活力足球 育人為本

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山東省淄博市臨淄區稷下小學（以下簡稱稷下小學）始建于1993 年，現有 1780 名學生，43 個班級。作為1 所公辦小學，學校始終以“文化治校、活力辦學”為總體思路，積極探索“養心教育”理念下的足球“促智、健體、育人”功能，逐漸形成了以課堂為主體、社團和競賽為兩翼的“一體兩翼”協同發展新思路，不斷開發和培育具有學校特色的足球文化，推動學校全方位發展。2016 年，學校被教育部命名為全國青少年校園足球特色學校。

一、制度引領，強化保障機制

（一）繪制未來藍圖，明確發展方向

學校體育工作既是稷下小學工作的重要組成部分，也是推進素質教育的有力抓手。學校在各級領導的高度重視和大力支持下，認真貫徹學校體育的各項規章制度，加強對學校體育工作的領導，積極開展豐富多彩的體育活動。同時，將校園足球工作納入學校發展規劃，合理規劃校園足球工作。

（二）強化組織領導，健全相關制度

多年來，稷下小學認真落實《中國足球改革發展總體方案》《教育部等6 部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》等文件精神，積極推進校園足球建設工作，成立了校園足球工作領導小組，由校長擔任組長，主要負責學校校園足球的整體規劃；由教學副校長擔任副組長，主要負責制訂校園足球相關制度；由教務主任、體育組長以及各班主任擔任組員，主要負責實施校園足球的具體活動。同時，學校還制訂了《稷下小學校園足球發展規劃》《稷下小學校園足球實施方案》《稷下小學校園足球工作指導意見》等一系列規章制度，有力保證了校園足球工作全面發展。

（三）加強保障力度，助推良性發展

1.師資保障

稷下小學現有11 名體育教師，其中3 名足球專項教師（2 人為亞足聯C 級教練員，1 人為中國足協D 級教練員）。為提升體育教師的執教能力，學校鼓勵他們積極參加全國青少年校園足球師資國家級骨干教師培訓班、校園足球精英教練員培訓班等，并定期組織他們外出學習。近年來，1 名足球教師在2018 年山東省青少年校園足球夏令營活動中被評為“優秀教練員”，1 名教師在2019年全國青少年校園足球夏令營活動中被評為“優秀教練員”。

2.設施經費保障

稷下小學現有1 塊七人制足球場，還配備了4個五人制足球門、4 個小球門，另有2 臺照明燈供夜間足球運動，器材室、醫務室等輔助性配套設施齊全。同時，學校還設有足球展覽室、球員休息室等，為學校開展各項足球活動創造了有利條件。此外，學校每年投入3 萬元作為校園足球專項經費，用于外出比賽、設施購買和足球場維修及各種足球活動的開展，保證了校園足球工作的有序開展。

二、普及為先，開設足球課堂

（一）編寫校本足球教材

稷下小學組織校內的足球專業教師和有經驗的體育名師，打造教材創編團隊，根據區統編教材《中小學足球通用教材》，結合學校的實際，根據各學段學生的年齡特點、認知水平、身體發展水平等差異性，分層次設計足球教學目標，最大限度發揮校園足球的育人功能。在多方努力和幫助下，形成了具有學校特色的校本教材——《跟我學足球》。在2 本教材相輔相成的作用下，不斷助力學校足球課堂的開展，為校園足球在學校扎根奠定了良好的基礎。

（二）創新課堂教學模式

為滿足學生對足球課堂的需求和每周至少1 節專業足球課的要求，稷下小學成立了“足球專業教師+體育名師”于一體的足球教學團隊，保證了足球教學質量。在教學過程中，根據不同年級和水平采用不同的形式進行授課，一、二年級采用“3+1（足球課）”的基礎體育課形式，三、五年級采用“2+1（足球課）”的提升模式進行組織，四年級采用“1+2（足球課）”的強化模式進行。在教學內容上，同時根據不同的授課形式和學生實際，針對一、二年級學生，主要進行足球球性練習和運動中掌握運球技術動作練習；針對三、五年級學生，主要進行足球基本運動技能和對抗條件下運用技能的練習；針對四年級學生，主要進行專項足球技能運用和小場地比賽練習。

（三）構建“1+N”評價體系

稷下小學在積極開展教學的基礎上，也十分注重足球教學評價工作，主要采用對學生進行過程性和結果性評價相結合的形式進行。一方面，學校每周定期組織開展主題為“足球訓練與課堂融合”的主題教研活動，并定期巡視課堂；另一方面，每個學期末對學生進行足球基礎項目檢測，其中包括顛球、運球繞桿和射門等內容。同時，學校根據不同的教學內容設計了不同的評價項目，形成了“1+N”的結果性考核，其中“1”為全體學生都要參與的“國家體質健康測試項目”，即學校選取的“一分鐘跳繩”項目；“N”為不同的足球測試項目，即一、二年級以足球一分鐘踩球和撥球計數為主，三至五年級以足球運球繞桿（5m×6）計時為主。

三、多措并舉，提升競技水平

（一）設立校園足球社團

為了在普及的基礎上提升學生的足球技術水平，稷下小學設立了“足下生輝”足球社團，不斷吸納有足球興趣的學生參與，學校定期對足球社團教師進行專項培訓，于每學期初制訂詳細、合理的學期、周、日訓練計劃，并配備安全應急方案，同時保證每周開展不少于4 次的社團訓練活動。并定期邀請“圣騏”足球俱樂部的專業教練員為學生授課，并積極和區內、市內兄弟學校進行交流，打造校內與校外有力結合的足球社團發展，為學生進一步提升足球技術水平創造有利條件。

在此基礎上，學校成立了“騰飛”足球俱樂部，牽頭建設了U8 足球興趣班、U10 精英梯隊、U11提升選拔隊，為學校的男女U12 校隊提供優質的隊員。截至目前，學校共有136 名男女足梯隊隊員，52 名校隊隊員。

（二）開展校園足球班級聯賽

稷下小學每年定期舉辦跨學期的校園足球班級聯賽，主要由學校三至五年級各班建立的班級足球隊參加比賽，實行“小組單循環、復賽單淘汰”賽制形式，并制訂了詳細的比賽流程，其中包括小組抽簽儀式、開幕式、頒獎儀式等。每屆班級聯賽參與人數達到300 人。一、二年級主要進行射門比賽、顛球比賽、繞桿比賽等趣味性足球比賽，參賽人數也達到了200 人。目前，校園足球班級聯賽已經成為全校學生熱愛的活動之一。

四、文化建設，營造足球氛圍

在“養心教育”的引領下，稷下小學十分重視校園足球文化建設工作。多年來，學校積極開展以校園足球為主題的繪畫、征文、演講比賽等活動，對優秀的作品會集中選擇，并在全校進行展示。同時，學校還在三至五年級開展球迷啦啦操比賽，進一步提升了全員參與足球活動的積極性，豐富了學生們的課外文化生活。

在每年舉辦的大型運動會中，學校還設置了足球繞桿挑戰賽、足球顛球、足球個人吉尼斯等項目，以此營造濃厚的校園足球文化氛圍。學校還成立了學生裁判員隊伍，深入挖掘校園足球的育人功能，讓學生們進一步掌握足球裁判知識。此外，學校根據實際情況成立了家長志愿者隊伍，與學生們一起為自己的班級和球隊加油助威。

五、家校共育，促進全面發展

稷下小學始終堅持以“家、校、社”共育的方式，積極開展與足球關的活動，與社會足球俱樂部尋求合作，積極參加俱樂部舉辦的夏令營和“賀歲杯”等比賽。

同時，積極搭建人工智能管理平臺。并在“AI+體育”引領下進行信息化教學，在家庭體育作業方面逐漸形成了“1+X+1”的模式（“1”為基礎體能鍛煉項目，用于提升學生的綜合身體素質；“X”為學生自主選擇項目，具體分為體質測試項目練習、個人需求類、親子類等；“1”為“一生一案”，即根據學生的體質水平設計學生專屬的家庭體育作業）。其中，布置的大部分家庭作業都有校園足球的內容，包括球性練習和親子游戲等，以此培養學生養成終身鍛煉的良好習慣。

六、取得的成績

多年來，稷下小學積極參與各級各類校園足球比賽，并取得了優異的成績。在2018 年淄博市青少年體育錦標賽中，學校代表臨淄區獲得第一名。同年，在2018 年淄博市“市長杯”校園足球聯賽中，獲得女子組亞軍。2019 年，在2019 年山東省“全國青少年校園足球特色學?！弊闱蚵撡愔?，學校5 名隊員代表淄博市參賽，并獲得U11 組別女子組冠軍、男子組第三名。在2019 年和2020 年淄博市“市長杯”校園足球聯賽中，獲得男子乙組亞軍。在2019 年和2020 年臨淄區校園足球聯賽中，均獲得男女組別亞軍。

多年來，學校依托市、區平臺積極參加各級青少年校園足球夏令營，并在參營過程中取得了優異的成績。2018 年、2019 年、2020 年，連續3 年均有1 名隊員入選全國青少年校園足球夏令營，并于2018 年入選“最佳陣容”。此外，有10 余名隊員入選市級、省級青少年校園足球夏令營。

七、下一階段工作計劃

（一）開展課題研究，打造優質足球課堂

下一階段，稷下小學將繼續不斷優化足球課堂教學，豐富教學形式，積極開展校園足球相關課題研究，以課題引領課堂教學的發展，并積極撰寫足球論文，以此尋找校園足球發展規律，尋求更合理的校園足球發展目標。同時，繼續落實“教會、勤練、常賽”的要求，努力更新足球課堂教學理念，積極探索與創新，深度挖掘校園足球內涵，使學生充分體會校園足球的育人功能，理解體育運動帶來的精神鼓舞和競爭與拼搏意識，不斷增強身體素質，培養團隊協作的意志品質，為學生的全面發展提供一定的理論支撐。

（二）開展相關訓練，注重梯隊建設

下一階段，稷下小學將不斷完善學校社團訓練計劃、教學模式和訓練理念，在原有的訓練體系的基礎上，積極了解隊員的實際情況，打造符合各年齡段隊員年齡特點的訓練計劃，做到合理訓練、認真培養，同時加強學校足球特色梯隊建設，發掘優秀的足球后備人才，積極為上一級校園足球特色學校提供優秀足球人才。

（三）夯實文化建設，彰顯學校特色

下一階段，稷下小學將繼續以“養心教育”為引領，加強與社會各界的合作，不斷挖掘校園足球的育人價值，進一步加強足球禮儀等方面的教育工作，讓德育教育滲透到課堂、訓練和比賽中，不斷豐富學生們的足球文化活動，營造全員參與校園足球的文化氛圍，激發學生們參與足球運動的熱情，使學生在足球運動中自信、自強。