，讓學生更好的理解。新課標中明確指出了當前信息技術的進步，對于小學數學教學起著非常重要的作用，因此教師就可以通過運用多媒體技術幫助完成課堂導入，引起學生對于數學學習的興趣，調動學生學習主動性，讓學生參與到課堂教學當中，提高數學學習質量。

例如，比如在三年級下冊第三章，學習統計這一部分的內容時，教師就可以先在PPT中展示出問題，讓學生根據問題在小組中進行自主學習、交流和討論，對問題進行解答，最后在小組展示環節，教師根據展示成果進行補充和總結。最后在多媒體上展示幾道問題，來檢驗學生的學習成果。

2.2故事導入，給予學生想象空間

對于一至三年級年齡段的小學生來說，通過故事誘導的方法完成課程導入更適合。教師首先要將教學內容與童話故事進行結合?；蛘咄ㄟ^角色替換，把學生帶入到數學場景中，引導學生運用自己的想象力對數學知識進行理解，并對數學知識進行記憶和吸收。故事導入法可以充分發揮學生特有年齡階段的想象力，激發學生的好奇心，能很好的提高課堂導入效果，提高課堂的教學質量，進而為下一步的內容教學、課堂總結部分奠定良好基礎。

比如，在一年級上冊第三章-1～5的認識和加減法這一部分的學習過程中，教師可以通過故事講解的方法，以小猴子作為故事中的主角，用學生喜歡的水果，例如蘋果、香蕉、或者是鉛筆讓學生對于1～5以內數字的加法與減法有一個直觀的感受，進而幫助學生進行學習和理解。通過運用現代化的信息技術使平面化的小猴子形象變成一個動畫人物，讓學生體驗看動畫片的感覺，能夠有效的激發學生興趣。

2.3游戲教學，激發學生學習興趣

小學階段的學生都比較愛玩好動，枯燥乏味且難以理解的數學知識總會使他們感到厭煩，因此教師可以在課前進行游戲導入，能夠極大程度地帶動學生參與積極性，調動學生進行學習。在讀書部分進行游戲應用可以活躍課堂氛圍，使學生在一個健康、輕松、有趣的學習環境中進行學習，對于學生理解知識、記憶知識也有重要作用。教師也可以將小組學習與游戲教學進行結合，讓學生在與同學間的交流互動中學習數學知識，提高數學能力。

比如，在一年級上冊第七章-認識鐘表的教學活動中，教師就可以利用教室中的實物或者是學生自帶的手表進行教學，讓學生認識鐘表的構成部件以及時針、分針、秒針所代表的意義和各自之間的替換關系。讓學生在小組中互相提問，進行接龍考察。最后檢驗哪些學生沒有擺出正確的時間點，教師最后進行獎勵和懲罰，使學生擁有學習的成就感和獲得感。

【結束語】總之，讓學生在理解和好奇的基礎上把學習當做自己的事情，讓學生切實成為學習的主人，有利于學生養成良好的學習習慣，進而培養數學素養，培養學生的創新能力。教師在進行課堂導入部分的教學活動時，要注意把控課堂節奏，在活躍課堂氛圍的同時，也要維持班級秩序。加之從小學階段便讓學生接觸多媒體信息技術，也為學生之后的發展和學習奠定了基礎，為學生健康成長成才提供了有利條件。

參考文獻：

[1] 論如何提高新課標下的小學數學課堂效率 [J].龔小毛;. 吉林教育 2016（29）

[2] 信息技術與小學數學課堂深度融合的策略探究 [J].田嬌玲;. 教師教育論壇 2020（12）