倡導低碳生活，筑夢綠色家園

陳冬芳

一、主題背景

在全球氣候變暖的背景下，以低能耗、低污染為基礎的低碳經濟已成為全球熱點，我國政府順應時勢，提出建立健全綠色低碳循環發展的經濟體系，促進經濟社會發展全面綠色轉型。十三屆人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》第十一篇明確指出：堅決遏制高耗能、高排放項目盲目發展，推動綠色轉型實現積極發展。

積極響應國家號召，把節約能源資源放在首位，踐行全面節約戰略，中學生也有著義不容辭的責任，應齊力倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。

如今的初中生正是時代的“00后”，他們涉世尚淺，經驗有限，世界觀、人生觀、價值觀尚未健全，需要教師及時引導點撥。但他們對網絡信息了解頗多，喜歡參與活動并樂于分享感受，追求個性化的表達方式。尤其是初二的學生正處在青春期的關鍵階段，樂于相信伙伴，團隊意識較強，結合當下的低碳背景，在活動中開展一場以“綠色低碳，循環發展”為主題的班會，便于讓大家參與到團隊中來，建言獻策，形成對環保生活的正確認知。

二、活動目標

認知目標：教育和引導學生認識保護生態環境的必要性，初步了解垃圾分類回收與再生資源回收的知識。

情感目標：弘揚崇尚節約理念，樹立綠色環保觀念。

行為目標：培養文明行為習慣，養成健康生活方式，樹立保護生態環境的意識，并能夠在日常生活中落實。

三、活動準備

教師準備：

1.前期調研，與學生商討制作任務單，分配小組任務。

2.制作PPT，準備活動過程所需的背景音樂和其他材料。

學生準備：

1.競選主持人，男女同學都有。

2.結合任務單和小組創意，尋找生活中的“正反面”綠色低碳現象，用合適的形式呈現出來。（表現形式包括但不限于手抄報、微課、情景劇等等）

四、實施過程

環節一：新聞播報與小組展現

1.由學生主持人導入班會主題“倡導低碳生活，筑夢綠色家園”，邀請班級新聞播報員（小組1）來為同學們播報新聞（此處的新聞是根據同學們收集整理的生活中低碳“正、反面”現象和調研結果來編寫的）。

播報結束后，多媒體屏幕上出現一段關于環境保護的“快閃”視頻，隨后一行大字亮出來：低碳生活離我們遠嗎？不遠！

看過新聞播報和“快閃”后，同學們不僅陷入沉思。教師發言：在當今世界經濟飛速發展的同時，我們的環境也在付出巨大而沉重的代價。環境污染現象叢生，影響了我們正常的生活和身體的健康?？晌覀兩钪羞€有人沒有意識到破壞環境的危害性，低碳生活的“正反面”現象交錯相行，可以說，有時低碳生活近在眼前，有時又遠在天邊。課前給大家分發了任務單，請同學們結合調研，做成果分享。

小組2：用手抄報的形式，以6幅圖畫的不同場景展現了地球母親對破壞環境行為的無奈、厭惡以及對低碳生活、人類環保行為的期待。

小組3：用詩歌配樂的方式，小組成員聲情并茂朗誦了原創詩歌《低碳有你我，行動筑家園》，飽含對低碳生活的贊美之情。

小組4：用圖文并茂的微課形式，小組成員相互配合，給同學們展示了垃圾分類回收、再生資源回收的知識，指出了保護生態環境的必要性。

小組5：用情景劇的方式，展現生活中的“正反面”低碳現象，用幽默詼諧的故事將環保低碳的理念傳達給同學們，倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式。

【設計意圖】在“知”的層面，通過多樣化的信息呈現方式來表達對“綠色低碳生活”的訴求，既調動了學生的參與熱情，又喚醒了學生對環保理念的認知，便于班會的繼續推進與開展。

環節二：引導點撥與現象思考

主持人：圍繞“綠色低碳，循環發展”這個主題，我們同學在課前充分調研，集思廣益，采取了多樣的形式來呈現調研結果，無論是用手抄報繪制地球母親的吶喊與呼喚，還是用文字譜寫真情，以詩歌的形式來吟誦出對低碳生活的渴望;無論是用微課展現豐富多樣的環保知識，還是以情景劇的形式呈現出社會當中的低碳現象“正反面”……多樣的表達都旨在讓我們凝視家園，用低碳生活的行動來共筑家園的美好藍天。

教師：面對同學們的精彩展現，主持人由衷地發出感嘆，我們的同學齊心協力，用別出心裁的方式展現著合作的魅力，展現著對綠色低碳生活的思考，可敬可愛！在欣賞過以上小組的展示后，結合所學，大家有什么想到的可以說說。

同學甲：從前的我只當低碳生活是停留在課本上的字樣，如今我打算真正用行動來落實，放學后就把班里的垃圾分類帶走。

同學乙：我一直很喜歡看絢麗煙花的綻放，沒想到它對環境的污染卻是如此之大，以后再也不放煙花爆竹了，要從自身做起，見到破壞環境的行為也要積極制止、舉報。

同學丙：平時要多走路少乘車，建議周邊的人多使用新能源車，為節能減排作貢獻。

同學?。簠⒓又矘浠顒訒r，要眼疾手快，一起把樹栽種好，共同愛護我們的綠色家園。

【設計意圖】在“情”的層面，引發學生的共鳴，號召學生將所學與日常生活聯系起來，充分理解保護環境的重要性，樹立綠色環保觀念，從而有了“意”的體會。

環節三：獻言獻策，我在行動

主持人：通過同學們的發言，我們看到了大家保護環境、筑夢綠色家園的決心，那么我們來思考這樣一些題目，看看如何更好地應對。

多媒體屏幕出示：

問題1：請以“綠色低碳，循環發展”為主題，設計幾種宣傳方式。

答：辦環保主題的黑板報、發放環保宣傳冊、舉辦環保文藝演出、舉辦環保知識講座或競賽、舉辦環保社區攝影展等等

問題2：中學生可以為倡導綠色低碳生活、走生態優先發展道路做些什么？

答：學習并宣傳環保知識，樹立生態文明理念，積極向公眾宣傳節約資源和保護環境的基本國策;踐行低碳生活方式，從身邊小事做起，日常生活中用紙袋代替塑料袋，落實環保行動;培養節約資源、保護環境的習慣，為可持續發展作出貢獻;積極向有關部門獻計獻策，勇于同各種破壞生態環境的行為作斗爭等。

問題3：推選你身邊的低碳生活榜樣，講出他的故事。

同學們就身邊的榜樣故事進行講解，在講故事的同時也深化了自己的認知，推進了自我行動的落實。

【設計意圖】在“行”的層面，將低碳環保生活的思想由“認知—情感—意識”推廣到“行動”，調動學生的智慧，將主動思考與學習他人相結合，便于由感性認識上升到理性認識再回歸到實踐中去指導實踐，內化于心，外化于行，落實環保行動。

五、活動反思

本次班會設計思路清晰，并且由于任務單是和學生充分交流后制定的，一切基于學情出發，尊重了學生在課前調研活動和課堂展示活動的主體地位，將學生的活動與思考貫穿班會過程的始終，既激發了學生的研討興趣，也培養了學生的團隊合作精神，讓學生在參與過程中充分思考了“低碳生活”的價值，加深認識程度，從而養成習慣，落實到日常生活中來。但在學生展現的同時，課堂的記錄不夠及時，如果可以把班會過程以圖文、視頻等多樣形式記錄下來可能更好。

通過這堂班會課，同學們之間的了解加深，這也能增強班級凝聚力，促進和諧班集體的形成。教師及時的鼓勵點評是對學生的賞識教育，正是這樣的師愛情感注入，讓整堂班會課多了情感溫度。

（266042? 山東省青島市第三十九中學市北分校）