室外美術課堂在初中美術教學中的運用

鄧子波

【摘要】本文研究室外美術課堂在初中美術教學中的運用，分析開展室外美術教學的必要性。從在自然界中繪畫、開展室外游戲等角度出發，列舉室外美術課堂教學策略，包括體驗生活和自然之美、尋找大自然的畫板等。期望本文能夠為廣大美術教學工作者帶來一定的參考。

【關鍵詞】室外美術課堂;初中美術;教學

引言

在課程改革深入推進、素質教育全面開展的時代背景下，初中美術教師應積極進行教學創新，延展課堂的時間、空間范圍，引導學生走出教室，到更大的天地中發現美、觀察美、觸摸美、創造美，豐富學生的審美體驗，激發學生的美術創作興趣，令學生借助充足的認知經驗，繪制別出心裁的美術作品，促進學生美術核心素養的持續發展。

一、開展室外美術教學的必要性

初中生正處于青春期，情緒、情感多變，想象力豐富，善于探索內心世界與現實世界。因此在這一階段的美術教育中，教師的主要任務是發展學生的各種核心素養，讓學生成為學習的主體，令學生形成良好的美育素質，對美術產生濃厚的興趣。這需要教師盡可能摒棄傳統教育理念的弊端，適當放棄一些枯燥性、封閉性強的教學內容，積極組織學生開展體驗式學習，為學生創造一系列別出心裁的美術活動，潛移默化促進學生綜合素質的全面發展。

現行美術教材依據新課改理念，提出了如下要求：“教師應重視引導學生探索多種不同的學習方法，以更好地感受、觀察、體驗美術”、“教師應以各種生動有趣的教學手段，如參觀、訪問、旅游、游戲等方式，引領學生學習美術，增強學生對形象的感受力與想象力，培養學生的美術興趣”。這些要求均表明了開發室外美術課堂的科學性與必要性。

在課程改革、素質教育理念的指導下，教師應積極實施教學創新，在合適的時機，以合適的手段，組織學生走入大自然，在室外環境中學習美術、進行美術創作，近距離觀察、觸摸各種自然界的實物，豐富學生的感官體驗，提升學生的學習效率與學習效果。

二、室外美術課堂在初中美術教學中的運用

（一）在自然界中繪畫

所謂“審美”，通常指的是人們在對現實生活中的事物展開判斷與評價時產生的一種心理感受。在傳統美術課堂中，我們常會發現，很多教師為學生引出的美術作品，有著獨特的美感，但學生往往無法很好地體會這些作品的美感，究其原因是因為學生并未將教師傳授的審美規律，與自己在課外審美中產生的感受結合在一起，因此難以形成審美經驗，對教師提供的作品缺乏感受力。為解決如上問題，教師應積極組織學生去往大自然中學習美術，在自然界中繪畫，豐富學生的現實審美經驗，取得更為理想的教學效果。

1.體驗生活、自然之美

藝術來源于生活卻高于生活，真切的生活感受，是學生進行美術創作的不竭源泉。因此在美術教學中，教師應積極給予學生在室外體驗、觀察事物的機會，引導其將現實審美經驗與課內學習的技能、技法聯系在一起，創作出美麗、生動的作品。如在教學“樹洞畫”時，教師可帶領學生到校園中觀察，尋找樹洞，總結這一事物有著怎樣的審美特征，從而提煉得出繪制樹洞畫的靈感。如教師可引導學生從樹洞的顏色、紋理出發，想想繪制樹洞畫需要注意什么，應當如何安排結構、布局，讓學生踴躍發言，向其他人分享自己的創作靈感，為后續的實踐創作打下良好的鋪墊。

2.尋找大自然的畫板

為促進學生美術素養的持續發展，教師應引導學生以創新視角看待美術，讓學生懂得美術作品并不是只能畫在紙上，操場的沙地、樹干皆可成為學生的畫板。如在引導學生繪制“樹洞畫”時，教師可啟迪學生抓住樹洞的特征，結合樹洞的破損情況進行創作。如有的學生會將樹洞繪制成小動物的窗戶、家，有的學生會在樹洞中繪制星空、田野，這顯示了初中生無窮的創造力，體現了學生對大自然畫板的認可及喜愛。在課堂尾聲，教師可適當從“生活中并不缺少美，缺少發現美的眼睛”、“殘缺之美”、“藝術創新”等角度出發，點撥學生的創作思路，強化學生對“樹洞畫”的審美認知，促進學生美術素養的全面發展。

（二）開展室外游戲

室外美術課堂相較于室內美術課堂，最為突出的優勢就是教學場地更為寬廣，便于教師組織學生開展各類室外游戲，激發學生的美術創作興趣，促進學生不斷進步。

例如，在教學“沙井蓋畫”時，由于井蓋的面積較大，教師可引導學生以小組合作方式，完成美術創作，讓學生結合沙井蓋所在環境的具體特點，設計沙井蓋圖案，運用各種創作工具完成創作，比賽哪一組繪制的沙井蓋畫最有創意。繪制沙井蓋畫的過程，實際上也是學生進行對外交流的過程，他們將自己看到的事物、思考的內容，借助繪畫工具，以藝術創作的形式呈現給他人。而美術作品欣賞者，在觀賞學生創作的作品后，也會產生真切的內心感受，并將這些信息反饋給學生，令學生產生自我認知?；诖?，教師在完成沙井蓋畫教學后，可邀請幾名路人點評學生的藝術創作，講講作品為自己帶來的感受。之后教師可使用和藹、親切的教學語言，再一次點評學生繪制的作品，嘗試從學生的角度出發，理解他們在繪畫中表達的情感，進一步激發學生的表達欲望，達到培養學生創造力、陶冶學生情操的教學目標，豐富學生的藝術創作體驗，促進學生的持續進步。

結語

綜上所述，正所謂“藝術來源于生活，卻高于生活”，大自然是學生學習美術知識、技能，繪制美術作品的新天地。在課程改革背景下，教師應積極創新教學思路，以一系列新穎的教學設計，帶領學生走出教室、走入生活中，形成生活化的審美體驗，形成對“美”的感性認知，促進學生美術核心素養的持續發展，回應課程改革及素質教育的要求。

參考文獻：

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