“文化自信”觀念下高校合唱指揮課程的改革與創新研究

【摘要】高校合唱指揮專業最重要的一門課程為合唱指揮，同時也是合唱指揮專業獨有的一門課程。合唱指揮課程在近幾年才引入我國高校，所以目前此類教學模式相對古板，缺少創新性，沒有隨著時代進行變革，學生缺少“文化自信”，所以在一定程度上影響了學生學習合唱指揮的積極性。本文主要研究“文化自信”觀念下高校合唱指揮課程的改革與創新的方法。

【關鍵詞】文化自信;高校;合唱指揮

前言：近年來，由于我國合唱事業高速發展，所以合唱指揮專業也融到各大高校的教學體系中。合唱指揮課程和其他音樂課程差距很大，主要差別在實踐性方面?；诖?，教師在教學過程中需要采用創新教學，將理論知識和實踐共同結合。只有這種方式才能全方位多角度提升教學成效。但就目前狀況來看，許多高校的教學現況相對不理想，絕大多數教師還在用傳統教學方式，致使學生缺乏實踐能力，無法培養出綜合素質非常高的合唱指揮人才，所以改革勢在必行。

一、當前我國高校合唱指揮教學普遍存在的問題

（一）師資隊伍的水平普遍偏低。在合唱指揮教學的過程中，發現很多教師自身能力水平有限，專業合唱指揮教師比較少。大多為聲樂和器樂教師同時兼職合唱指揮教師。所以課堂規劃不嚴謹，沒有系統教學，更無法提高學生音樂素養。教師在課堂中需要充當引領者的角色，不但要帶領學生學習合唱指揮的知識，同時教師需要經過自己的努力提升合唱指揮能力。因此，教師的理論知識和專業技能對學生來說非常重要。要想提高合唱指揮教學效率高校必須培養教師的專業素養。

（二）教學內容的專業性不足。當前有關合唱指揮的教材非常多，但是實踐內容非常少理論知識繁雜，缺少實踐性，不能滿足中國音樂教育的發展需求。如若單一的依照教材進行學習，不但教學內容無法提高，而且教學效果也會低下。高校在合唱指揮教學過程中共有三點問題。第一，教學內容不能與時俱進。很多高校的合唱指揮教材十分老舊?，沒能進行知識更新，非常影響學生學習合唱指揮知識的效率。第二，教學內容沒有針對性。很多合唱指揮教材沒能建立完整的知識體系，合唱和指揮的內容都非常少，主要為歌曲的曲譜，同時對學生的學習能力沒能進行針對教學，教材內容非?？斩?。第三，教學內容重復。教材內容相似，只不過排版不同，不能和實際教學相聯系，無法提高學生合唱指揮能力。

（三）教學方式比較單一。在很多高校的合唱指揮課堂上，教師占據主導地位，令學生在學習過程中十分被動，缺少學習自主性。再加上教學模式單一枯燥，跟不上時代發展，大大減少了學生學習興趣。要想提高合唱指揮教學的效率，必須要用科學的教學方式進行教學。所以教師必須要對教學方法進行創新，滿足當下學生的需要，才能大大提升合唱指揮教學成效。

（四）重理論輕實踐的現象多發。合唱指揮需要學生擁有扎實的理論知識和極強的創新實踐能力。但是目前古板的教育模式無法培育出優質合唱指揮專業的學生。究其原因，問題在于很多高校的教學結構不完善，缺乏對實踐能力的重視。合唱指揮最重要的就是練習，但是教師依然注重教授理論知識，降低了學生學習效率。

二、提高高校引指揮課程教學永平的改革對策

（一）建設一支高素質的師資隊伍。目前高校合唱指揮教學最缺少的就是師資力量。針對這個問題，高校需要廣招人才，打造一個專業知識和實踐能力雙高的教師團隊。站在教師的角度上來看，必須自身提高專業知識不斷學習，加強自身藝術水平。從學校角度來看，有必要對教師進行定期專業培訓，幫助教師提升自己。此外，學校也可以聘請外來的導師幫助學校指導教學，幫助學校打造優質的教學團隊。

（二）不斷完善教學內容。當前教學進度主要依據教材來制訂。上文提到合唱指揮教材雖然種類多但是教材內容都十分相似。所以在合唱指揮教學過程中問題非常多。若要解決這類問題，學校和教師都要進行改革。首先，最主要的問題為改善教學內容。教學內容必須要與時俱進，如果不能跟隨時代潮流整改教學內容，那么培育出來的人才也無法適應時代發展需要。其次，加強教學內容的專業性。如果教學內容缺乏專業性，會在一定程度影響學生對合唱指揮的理念，極大的阻礙了學生發展，所以教師一定要專注培育學生專業技能。在合唱指揮教學過程中，要記住學生才是學習的主體，需要依據學生的年紀、性格特點、學習能力等，選擇最合適的教材。第三，教師需要依照學生的學習能力以及進度，進行針對教學，幫助學習能力低下的學生串聯知識，制訂適用于大部分學生的教學體系。

（三）在“文化自信的”觀念下不斷優化教學方法。在“文化自信”觀念下，高校必須將教學模式進行大刀闊斧的改革。更加重視合唱和指揮之間的聯系性以及系統性和專重性。高校在制訂課程時、教師需要注意合唱指揮最看重實踐性的特點，指引學生在合唱指揮實踐中積累經驗?；诖?，合唱指揮課程的學習目標應該將時間和理論有效結合。指揮和合唱之間雖然概念不同，但只有將其黏合，才會令教學更加具有系統性和整體性，只有最專業的合唱指揮教學才能令學生領悟合唱指揮的精髓，大大提升合唱指揮能力。

（四）重視藝術實踐活動。通過實踐不僅可以鞏固所學知識，而且還可以提高學生合唱指揮水平，對于學生各方面能力的提高都有促進作用。合唱指揮課程不僅涉及大量的基礎理論知識，而且還具有很強的實踐性所以，教師在教學中必須要充分重視培養學生的實踐能力。利用一切條件給學生創造更多的實踐機會，讓學生更多的參與藝術實踐活動中。例如，在學校中，教師可以組織學生開展合唱比賽、技能大賽等類型的藝術實踐活動，鼓勵學生參與比賽，進一步鍛煉學生的能力。

總結：在“文化自信”的觀念下，若想提升高校合唱指揮教學水準，必須要正視自身的問題，根據自身問題調整教學模式。在教學工作中，高校必須打造師資力量雄厚的團隊，全方位多角度提高教師的教學水平。并且能將理論和實踐結合，促進學生在實踐中提高自身能力，激發和培養學習興趣。

參考文獻：

[1]陳豪華.合唱指揮應具備的音樂素養[J].大眾文藝，2022（11）：77-79.

作者簡介：姓名：譙攀（1990.08--）、男、土家族、貴州、碩士、講師、研究方向：音樂教育。