探究性學習在高中化學教學中的應用

許時來

摘要：化學是一門綜合性的科學學科，在學習高中化學時，不僅要讓學生對化學基礎知識有一個把握，而且還要注重培養學生的自主探究能力。鼓勵學生善于發現問題、積極探索、努力思考，提高自己的化學綜合素養。但是，學者通過調查發現，許多高中學生嚴重缺乏自主探索的意識，學習能力差。本文主要針對這一方面展開了研究探討，希望對廣大高中化學教師有所啟發。

關鍵詞：探究性學習;高中化學教學;主觀能動性

引言

近年來，為促進教育事業的發展，我國針對教育現狀對教育政策進行了多方面的改革。隨著改革政策的不斷深入，我國教育制度也發生了很多變化，傳統的教學方式逐漸被淘汰。探究性學習方法以學生為教學主體，重在培養學生自主學習的能力，在教學過程中培養學生地創新意識，激發學生學習的興趣。因此，教師要及時更新自己的教育觀念，根據教學要求改變教學模式。

一、利用媒體技術創建情境教學課堂，激發學生學習興趣

化學學科與其他學科有所不同，化學公式反映了物質之間的化學反應，直觀的化學實驗能幫助學生更快、更加全面地了解和掌握化學公式。因此，觀看化學實驗是幫助學生深入探究化學知識的重要手段。但是由于化學教學器材的不足以及一些化學實驗所具備的危險性，在高中化學教學的過程中，很多實驗教學被教師所忽略。比起實驗教學，化學教師更加習慣于讓學生去努力背誦化學公式。因此高中化學教學課堂中缺少了許多樂趣，學生沒有主動探索的精神。近年來隨著科學技術的發展，教學方法逐漸變得多樣化，教師可以利用媒體創建情境教學課堂，激發學生學習和探索的興趣。

例如，在普通高中教科書2019版選修一《金屬的腐蝕與防護》一節主要講了不同的金屬在受到不同物質的腐蝕時發生的化學變化以及反應的化學公式。其中一些案例涉及到強酸與金屬之間的反應，這些實驗是比較危險的，在課堂中無法進行。這時，化學教師就可以利用新媒體技術在互聯網上尋找一些相關的金屬遭受強酸腐蝕過程的視頻進行輔助教學。學生通過觀看金屬與強酸反應的視頻，可以將反應的過程以及細節的知識點牢牢地記住。其次，利用實驗視頻進行教學同樣可以起到激發學生主動探索知識的作用。學生通過觀看實驗過程會產生一系列的思考：為什么金屬和液體的反應如此劇烈？強烈反應之后被腐蝕的金屬去了哪里？反應形成了什么新的物質等，并且帶著這些問題在接下來的學習中更加認真地去探索學習。

二、教師轉變教學觀念，創新變革教學策略

不管是在哪個階段的探索性教學的過程中，教師的教育觀念都是非常重要的一個因素。許多高中教師認為高中階段的學生已經有了自己的獨立的思想，形成了自己的學習方法。因此，在教學方面并不注重對學生學習習慣的培養。其實很多學生受應試教育思想的影響，在學習的過程中過于追求成績，只注重教師講解知識自己是否掌握理解，在探究拓展方面并不是很注重。因此，高中化學教師要注重教育觀念的轉變，在教學的過程中引導學生對化學知識進行進一步的探索和學習，提高學生的化學綜合能力和全面素質。

例如，普通高中教科書《維生素和微量元素》一章主要講了生活中比較常見的一些維生素和微量元素，相對于其他化學公式的教學來講是比較簡單的。因此教師就可以適當放手，給學生自主學習的機會，讓學生自主地去探索。學生之間可以互相合作，組成交流小組，為學生擴展學習的平臺。通過小組之間的合作，學生需要了解維生素有什么作用？常見的維生素有哪些？人體中主要的微量元素有哪些？這些微量元素可以為人體起到什么作用等。并且將這些查到的知識進行一個簡單的總和，在課堂中每個小組都要派出小組代表對這些問題進行解答。這樣的學習方法可以有效發揮學生的主觀能動性，培養學生自主探索和自主學習的精神，這些良好的學習習慣將會在以后的學習生活中為學生提供許多便利。另外以小組合作的方式讓學生進行學習，可以有效促進同學之間的友誼，培養學生的交流合作能力。

三、重視學生的主觀能動性，鼓勵學生積極探索

在我國教育中普遍存在這樣一種情況，學生與教師互動少，在課上沉默少言，逃避教師的提問。這種情況嚴重影響了教師對學生學習情況的了解，課堂氣氛沉悶，教學進程慢。因此，要想有效提高高中學生的探索水平，最重要的就是提高學生的課堂參與度，鼓勵學生充分發揮自己的主觀能動性，積極回答教師的問題，與教師互動。教師除了要鼓勵學生積極回答問題外，還要多和學生進行交流，針對某一問題詢問學生的想法，為學生答疑解惑，或根據學生獨特的想法帶領學生進一步探索。

例如，在學習普通高中教科書2019版選修一《化學反應速率與化學平衡》時，這一章有一節內容涉及到汽車尾氣治理的知識，利用化學物質之間的反應去解決汽車尾氣的危害。汽車尾氣是生活中非常常見的一個因素，化學教師可以利用這一方面作為教學切入點，和學生們展開互動。比如讓學生們針對汽車尾氣展開討論，汽車尾氣會對環境造成怎樣的危害？它的主要產生原因是什么？猜一猜汽車尾氣的組成部分是什么？只有清楚地了解到汽車尾氣的組成部分是什么，才能找到與之相對應的化學物質來進行平衡，從而治理汽車尾氣的危害。通過這樣的教學方法，不僅活躍了課堂氣氛，保證了學生注意力的集中，而且有效推動了教學進程。

結語

總而言之，學生自主探索的過程就是學習新的化學知識的過程，學生自主獲得的知識會更加寶貴。同時，學生擁有自主探索的能力對學習成績的提高有很大的益處。所以，教師要充分利用自己的專業知識，為學生營造一個良好的學習和探索的學習環境，促進學生更好地發展。

參考文獻：

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