初中物理教材中思政元素的量化分析*
——以教科版教材為例

孫永茂

(贛州市第三中學 江西 贛州 341000)

1 前言

習總書記于2016年在全國思想政治工作會議上強調：以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念．“課程思政”一詞應運而生，是將“立德樹人”視為教育基本任務的綜合教育理念．2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒布《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[1]，強調挖掘中小學課程中所蘊含的思政資源，把課堂作為思政教育的主陣地．教材是課堂教學的主要參考依據，蘊含大量的思政資源，當前多個省的初中物理學科使用的是教科版教材，對此版本教材進行思政元素的量化分析，對課程思政的構建大有裨益．

2 研究方法

2.1 思政內容的項目構建

依據《思想政治教育學原理》[2]的思想政治教育體系、國家核心素養課題組研制的《中國學生發展核心素養》[3]和《義務教育物理課程標準》，及借鑒文獻[4]的研究成果，對初中物理進行課程思政的內容構建與內涵解讀，建立思政元素的一級維度和二級維度項目指標，再對其進行編碼，詳見表1．

表1 初中物理思政內容的項目指標

續表1

2.2 教材內容分析

在初中物理教科版教材中，涉及觀察、實驗探究、動手做、活動、討論交流、我的設計、家庭實驗室、走向社會、物理在線和自我評價共10個欄目，思政元素的呈現形式主要有文字、圖文和文表．對教材逐字逐段進行分析，統計所蘊含思政內容的出現次數并進行分類，如九年級下冊P41頁文字．

例：“能量既不能創造，也不能消滅；當能量從一個物體轉移到其他物體或從一種形式轉化為其他形式時，總量不變．這稱為能量守恒定律．所有能量轉化和轉移過程，都遵守能量守恒定律．”

分析:能量的守恒表現物質世界的普遍聯系，同時，不同能量間轉化或相同能量在不同物體間轉移中的“變”與“不變”表現了對立統一規律，這些都從屬于唯物辯證法教育．

3 教材中思政內容的量化分析

針對所制定的思政元素項目標準，對現行的初中物理教科版教科書進行量化分析，具體統計數據如表2所示．

表2 思政元素的頻次統計

3.1 教材中思政元素的橫向分析

(1)4本教科書整體分析

初中物理教材內容主要涉及力學、熱學、聲學、光學、電學和電磁學，四冊教科書中的思政元素共出現461頻次．從圖1可以看出，各冊分布較為均勻，其中占比最多的為九年級(上冊)，為30.80%，主要涉及內容為熱學、電學和電磁學．占比最少的為九年級(下冊)，為17.14%．

圖1 各冊教材思政內容頻次分析

(2)一級維度的整體分析

思政元素中的一級維度指標共涉及世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、道德觀教育和法治觀教育5種，占比分別為59.43%、10.63%、19.09%、7.16%、3.69%，各指標的頻次及占比如圖2所示．教科版初中物理教材中側重于世界觀教育，以期學生在科學知識的學習中領會科學方法，最終建立科學世界觀．

圖2 一級維度項目統計

(3)二級維度的整體分析

思政內容的二級維度項目共有13個，世界觀教育4個，政治觀教育2個，人生觀教育3個，道德觀教育2個，法治觀教育2個.

由圖3可知，思政元素出現的頻次在二級維度中的百分比，占比最多的是“馬克思主義認識論教育論教育”，為38.61%．表明教材重視初中生從實踐中領悟物理知識，物理來源于生活，通過有趣的物理實驗，在科學實踐探究中領悟物理之美，這也符合基本的認知規律．

圖3 二級維度項目統計

3.2 教材中思政元素的縱向分析

針對5個一級維度，分別對每個一級維度中的二級維度項目占比進行分析，如圖4～8所示．

圖4 世界觀教育

圖5 政治觀教育

圖6 人生觀教育

圖7 道德觀教育

圖8 法制觀教育

由圖4～8可知：

(1)世界觀教育(A)

共有辯證的唯物論教育(A1)、唯物辯證法教育(A2)、馬克思主義認識論教育(A3)和歷史唯物主義教育(A4)4個二級維度，分別占世界觀教育的5.47%、19.71%、64.96%、9.85%，側重于馬克思主義認識論教育．

(2)政治觀教育(B)

包含愛國主義教育(B1)和國際理解教育(B1)2個二級維度項目，分別占政治觀教育的75.51%和24.49%．

(3)人生觀教育(C)

包含理想信念教育(C1)、生涯規劃教育(C2)和健康情感教育(C3)3個二級維度項目，分別占人生觀教育的11.36%、53.41%、35.23%．

(4)道德觀教育(D)

包含道德規范教育(D1)和科學精神教育(D2)2個二級維度項目，分別占道德觀教育的33.33%、66.67%．

(5)法制觀教育(E)

包含法制教育(E1)和紀律教育(E2)2個二級維度項目，分別占法制觀教育的41.18%、58.82%．

4 結束語

教科版初中物理教材中思政元素豐富，為初中物理課程思政的開展提供了合適的契機．教師需明晰教材深意，領悟思政內容，適時將教材的思政資源滲透到日常教學中，潛移默化提高學生的思政素養，從而落實立德樹人的教育目標．