樂感、情感、美感
——提升中職音樂教學效益的主旋律

馬 娜

(甘肅省禮縣職業中等專業學校 甘肅 禮縣 742200)

在當前的教育發展過程中，中職音樂教學書到了廣泛的關注。在中職教育教學中，音樂學科在提高學生德智體美等綜合能力方面發揮著不可替代的作用。因此教師需要足夠的重視音樂教學，在日常的教育教學過程中，要提高教學有效性，實現學生的綜合性發展。通過音樂學科教學，使學生擁有良好的音樂基礎，激發學生的情感因素，培養學生良好審美能力。通過音樂教學策略的創新和優化，讓學生能夠更加積極自主的領悟音樂知識。

1.中職音樂學科教學的重要作用

1.1 通過音樂教學培養學生人文素養。人文修養是中職階段，學生成長和發展過程中所應具備的基本能力，也是學生立足社會的基本。對于中職就等著學生來說，如果缺乏人文修養，即使擁有更高的知識水平和專業技術，學生的成長也是不夠完整的。中職階段的教育教學其真正的目的是將學生培養成為應用型和全能型的新時期人才。而中職學生的人文修養是成長和過程中不可或缺的素養。在當前的中職教育教學過程中，學校更關注學生能力的培養，為學生設置了許多實用性的課程內容。但在實際教學過程中，往往會忽略學生心理發育、情感教育和思想道德素養等，甚至缺乏對學生的人文性關懷。在中職音樂學科教學過程中，可以有效地彌補這一現狀。在中職教育教學過程中，教師通過音樂學科教學，可以吸引學生。音樂教學培養學生良好的音樂感知能力，激發學生的情感因素，從而樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。讓每一個學生能夠以客觀性的態度對待所遇到的各類問題，以客觀視角培養學生應對問題的能力。通過音樂學科教學也可以激發學生的創新意識，提升學生的創新能力，從而促進學生人文性成長。

1.2 陶冶學生的情操，豐富學生的精神生活。中職音樂學科教學習關鍵在于培養學生良好的樂感，通過音樂熏陶學生使學生的情感得以升華。因此，中職階段的音樂教學，不僅關注教學的外在因素，更為關注學生的精神世界和情感發展，使學生通過音樂知識學習感受音樂之美，從而使學生對音樂學科擁有正確的認識。而學生這種對音樂學科的認知，對于學生未來的成長和發展起到了積極的作用。在中職音樂學科教學過程中，通過音樂學科教學，可以陶冶學生的情操，調動學生的情感因素，使學生從思想和心靈方面得以發展。在音樂學習過程中，學生之間可以互相啟發，調動學生的情感因素，獲得情感上的升華，以此促進學生身心綜合成長。

1.3 實現學生的全面發展。在中職教育教學中實施音樂學科教學可以使學生獲得良好審美體驗。音樂在學生綜合性發展過程中，發揮了不可取代的作用。當前的新課程改革，對于中職音樂學科教學有了新的要求。實際教學過程中不僅對音樂基礎教育有了新的要求，還需要音樂教師對音樂學科教學進行更深層次的分析。結合中職教育的發展方向，實現音樂學科教學有效性，這也是當前中職音樂教學發展的首要任務。

2.現階段中職音樂學科教學中存在的缺陷

2.1 思想認知方面存在的不足。在中職音樂學科教學過程中，學生對于音樂學科的認知水平，決定了中職音樂學科教學的發展狀況。由于大多數的群體對于中職音樂學科教學缺乏足夠的重視，加上當前教育環境的影響，以及社會經濟的快速發展。中職教育更加關注學生技能性的培養，將更多的教育資源和精力放在了學生的專業能力培養方面，忽略了音樂學科教學作用。在中職音樂教學方面的資金投入和師資配備有所欠缺，使得音樂學科教學設施不夠完善，教學方法較為陳舊。

2.2 音樂教材選取中存在的問題。在中職音樂學科教學過程中，要促進教學發展，提高學生樂感，激發學生情感因素，提升教學有效性，需要選擇更為合適的教學內容。從當前的中職音樂學科教學內容選取方面進行分析，一方面參考高等教育通用教材內容。另一方面參考音樂專業教育過程中所運用的教材。這種教學內容選取的方式，導致中職音樂教材選取過程中存在各種問題。高等教育音樂教材教學難度相對較高，而音樂專業教材內容具有較高的專業性，對于教學要求相對較高，這些教學內容并不適合中職學生學習與發展。

2.3 學生缺乏音樂學習興趣。雖然在當前的教育環境下，音樂學課對于學生綜合性發展的作用和意義，受到了廣泛的關注。但當前中職學校音樂學科教學過程中，學生缺乏濃厚興趣。教師在課堂教學過程中，不會浪費太多的時間，用于激發學生的學習興趣，也會忽略學生興趣培養的作用。在長期以來的教育認知當中，音樂學科是副科,學校方面對于音樂課程不夠重視，教師與家長也忽略音樂教學的作用，學生更是在音樂課堂上，表現得比較自由松散，很多時候音樂課程成為一種游戲課程。音樂教師也不會在教學過程中，讓學生了解到音樂學習對自身發展的重要作用。這也導致中職音樂教學效率普遍不高，從而導致音樂教育發展形成惡性循環。

3.中職音樂教學有效性策略

3.1 轉變認知加強對音樂學科教學的重視。首先，需要對音樂學科教學有足夠的重視，這也是促進中職音樂學科教學發展的首要因素。在中職學科教學過程中，教師需要對音樂學科教學擁有正確的認識，加強對音樂學科教學的宣傳和推廣，讓所有學生、家長，對于音樂學科教學有正確的認識，并且對音樂學科教學有足夠的重視。學校方面以及教育部門需要增加對中職音樂教學體系的研究和探討。中職音樂教學制定更為科學合適的教育體系，在教育教學過程中，可以通過網站、媒體等途徑增加對音樂學科教學的宣傳力度，增加教師、學生、家長對音樂學科教學的認識。在日常教學過程中，更加重視音樂課程教學。如此才能通過音樂學科教學發揮審美教育作用，調動學生的學習熱情，使每一個學生都能夠積極自主的參與音樂學習。中職教育是為了給社會提供更為專業，更高能力和水平的新時期人才。需要對學生進行綜合性的培養，而審美教育的是學生綜合性發展過程中的重要因素，音樂教師需要結合社會發展需求，以及音樂學科教學規律，為學生制定更為科學嚴謹的教學策略,參考音樂教學大綱，有效落實素質教育目標，重視音樂教育和審美教學。通過音樂學科教學實踐調動學生情感因素，實現學生審美能力培養的目的，提高學生審美水平，發揮音樂學科教學的審美教育作用。

3.2 選擇豐富多樣的音樂教學內容。在中職教育教學過程中，音樂學科屬于藝術類課程，而藝術教育是一個較為廣泛性的概念。這教師在選擇音樂教學內容時，可以運用更為豐富的教材。教師組織音樂教學時，不能過于狹隘。教師需要結合當前中職學生的音樂學習基礎發展水平、接受能力，選擇更為合適的教學內容。教師也可以優先了解學生的音樂學習基礎，在學生的樂感、聲樂等基礎知識培養方面增加力度，關注學生的樂感、情感教育、審美能力等，增強中職學生對音樂知識的感知能力。中職音樂學科教學與鑒賞類教學內容為主，結合這一狀況。教師可以適當的增加和實踐類教學內容，結合學生的專業發展特點，選擇適合學生發展的音樂教學內容。通過音樂學習，對音樂知識有更豐富的了解。

3.3 創設合適環境氛圍，培養學生音樂學習能力。音樂學科教學過程中，良好環境氛圍創設是教學的首要任務。處于輕松愉悅的環境氛圍當中，更有利于教師深入挖掘教學內容。良好的音樂教學環境氛圍之中，教師可以將各種有效教學方式用于學科教學之中。通過多種有效的方式，使學生真正的感受到音樂之美，讓學生在欣賞美的同時，擁有創造美的沖動。對于每一個學生來說，都擁有著較為豐富的想象力。而結合學生的這一特點，可以鼓勵學生積極的動手、動腦，發揮學生的個體性優勢，激發學生創新精神，提高學生創新能力。在日常教學過程中，教師可以給學生設計各種實踐活動，鼓勵學生積極參與,引導學生通過親身體會，感受音樂之美，給學生提供更為廣闊的音樂學習空間，鼓勵學生積極參與音樂創作，例如教師在教學中可以給學生設置一些結束類的游戲，培養學生的音樂節奏感，使學生在參與游戲的過程中，感受旋律節奏，領悟音樂的魅力。通過游戲，使學生能參與模仿，并且將歌曲當中的節奏進行有效轉化。在日常生活中教師可以給學生推薦一些與舞蹈和音樂有關的游戲形式，讓學生觀看動作，聆聽各種歌曲，鼓勵學生將教材當中所學習的曲目以這種方式進行拓展。教師也可以利用學生隨處可見的素材進行教學，如鼓勵學生用常見物品制作打擊樂器，將廢舊的酒瓶、易拉罐等變廢為寶成，制作樂器。通過這樣的活動，不僅可以增強學生的音樂學習興趣，還能夠讓學生更加積極自主的參與教學活動，從側面上激發學生的音樂學習靈感,讓學生在參與游戲的過程中，收獲更為豐富的音樂知識，學生在不知不覺中喜歡音樂學習。

3.4 重視學生自主學習能力的培養。在中職音樂學科教學過程中，許多教師錯誤地認為學生的接受能力有限，如果將課堂更多的時間預留給學生，害怕學生浪費時間，而影響教學進度。這也導致許多學生的自主學習能力相對較差，使得學生在音樂學習過程中缺乏自主性。由于這種教學現象長期存在，嚴重制約了中職音樂教學發展影響教學質量。對于中職學生來說，他們在音樂學習過程中，經常會根據教學內容提出一些獨特的見解，并且許多學生也非常熱愛音樂。通過學生的日常生活不難發現，許多學生在課余時間組建了小音樂團隊，并參與一些音樂創作活動。因此，教師要足夠的信任每一個學生，激發學生的音樂學習自主性，使學生更加積極自主的參與學科教學過程中，充分尊重學生的個人意愿和情感態度,從學生自主學習能力培養方面進行分析，引導學生積極參與音樂教學活動。在這種狀況下，學生也會充分的利用課堂教學時間積極參與教學活動，從而提高自身的學科素養，如此學生的學習自主性也會隨之提高。例如，學生演唱《黃河大合唱》時，教師可以適當的與學生介紹感受歌曲的創作背景，從而激發學生的參與自主性。雖然中職階段學生，學習能力和接受能力有所欠缺，但無法磨滅學生的愛國之心。因此，學生對于這首歌曲的學習也充滿了熱情。在日常教學過程中，教師可以引導學生在課前時間練習演唱這首歌曲，了解歌曲的創作背景和作者的生平事跡。也可以讓學生在課余時間通過網絡尋找與感受歌曲有關的信息內容，充分利用先進的教學方式和便捷的圖書館尋找與歌曲有關的各種資料,讓學生對歌手歌曲，有更全面的認識，從而激發學生參與學習的興趣。教師在教學過程中，需要更系統性的給學生介紹感受歌曲的相關知識，讓學生對知識內容有更深入的了解。在此過程中也可以增強學生的歷史榮譽感，培養學生不屈不撓、奮發向上的精神。通過感受歌曲背景知識的學習和了解，學生在課堂學習過程中也會更加積極。通過這樣的方式可以提高課堂教學效率，促進音樂學科教學發展。

3.5 注重學生樂感培養。樂感是學生對音樂作品的感知能力，良好的樂感是學生參與音樂學習的重要素養。學生樂感包含了學生的感知能力、理解能力、鑒賞能力以及個人表達能力等內容，同時學生的樂感也受到先天性因素的影響，每個學生都是不同的個體，學生的樂感天賦也有所區別。盡管如此學生的樂感都是無法自然形成，教師的正確引導和持續性的培養是至關重要的。在中職音樂學科教學過程中，教師培養學生的樂感需要與專業教學相互結合，這樣才能夠促進中職學生的全面性發展。在實際教學過程中，教師可以從教學的細節出發，以循序漸進的方式引導學生，培養學生良好樂感。例如，可以結合音樂理論知識，這也符合實際教學的有效途徑。在音樂教學中，樂器和歌聲都是一種獨特的音樂語言形式，其中蘊涵著豐富的音樂內容。這就需要學生擁有更敏銳的洞察力，教師在此過程中，可以引導學生認真聆聽。

3.6 加強學生的審美能力培養。審美教育是中職音樂學科教學的重要內容。在教學中，為了能夠提高學生的音樂綜合素養。教師需要注重審美教育，在實際教學過程中，除了滲透音樂技能音樂知識，還要提高學生的審美素質和審美能力。教師需要引導學生多聆聽，多介紹其他優秀的音樂作品，提高學生的學科素養和審美意識，讓學生擁有充分的學習動力,轉變學生被動學習的狀態，積極的參與音樂審美教育。此外，教師也可以借助真實的場景，將學生的音樂知識經驗轉化為學生對音樂知識的理解和體會。通過適當的引導，讓學生對音樂知識擁有正確的情感認知，從而培養學生良好的審美意識。

結語

總而言之，在中職音樂學科教學過程中，教師要實現音樂學科教學有效性。教師需要重視學科教學轉變教學觀念，對當前的音樂教學模式進行改革，明確教學目標，教學中需要做到與時俱進。結合時代發展特點和學生的發展特征積極的優化教學方式,制定符合學生發展需求的音樂教學策略，激發學生音樂學習興趣，培養學生良好樂感，激發學生自主學習意識,使學生通過音樂學習獲得良好情感體驗，提高學生審美能力，促進學生全面發展。