新時期初中班主任工作的創新管理思路

史文琴

【摘要】目前初中學生正處在身體和心理發育的關鍵階段，需要在班主任的帶領下，引導他們樹立正確的人生、價值觀念，引導他們明確自己的人生和學習目標，引導他們跟緊教師節奏，有效地提升他們的綜合素質，培養他們的身心，為他們將來的學習和發展奠定堅實的基礎。本文筆者結合教學經驗，探討了初中班主任工作的具體創新對策，希望可以為廣大教育工作者提供參考。

【關鍵詞】新時期;初中班主任;工作創新管理思路

中國在新世紀的來臨和科學技術的發展過程中，更加注重科學技術的發展和教育的發展，以實現“科教興國”、“人才強國”的目標。就現階段來說，我國的教育仍有很大的發展空間，在人才培養、思想教育等方面仍有很多缺陷。要適應社會發展對人才的需要，就必須加大對教育活動的研究力度，不斷提升教學質量。這個觀念對整個社會都產生了影響。當今社會，越來越多的關注著提高教學質量，我們期望通過教育來促進人才的發展。初中是一個很關鍵的階段，它對各個方面的環境都有很大的影響。由于中學生還處在思維發育的階段，他們對事情的判斷并不十分準確，但是他們具有強烈的自主性。這就導致了目前我國中學的班級管理出現了一些問題。因此需要進一步加強義務教育，加強對初中學生的思想教育，加強班級管理，營造良好的學習氛圍。但是，當前，有些班級的領導干部還沒有認識到創新管理的需要，這就直接影響了班主任工作的質量，造成了許多不良現象，嚴重地影響了學生的學習環境和教學質量。

1新時期初中班主任工作需要創新管理的意義

1.1符合現下學生發展需求

科學的發展為社會提供了許多益處，但是對于那些對任何事物都充滿好奇的中學生而言，它同樣具有挑戰性和興奮。如今許多中學生都是從不同的途徑，知道了許多新鮮事物，也有許多稀奇古怪的思想。這給中學教師的管理帶來了一定的困難。另外，中學生的反叛行為也表現在家長身上。多數情況下，中學的班主任和學生的溝通機會要比他們的家庭成員多。為防止學生思想上的膨脹，使其難于管理，必須創新初中班級的管理。

1.2傳統育人方式的弊端

交流是人們縮短彼此間距離的一種重要方式。但在傳統教育模式下，班主任在實際教學過程中往往重點放在學生的成績上，通過成績來判斷學生的能力，這對于學生的影響也是十分強烈的。一般來說，班主任也會任職某一門課程，協助班級的文化建設管理、促進學生與家長之間的有效溝通都是初中班主任應該做的事前，新時期下的初中班主任管理工作將會更適應這些工作的完成。

2新時期初中班主任工作中存在的不足之處

2.1管理觀念比較落后

中國的教學實踐長期受“應試”思想的影響，因此，在實施“備考”的過程中，班主任必須采取先進的理念。但在現階段的課堂管理方面，建立了一套嚴格的班級管理模型，導致學生在課堂教學中的被動參與。中學生本身處在個體心理發育的時期，存在著一定的叛逆心理。在這一階段，老師利用強制的管理手段，很容易引起學生的反抗心理，從而使他們喪失學習的興趣。嚴重者甚至會造成心理問題，對其身心健康造成一定的影響。另外，傳統的教學理念也會導致教師的自我中心的管理理念，這種思想在新的時代背景下，對提高教學質量非常不利，必須拋棄。

2.2管理方式不夠科學

新時代，中學生思想意識不斷被激發，主體意識不斷增強。教師的不良反叛情緒對其班級管理的質量有一定的影響。要想使班級管理更高效，就需要進行管理方式的創新。但是，在當前的情況下，有些班主任由于不了解時代的變遷，導致了學校的管理環境發生了巨大的變化，依然采取傳統的、單一的管理方式，導致了班級的管理水平不能得到有效的提升。另外，由于對學生的心理狀況不夠重視，部分教師在網上盲目地運用現有的教學計劃，造成了教學計劃的不科學化和班級管理的缺失。

2.2缺乏班級文化指導

在傳統的應試教育理念下，班主任只負責班內的一些基本事務，比如出勤、課程安排等，通過強制手段營造看似平靜的課堂教學氛圍，以此作為考核的依據，缺少心理上的引導。這在某種程度上抑制了學生的學習熱情，影響了他們的心態，使他們無法有效地進行班級管理。

3新時期初中班主任工作創新管理思路

3.1創新管理觀念，以學生為主體

隨著中國經濟的快速發展，信息技術逐漸滲透到人民的生活和思想活動之中。中學生在青少年時期很容易受到外部因素的影響，從而影響到他們的班級環境。教師要在課堂上做好班級的管理，以防止學生受到不良的外在因素的影響，影響到學生的課堂學習，從而影響到他們的學習和成長。新時代，初中學生的思想、行為，已經不能滿足于傳統的教學方法。傳統的管理理念一旦被強制運用到管理中，很容易造成學生的反叛心理，從而使其管理的成效不能得到充分的發揮。在新的教育背景下，教師應了解如何運用創造性的管理思想來搞好學校的班級管理。在教學過程中，應充分考慮到學生的個性和發展需求，以學生為中心，對班級進行日常管理，自覺地維護班級的正常運轉，營造良好的學習氛圍。比如，在處理班級事務時，要給每位同學制定不同的管理方案。在對中學生進行信息調查的基礎上，對其進行全面的分析，并針對其思想、行為、家庭、學業狀況等因素，采用不同的管理方式。針對部分因家庭環境不聽話、產生錯誤觀念的學生，教師要了解其家庭的具體狀況，采取心理輔導，逐步發現其不聽話的原因。如果這是因為父母的疏忽和不關心，那么班主任就應該多關心學生，多接觸他們的父母，多了解他們的家庭狀況，做好他們的家庭工作，讓他們在校園和家庭中感受到溫暖和關懷，理解他們付出的努力，促使他們積極地融入班級，形成良好的學風，維護班級的管理秩序。

3.2科學化管理，選用班委

在實行班級管理的過程中，教師常常無法做到全面、細致的管理，所以要加強對班干部的管理，要把一批優秀的學生干部作為自己的左膀右臂，這樣才能使班級的管理更加有效。

由于社會環境的原因，有的同學對班主任等教師的管理工作存在著一定的抵觸心理，從而在一定程度上造成了一定的阻礙，阻礙了班主任工作的正常開展。另外，初中班級人數往往較多，從班主任的角度來看，很難對整個班級的整體狀況和進行有效的管理。新時代，要推動班級管理的健康發展，必須在新的管理模式和新的管理理念下進行。我們可以把權利分給一部分同學，讓他們以班委的身份來管理，并且利用新的監督和管理方式來跟班委一起來管理班級。比如，在新的時代背景下，教師應針對學生的心理特點，在管理過程中合理的進行任務分派，避免因為代溝問題造成管理障礙。與傳統的班干部管理方式不同，班主任通過班會課來競選班級干部。班主任先選出一位老師的助理，負責傳遞重要訊息，再將同學們分為四至五人每組，由同學自行選出，由班級組長代為進行具體的管理。小組成員可以自己推選一位副隊長來共同完成日常工作。每星期進行一次評價，目的是為了激發學生的積極性，激發他們的積極性、競爭意識、團隊合作能力等。

3.3重視班級文化的建立

文化是團隊發展的靈魂，是班級的精神支柱，引領著集體的發展。在新時期，班主任要加強班級文化建設，加強班級管理，提高班級的文化底蘊。因此，要加強對學生的思想、人生觀、價值觀的培育，使其在人生的各個時期都能得到良好的發展。

3.4發揚民主作風，促進良好班風的形成

在實行班級管理的時候，教師常常不能做到全面、細致的管理，因此在未來的管理過程中，必須強化管理，把一群好的學生干部當作自己的右手，這樣才能提高班級管理的效率。

比如，在參加學校的文化活動時，要與同學進行交流，征求他們的意見，從而形成一個公平、公正的選拔機制。教師可以有效地激發學生的學習熱情，使他們能夠為班級的名譽做出貢獻。同時，老師要有耐心傾聽同學的意見，要有耐心地傾聽同學的意見，要在班級中表現優異的同學，不要直接指責或指責成績不好的同學。

3.5關愛學生的生活，促進與學生的關系

在初中階段，教師要注意、關心、了解學生的具體情況。在此基礎上，教師要對學生進行恰當的提問，以幫助他們化解壓力，化解他們的負面情緒，使他們逐漸形成積極、健康的心理狀態，為他們今后的學習和發展提供有力的支撐。比如，在實行班級管理時，教師可以定期進行問卷調查，了解學生近期的學習情況和心理狀況。讓學生將自己所學及生活中遇到的問題用書面形式記錄下來。通過搜集和整理學生所遇到的問題，教師可以通過與學生交流，了解他們的思想。另外，在面對學生的心理問題時，教師還可以利用座談會、個別交流等方法，引導學生重新樹立自信，善于與人交流，理解當同學遭遇困境時，班級內的同學也會關心、關愛同學，鼓勵他們養成積極樂觀的心態，這樣才能更好地面對各種困難。讓學生充分發揮自我，從而達到有效地提升學習、生活的能力。

3.6善于精細化管理，提升班級管理效率

在實行班級管理時，必須提前制訂相關的規章制度，并對其進行有效的監督與引導。在課堂管理中，教師在課堂管理中遵循的原則和自我約束是學生自我約束的有效途徑。

比如，在實行班級集體管理時，教師可以制定一套獎罰機制，使同學清楚自己的哪些行為應該得到別人的贊揚，會得到老師的嘉獎。同時，學生也要知道什么是錯誤的，他們會對自己和別人產生怎樣的影響。教學管理制度嚴謹、從日常生活中的小細節入手，運用班級的規章制度對自身的行為進行合理的規范，使其養成良好的行為習慣，既有利于學生的身心健康，又有利于加強對自身的監督，為以后的發展奠定堅實的基礎。

3.7家校有效聯動，實現班級管理雙管齊下

除學校外，家庭在學生的成長中也扮演著舉足輕重的角色。為此，應為學生搭建家庭與家庭的溝通平臺，運用資訊科技搭建師生溝通的橋梁。班主任會將學生在學校的學習情況及時向家長反映，以便家長能夠及時掌握他們在學校的學習情況，從而為他們提供更好的幫助。比如，對于初中生在教室里來回走動的問題，班主任就會及時地向家長反映，了解中學生的睡眠狀況，了解他們在學校里的課外活動，了解他們的作息時間，了解他們的課外活動，從而掌握他們的睡眠狀況，幫助他們進行有效的輔導，讓他們可以更好地監督學生，與學生進行交流，制定有效的學習目標;通過這種方式，可以使學生在課余時間內得到全方位的發展，并能有效地促進學生的自我管理。

3.8充分發揮班主任基本職能

當然，對于初中生來說，家長們更注重學習成績，而忽略了他們的身體和心理發展。這會使他們的子女長期發展失衡。初中班主任職責繁多，許多小事都要他親自操心，工作內容繁瑣復雜。在學習過程中，除了要通過恰當的方式改善學生的個體和總體的學習成績，還要對學生和老師的教學細節進行正確的認識。在新的時代，教師應以正確的態度對待不同年級的學生，以防止不公正問題的發生，這是改革新時期中學班主任工作的先決條件。另外，在整個班級的工作中，例如，班委的選任要科學、合理，選擇好并不是唯一的標準。選擇合適的、有說服力的、公平的班委，不但能在班級中樹立起良好的風氣，而且能極大地提升班長的工作效率。同時，也要有一個好的班級文化。班歌、班旗等具有鮮明特色的班風，能加強班內的凝聚力。在班主任管理工作中，教師的角色是必不可少的一部分，對于班級管理創新有著重要意義。

3.9注重以身作則，發揮優秀榜樣的作用

在進行班級管理的過程中，班主任必須要做好帶頭作用，以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣，才可以對于學生做出科學合理的指導，使學生可以服從班主任的指導，主動地配合班主任的管理，以便達到學生一切都向班主任看齊的良好管理效果。

比如，在班級管理中，教師不能將自己擺得高高在上，而是要和同學們共同努力，共同處理好班級的各項事務。作為一個班的成員，班主任要以自己的行動和行為來教育學生。比如，在學校清掃的時候，老師和同學們合作，指派助理，讓他們跟著老師，在細微的環境中，做好清潔工作，在老師的言談舉止中，培養出優秀的品格。

4結束語

在新世紀，隨著信息技術的飛速發展，中學生越來越容易被網絡上的海量信息所感染，并對課堂教學造成一定的負面影響。在這種背景下，強化中學班級管理，必須堅持以學生為中心，以學生為中心，針對學生的個性特征和需求，結合新時期的時代特征和潮流，強化學校的學風，切實提高學校的班級管理水平。

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