幼兒園戶外活動中的民間傳統游戲應用分析

羅恒

摘要：幼兒園教育是早期教育的重要組成部分，這個時候兒童的思維和語言還處于迅速發展的階段，而游戲則是促進幼兒思維和語言發展的重要手段。因此，找到適合幼兒身體和心理發展的游戲形式，并設定能夠促進幼兒的全面發展的游戲主體和內容，就顯得尤為重要。經過對幼兒的持續觀察，很多教師發現，在幼兒園的戶外活動中，傳統的民間游戲起到了很大的作用。在這一背景下，本文對傳統民間游戲在幼兒園戶外活動中的發展和使用進行了探討，并針對存在的問題，提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：民間傳統游戲;戶外活動;幼兒園;開展策略

幼兒的主要學習任務是掌握一定的認知能力，而他們獲取知識的來源主要就是玩游戲。傳統的民間游戲具有豐富的可操作性、易實施性，能夠激發孩子們的動手和思考，從而促進他們的全面發展。在幼兒園開展戶外活動時，孩子們往往會運用自己的想象與創意，進行一些民間的傳統游戲活動，傳統的民間游戲是從傳統文化中發源的，經過一代代的傳承，形成了一種既能激發孩子們的創造性，又能讓孩子們在戶外玩耍的同時，享受到樂趣的游戲形式，深受幼兒園孩子們的喜愛。

一、傳統民間游戲運用在幼兒園戶外活動中應遵循的原則分析

1.1科學性原則

在學前教育中，傳統民間游戲的應用應參考科學原理，游戲設計應以教育目標和素質培養為指導，讓孩子在游戲中獲得足夠的知識，提高個人素質。通過傳統民間游戲的構建，不僅能調動幼兒科學思考的能力，還能讓他們認識到游戲中隱藏的生活化理念并找到優化游戲內容創造的方法。豐富的生活化游戲材料和逼真的場景還能引導他們在游戲中積極參與解決問題的決議活動，體現了傳統民間游戲運用的科學性原則。

1.2趣味性原則

民間游戲的應用必須具有趣味性。教師要根據孩子的喜好，設計適合孩子個性的傳統游戲內容，保證每個孩子都能參與到課堂互動中。為實現這一目標，教師在設計游戲時應以兒童為主體，了解他們的喜好和特點，在實際教學中選擇能夠被兒童喜愛和接受的傳統民族游戲。此外，教師要及時改進游戲教學策略，實踐游戲規則，保證游戲教學的新穎性和科學性，讓民間傳統游戲充滿樂趣，真正實現學前教育寓教于樂的教學目標。

二、幼兒園戶外運動開發和利用傳統民間游戲的策略

2.1明確游戲開發理念

目前關于教師不清楚民間游戲開發理念的情況，所以我們要從根源上解決這個問題，那就是組織培訓和講座，讓教師改變觀念，樹立起民間游戲開發規律意識。同時，幼兒園和教師要關注游戲的開發更新頻率，制定開發計劃表，根據幼兒發展規律提前決定好開發種類。針對民間游戲分類廣、結構形式多樣的問題，幼兒園教師在接受培訓和學習時要積極地去學習和了解。另外，根據傳統民間游戲的重要地位，學前教育教材中也應該加入完整的開發理論、注意事項等，讓課文知識來引導開發規范不失為一個好辦法。

2.2要注重安全且衛生

傳統民間游戲作為一種伴隨兒童玩耍和學習的重要工具，其安全性能和衛生條件不容小覷。幼兒抵抗力低，身體發展協調性較成人差，尖銳鋒利或者帶有細菌有毒性等衛生條件不合格的傳統民間游戲類型會嚴重影響兒童的生命安全和健康。所以在開發利用時要有選擇性，在進行游戲試驗中要請專人指導，在后期維護過程中要細心檢查，營造出健康安全的游戲戶外環境。

2.3基于幼兒年齡特點開發適宜的傳統民間游戲

幼兒時期孩子的成長較快，具有明顯的分段差異，現今幼兒園主要分為大班、中班和小班。而在不同年齡段幼兒的思維發展不同，動手能力不同，游戲水平也不同，所以在開發和利用傳統游戲時，要根據傳統游戲的適應性，合理地進行分段式利用。這就要求幼兒園教師根據孩子的思維發展水平和身心發展特點來做出維護和調整。另外，還應注意幼兒對游戲的關注度和喜愛程度，興趣是引發孩童進行后續動作的重要因素，所以在開發利用時要盡量選擇能引發幼兒興趣，提升幼兒關注度的傳統游戲。例如，可以選擇驚險刺激的“老鷹抓小雞”，適合全年齡段的幼兒園孩子，通過有趣的游戲形式，刺激的游戲體驗來吸引幼兒，促進幼兒能力的提升;又比如，簡單易行的“打沙包”，就適合身體協調能力較好的大班孩子，教師就要根據年齡特點進行有效的選擇運用。

2.4基于戶外游戲主題開發利用傳統民間游戲

玩耍是孩童的天性，在幼兒園戶外活動中，教師不只是游戲的引導者，還應該是活動主題的確定者。只有在特定的戶外游戲主題和活動氛圍下，孩子才能有規律地運用傳統游戲，開展創造性地活動。在確立活動主題過程中，教師要根據傳統游戲的功能和特點進行，而且此時的教師只是作為游戲的引導者，孩子作為游戲活動的主體，能培養孩子的動手能力和獨立性，更能發揮傳統游戲的創造性作用。例如，根據節日和季節，教師可以進行不同的傳統游戲主題引導：在春天，教師可以引導孩子們開展“放風箏”，不僅可以提升幼兒的游戲興趣，還能讓幼兒參與到風箏的制作中，提升幼兒的創造力;在冬天，就可以利用傳統的“打雪仗”“堆雪人”游戲，提升幼兒對環境的適應力，提高孩子們的身體素質;在快過年的時候，教師可以組織“扭秧歌”“舞獅”等傳統民間游戲，不只是應景，還能提升幼兒對傳統文化的理解和熱愛。

2.5挑戰性培養

處在學齡前階段的孩子對世界的認識還不完整，所以對知識的好奇心和渴求度更高，所以更傾向于嘗試困難的事情。所以在設置戶外傳統民間游戲的過程中，可以適當地增加難度，將更高思維的游戲和傳統民間游戲相結合，拓展孩子的思維創新能力。例如，在益智類戶外游戲中，教師可以引入積木、拼圖、鐵環等益智材料，與傳統游戲七巧板、華容道、九連環等相結合。鼓勵孩子憑借著自身的努力創造全新的游戲形式和游戲造型，讓孩子游戲中開闊思維，探索發現。還可以設置“滾鐵環”“跳房子”等具有挑戰性的游戲，不只鍛煉了孩子的平衡能力，還能讓孩子的游戲體驗豐富多彩，感受到游戲的快樂。

三、結語

總而言之，作為一種非常有效的幼兒游戲，傳統民間游戲在幼兒戶外活動中發揮著重要的作用。因此，教師應不斷強化對民間游戲的認識，并結合幼兒身心發展的特點，尋找最適合幼兒的傳統民間游戲開發與應用方式，并建立一個戶外游戲的主題，對孩子進行正確的引導和幫助，讓他們能夠更好地去思考，同時，通過游戲，可以讓他們體驗到傳統文化，加深他們對文化的熱愛，并以此出促進他們的健康成長。

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