信息技術助力高中數學高效課堂創設

陳定旗

摘要：隨著近些年來教育事業的穩步發展與進步，在實際的教學過程中合理地應用以信息技術為核心的現代化教學技術與手段，不但有助于教學水平的提高與教學效果的優化，對推進教學工作的改革與創新同樣也大有益處。而數學作為高中階段的基礎教學學科，自然也要在實際的教學過程中加強信息技術的應用與整合，從而在創新高中數學教學模式、推動高中數學教學改革的同時，更好地促進學生數學核心素養的發展，促進學生的全面發展與綜合成長。

關鍵詞：信息技術;高中數學;高效課堂;創設策略

引言

在高中階段，數學作為一門尤為重要的科目，所蘊含的知識點復雜且涉及廣泛。因此，部分學生在高中階段的數學學習中容易產生跟不上教學進度，難以理解數學、難以學習數學的現象。為了從根本上解決這些問題，教師要認識利用信息技術教學的好處，在實際教學過程中巧妙地利用信息技術來營造和諧愉快的課堂氛圍，增強學生的數理邏輯思維。

一、借助信息技術，進行課堂導入

為了讓信息技術更好地服務于高中數學課堂，教師應當明確信息技術的特點，充分發揮信息技術資源豐富、高效便捷的優勢，在課堂的教學開始，為學生尋找相應的教學案例，進行知識點的引入。先通過有趣味性的情境激發學生的興趣，接著再去情境中教學相應的知識，讓學生學習并解決面臨的問題。這種學練一體化的教學模式，能夠顯著地提升課堂教學的質量。

例如，在教學“函數的應用”這一章節時，由于本章節需要學生掌握函數的具體應用策略，理解函數與實際生活的息息相關性。為此，教師可以在課堂的開始，先去利用信息技術的媒體情境給學生舉例?！耙蛔髽驒M跨在寬度為20米的水面上，兩端分別距離水面為5米，大橋呈現一種拱形狀態。小明站在大橋的最高處，以俯角為30°的視角，看到了高度為15米的指示牌位于河畔。那么如何去計算出大橋的實際高度？”通過這一道題目，學生就能夠理解函數與實際生活的息息相關性。學生會先去回顧自己所學過的函數知識，然后發現“大橋的最高處應當位于水面的正中央，因此橋面的最高點為（20+2×5）÷2=15m，所以說15米處是大橋的最高點。那么以俯角為30°所看到的指示牌，應當是大橋經過的一點（5，15）”假設橋面的函數關系為y=a（x-15）2+b，代入橋上的兩點（30，0）、（5，15）就能夠得出a=-0.2，b=45。所以最終其大橋的方程式可以寫成y=-0.2（x-15）2+45，大橋的最高點為45米。通過這樣的內容，能夠使得高中數學課堂教學更加具體，提高學生的學習興趣。

二、有效資源檢索，獲取充足資源教學

資源是教師開展教學所借助的資源內容的總稱，其包括且不限于教案、課例、習題、例題等，通過對教學資源的有效整合，教師可以使自己的教學設計更具有效性。在當前，教學資源的豐富度已經成為評價教師課堂教學質量的一個重要標準，為了獲取更加充足的教學資源，教師在備課環節就可以聯系教學內容作出界定，確定所要檢索的教學資源內容。在此背景下，教師就需要在課前圍繞著具體的關鍵詞做出網絡檢索，搜集相應的資源。在教學實際中，教師搜集的教學資源可以是當課的數學知識背景、相關的數學史內容、一些高考真題或者是其他教師的優秀教案或課例等。

例如，在進行“三角函數”相關知識的教學時，為了提升課堂的課程容量，教師就可以圍繞這一課的教學內容進行資源檢索，搜集相應的教學資源。在本課的教學實際中，教師可以將“三角函數”“任意角三角函數例題”“三角函數高考題目”“三角函數教案”等作為網絡檢索的關鍵詞進行搜索。通過教學檢索的進行，教師就可以獲取本課的基本材料和資源，進而在后續的教學設計中，教師就能融合搜集到的教學資源構建課程容量更高的教學設計。

三、創設教學情境，調動學生的學習積極性

數學是一門邏輯性較強的的教學學科，比起其他學科高中數學教學更加注重學生在學習過程中思維發展和自主探究能力的提高。因此，在高中數學教學中營造一個良好的教學環境和教學氛圍，激發學生的學習積極性，促使學生更加主動和積極地投入到數學學習過程中，這無論是對高中數學教學質量的提高來說，還是對學生個人的成長和發展而言都具有較為重要的作用。在實際的教學過程中，高中數學教師可利用互聯網信息技術根據學生實際的學習情況和興趣偏好，為學生創設一個與教學內容有關的教學情境，營造一個良好的教學氛圍，讓學生更好地融入到學習過程中，并在輕松、愉悅的教學環境下得到快樂的學習體驗，從而更好地理解知識、運用知識。

例如，在講解《隨機事件與概率》這部分知識內容時，高中數學教師就可在課程開展前利用電子交互白板為學生展示彩票中獎的社會新聞，并引導學生結合生活實際經驗，回想自己在現實生活中參與中獎活動的實際生活案例，并向學生提出：“你認為彩票中獎是必然事件還是隨機事件，為什么？中獎的概率是高還是低？”等問題，從而在強化學生生活與數學知識聯系的同時，為學生創設生活化的教學情境。隨后，高中數學教師利用電子交互白板展示現實生活中的彩票中獎概率，引導學生進行深度分析，并鼓勵學生結合數學相關知識對其進行驗證。從而在活躍高中數學課堂氣氛的同時，讓學生更加積極主動地參與到學習數學知識的過程當中來，進而讓學生在實際的動手操作中更好地理解“隨機事件與概率”這部分數學知識。這樣一來，學生的數學學習效率不但能夠得到有效提高，在此過程中學生通過利用“隨機事件與概率”的高中數學知識進行彩票中獎概率演算時，也會逐步認識到彩票中獎是隨機事件這一事實，在現實生活中學生也會逐步形成踏實努力、勤懇勞作的良好的價值觀念，進而實現數學綜合素質的發展。

結束語

綜上所述，在信息化教學不斷融合的今天，教師應當充分認識信息技術給當前高中數學所帶來的變化和革新，巧妙地發揮信息技術的優勢，要構建基于學生理解和學生能掌控的課堂教學環境，從多個角度為學生打造一個相對完善的教學課堂。在激發學生學習興趣的同時提升學生學習積極性的前提下使用信息技術，豐富課堂教學的內容，給予學生更多的感悟和收獲。真正讓信息技術更好地融合于課堂當中，體現出信息技術與當前教育發展之間的深度聯系，發揮好信息技術對教育教學的推動作用。

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