朱健斌
一、指導思想
本課設計以《義務教育體育課程標準(2011年版)》中“健康第一”為指導思想,依據教學目標,對體育資源的開發和利用,再結合番禺區沙灣京兆小學的具體情況,把實效性、自主性為主的體育訓練應用到教學中。練習由易到難層層遞進,為學生營造寬松、自主的體驗練習空間,激發學生的的運動熱情。充分發揮學生的主體作用,讓學生在運動中掌握知識和技能,培養學生身體協調能力和靈敏反應能力,促進體能的提高。
二、教材分析
學生在一、二年級已經接觸過小籃球,并體驗到小籃球帶給他們的快樂。行進間運球是籃球基本技術動作之一,是完成各種戰術的重要元素,熟練掌握運球技術,對于升入高年級的籃球教學具有積極的影響。
三、學情分析
(一)學生心理特點
低年段學生年齡小,注意力不集中,活潑好動,興趣難持久,依賴性強,自我約束能力差,因此教師要根據他們的特點,采用多種形式進行教學。該年齡階段是學生形成自信心的關鍵期,他們能在接受他人的評價中發現自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心,但是內部的自控能力又尚未發展起來,尚未能有效調節和控制自己的日常行為。
(二)技術技能基礎
二年級學生對運動技能的學習存在濃厚的興趣,但多是模仿或自發形成的,對技術要領還未形成較正確的理解。所以需要教師以通俗易懂的語言,將技術動作直接教給學生。
四、學習目標
1. 通過本節課的學習使85%以上的學生初步掌握籃球行進間運球技術;
2. 通過練習,增強上下肢力量,發展的靈敏性、協調性并激發學生學習興趣;
3. 培養學生的頑強的意志品質和集體合作的精神。
五、學習重點和難點
重點:運球時手按拍球的部位及球的落點及反彈高度。
難點:上下肢的協調配合。
六、教學設計思路
本課教學內容在籃球運球中的行進間運球是新授內容,對于三年級學生來說,教學內容有一定的難度,尤其是學生正處于活潑好動、注意力易被干擾的身心發展階段。為了增加課堂效率,提高學生的注意力和學習興趣,本課采用自主學習法、合作學習、小組探究性學習的學習方法,組織開展以學生為主體的小組創設、小組構建的學習模式。通過小組合作學習的形式,讓學生根據自身情況開展自主、合作、探究性學習。并在整個教學過程中,教師對學生進行啟發誘導、講解示范與評價激勵,完成本課的教學目標。
七、教學特色(亮點)
營造最有趣的教學場景,充分利用場地激發學生興趣,加強學生運球練習的密度,提高課堂的效益。
八、教法與學法
(一)教法
1. 講解示范法。通過動作示范和講解,讓學生模仿如何進行行進間運球練習,并按要求做到一定數量的練習。
2. 激勵法。在學生練習的過程中,教師巡視指導,給以學生更多的鼓勵,激發學生進取動機,使學生更積極、更主動、更有信心地練習。
3. 重復練習法。通過反復練習,由量變達到質變,讓學生能熟練掌握行進間運球的方法。
4. 根據不同小組學生之間的差異,采用分層教學法。
(二)學法
采取嘗試學習法、小組合作學習法,促進學生主動積極地參與學習,提高學生學習的主動性。
九、教學效果預計
1. 掌握知識預測:學生能按本次課的要求完成行進間運球的練習。
2. 心理狀況預測:學生能夠積極主動參與學習,學習情趣高漲,并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流,能夠團結協作、互相幫助完成教學任務。
3. 生理狀況預測:練習密度55%以上,平均心率在135±5次/分。