鄉鎮初中體育中考現狀與對策研究

郭海星

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-072-03

摘? 要? 在當前應試教育的大方向下，體育中考相對于文化中考在學校以及家長心目中的地位顯得較為尷尬。體育中考在促進體育鍛煉以及增進青少年體質方面有著舉足輕重的作用。但標準低、占中考總比分低、水分多、高分多等一系列現象，讓當下的體育中考飽受詬病。體育中考作為反映當下青少年身體素質的標桿，應當發揮其應有的作用。如果體育中考不用認真練習，隨隨便便就能拿高分。那就是“水考”。本文以鹽城市下屬阜寧縣的鄉鎮初中為研究對象，通過對其體育中考前的訓練、教學、體育中考的成績以及考試中可供選擇的項目進行研究，并提出解決方法，來改善阜寧縣的鄉鎮初中體育中考中存在的問題，促進鄉鎮初中學校體育的良性發展。

關鍵詞? 體育中考? 體育教學? 鄉鎮初中

一、鄉鎮初中體育中考的現狀

（一）教學內容偏向于應試

體育中考項目大致包括實心球、立定跳遠、男生1000女生800、50米跑、引體向上等等項目。鹽城市阜寧縣各鄉鎮初中的體育課教學較大比例為放羊式教學，在體育中考來臨之際開始急抓，學生甚至未有系統的學習過考試的幾項內容。通過考試前的臨時“抱佛腳式的教學”，期望在短時間內提高學生的體育成績。而學生在短時間內忽然進行較大強度密度的體育練習，使得學生的對于體育課的熱情消退，頻度較高的練習也易導致學生的肌肉出現拉傷等現象。就上述現象總結出阜寧縣鄉鎮初中體育中考的問題之一，大多數鄉鎮體育課單純為了考試而進行訓練，未能遵循以人為本的教學理念，而學生在體育課堂上也未能學到扎實的運動技能，這與培養青少年終身體育觀念的教育理念是相悖的。

（二）體育中考“標準分”現象泛濫

江蘇省體育中考的滿分為40分，阜寧縣部分鄉鎮初中體育中考已然成為了“送分考”[1]，《國家學生體質健康與標準》優秀水平的70%～80%就相當其滿分標準，并且大多數的學生在體育中考上都能拿到一個不錯的成績。學生要實現“德智體美勞”均衡發展就不能過度輕視體育的學習，同樣為選拔性的考試三大主科是不可能有絕大多數學生都能拿到一個標準分的，這極大挫傷了體育尖子生的積極性，體育考試拿到的分數應該與文化課一視同仁，都應當是通過努力獲得的。因此在體育中考上，應當采取相應的政策來杜絕此類現象的發生，體育的40分和三大主科的分數應該放到同樣的高度。如果體育中考不用認真練習，就能拿到一個優秀的分數，那么對于我國青少年體育以后的發展是極為不利的。學生的“體質不強，談何國之棟梁”。

（三）教師教學素質和教學理念有待更新

當下鹽城市鄉鎮初中的體育教師大多為70、80后的一代人，少部分為青年教師。部分教師的教學理念仍然停留在過去的，沒有順應時代的發展來更新教學理念。新一輪的課程改革對體育教師所具備的能力愈發嚴格。初中體育中考很大程度能反映出該校的體育教學狀況。當下隨著綜合國力和人民生活水平的不斷提高，體育的地位也愈發重要，青少年的體質健康問題也成為當下重點。因此，我們要遵循新一輪課程改革的要求，促進教師的教師素質和教學理念的不斷更新與發展。此外，由于體育課經常受到語、數、外等主科的擠占，導致了體育教師的編制收到擠壓，體育教師師資隊伍人數不足對體育中考影響也是較大，體育教師的精力、能力有限，帶過多的班級也會導致體育教師的教學質量有所下降。

（四）體育中考可選擇項目選擇少多

阜寧縣鄉鎮初中的體育中考項目多為身體素質類項目考核，可供學生選擇的項目較少。其中運動技能類的考試項目較少[2]，以阜寧縣為例，在教學實習期間，通過對阜寧縣各鄉鎮初中的體育中考狀況的了解，學生的考試項目多為身體素質類考試如實心球、長跑、短跑類?；@、足、排等選測類專項技能較少[3]。初中的學生多處于青春期好動的年齡段，學生對于對抗類的運動技能熱情較高，單一的體育項目較為枯燥，學生對于體育課程學習的積極性難以被充分調動。因此有必要遵循新課標的要求，開設多項可供選擇的選測類的專項技能考試與課程選擇，促進體育中考項目由單一的身體素質類考核向“身體素質+運動技能類轉變”，甚至與多項結合類體育中考的轉變。

（五）體育中考應注意“教考融合”

體育中考是《初中畢業生升學工作方案》中的一項重要的內容，江蘇省大多數地區考試內容和評價標準是早早就向社會進行公布的，以期體現其公平公正性，這會使得部分初中學校將考試內容作為教學內容，考什么，就教什么，尤其在初三年級的課堂將考試內容作為教學內容是否合理等問題需要我們進一步商榷。為此，我們應當通過實踐探索和理念的轉變去解決當下的這種“考什么，就教什么”的現象。我國的體育中考雖然取得了較好的成效，但是仍然存在很大的問題，學生上了12年的體育課，鮮有掌握好一門運動技能的情況，這對學校體育來說是失敗的。

二、鄉鎮初中體育中考現狀的對策研究

（一）開展初中體育素質教學，采取多元教學方法

如表1所示，阜寧縣鄉鎮初中體育教師在進行授課過程中的趣味一般，較難以調動學生的積極性，對此現象應當要采取多元教學方法[4]，以學生為主體，讓學生發揮自身的積極性。初中體育教學并不能只為中考而服務，也要為培養學生的良好體育習慣起到積極的作用。教師可采取游戲競賽法、探究式教學法等教學方法，調動學生參與體育學習的積極性。讓學生在學習過程中既能提高學生的身體素質為體育中考服務，又能提高學生的學習興趣。讓學生在后面的體育學習中回味無窮，促進素質教育的開展，讓學生期待體育課的到來，而不再是看到“八百米跑、一千米跑”就頭疼不已。開展素質教學有利于改變當下的應試教學局面，明確當前體育中考的學考與升學考的雙重性質，培養學生的體育鍛煉的興趣，讓學生學會學到適用終身的運動技能，奠定終身體育的基礎。

（二）嚴格執行國家考試標準，規范考試

如表2所示，這是對于初三年級學生體育中考成績的一次模擬測試，滿分40分，在20-30分數段的人數占比為45%，占總人數一半左右，30-35人數占比為48.75%，35-40人數占比為6.25%?？偟膩碚f抽取的80樣本中能達到35分以上的人屬于較為優秀的同學，而大多數的成績在30-35這個分數段內。然而通過對前幾年的阜寧縣體育鄉鎮初中體育中考成績的分析發現絕大多數人的成績都在35分以上，“標準分”現象較多，體育中考有水分，這不能發揮其當初設立的價值。因此，對于體育中考我們要嚴格的執行國家的考試標準，發揮體育中考真正的價值。相對于文化課的重視，鄉鎮初中的體育中考位置總是擺在不受重視的位置，在當下體育大國向體育強國的轉變下，要遵循國家考試標準，發揮其作用，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、錘煉意志、健全人格。嚴格考試要求，減少當下“標準分”“水考”等現象是體育中考的當務之急。

（三）完善發展體育教師隊伍

注重對阜寧縣鄉鎮初中體育教師的培訓，提高其教學理念和教學素養。體育教師在改善鄉鎮初中體育中考現狀中有著舉足輕重的地位。我國的體育中考雖然也取得了一定的發展，對學生的體質健康起到了積極的作用，但是鄉鎮初中體育中考仍然存在應試教育的局面。體育課為了考試而教學，為了考試而服務。完善提高體育教師隊伍對于改善提高目前的教學現狀有著積極的作用，體育教師在一堂體育課中起著主導的作用。在阜寧某鄉鎮初中1800名學生僅有5名體育教師，專業的人才能做好專業的事情，因此配備配齊體育教師是上好一堂體育課的重要前提。對于體育師資不足的鄉鎮初中，可以優先招聘體育教師，也可以由政府購買或者社會公開招聘體育教練，為上好體育課奠定堅實的師資隊伍基礎。

（四）增加運動技能類考試項目

近幾年阜寧縣鄉鎮初中體育中考項目主要為：五十米跑、800米（1000米）跑、立定跳遠、實心球、引體向上。多為身體素質類考試項目[5]，從身體活動項目的屬性上來看，這些項目多為檢測學生的力量、柔韌、耐力、爆發力等身體能力。初中生多處于青春發育期，活潑好動，對大小球類、武術、游泳等運動項目興趣較高，課后也能自行的組織籃球足球等項目的比賽，因此對于體育中考可以增加一些運動技能類考試項目，既可以滿足學生課后的自身鍛煉要求，也可以增加學生參與體育學習的興趣，且運動技能類項目的學習相對于身體素質類的更能調動學生的參與積極性，培養學生的合作能力、團隊意識、競爭意識，體育中考增加運動技能類的項目是十分有必要的，為培養德智體美勞均衡發展的素質教育奠定堅實的基礎。

（五）合理設置項目

體育中考的考試項目對學校體育教學有一定的導向作用，也會對學生的身體機能狀況產生影響。體育中考的項目可以增添一些既能學生日常娛樂用得到的又能促進學生的身體機能的一些項目。體育中考也可以把重心適當放在這類上面[6]。這樣二者進行互補，也能促進中學生的全面發展。新課標要求初中體育教學應當以學生的發展為主旨，因此在設置項目時候要充分考慮學生的身體條件、興趣愛好、運動技能等方面存在的不同。目前鄉鎮初中體育課中學生練習中考體育項目的時間比重較大，如訓練實心球、短跑、長跑等，使得體育課變成了單調乏味的運動訓練課。這不符合體育與健康課程的標準，只注重了應試教育的訓練，而忽視了其他方面。

三、結論與建議

（一）結論

1.對于阜寧縣鄉鎮初中體育中考應試教學，教師、學校應該采取相應措施向素質教育轉變，當下體育的重要性已然不言而喻。鄉鎮初中應當改變其傳統的應試教學，為響應國家教育方針，完善立德樹人體制機制做出改變，建設體育強國。

2.對于體育教師隊伍，應當及時補充新鮮血液，并對老教師定期進行培訓，與時俱進，更新老教師的教學理念。教師是課堂的主導，要促進教師主導作用和學生主體作用的相統一，改善當前體育中考存在的問題，促進鄉鎮初中學校體育的良性循環與發展。

3.鄉鎮初中體育中考多為身體素質類考試，缺乏運動技能類項目的考試。對此，學校應當與體育教師之間相互溝通開設學生熱情較高的運動技能類項目的課程。例如，蘇州市就已將游泳納入體育中考的范疇，使學生既能掌握一項重要的運動技能、求生技能，又能強身健體并對學生的身體素質以及運動技能的水平進行考核，一舉兩得。

（二）建議

1.優化考試結構，完善考試方式。

2.項目類型需趨向合理，學科特征仍需不斷凸顯。

3.項目選擇需增多，運動技能類項目仍需擴充。

4.合理的增設項目，既能滿足考試要求也能滿足學生的興趣愛好。

參考文獻：

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[6]錢奇.現行體育中考制度對學校體育的影響及對策研究——以杭州市為例[J]文體用品與科技，2021（23）：125-126.