課程思政融入高校體育課程教學路徑分析

賈智豐 袁紅 黃新 馮洪恩

(東北石油大學 黑龍江大慶 163318)

高校體育課程中進行思政教育的“有效載體”，需要在教學過程中探索一定的路徑，創新型的組合教學和多元化的教學方法，能夠使學生的思想政治教育和體育課程教育達到一定的目標。高校體育課程中融入思政教學內容，也是一種教育教學的重要渠道，本著“立德育人”的教學目標，高校體育課程教學中，如果融入思政內容，將會提升學生的思想政治品質，有助于思想政治教育和體育教育，更好地促進學生立德樹人。

1 課程思政融入大學體育課程的意義

大學階段是大學生步入社會前所接受的最后教育階段，大學時期，學生人格精神和道德的培養也十分關鍵，作為逐步定型的關鍵時期，大學生要想順利進入社會，并且進一步融入社會，尤為重要。大學生體育課程作為更高層次的體育鍛煉學科，體育教育也肩負著學生健康發展的關鍵使命，肩負著促進學生身心健康的社會化使命。因此，大學體育課程中融入一些思政內容，有助于大學生更好地強化思想，強化思想的引領，才能使課程教學更加易于融入學生，將課程教育與思政教育進行有機融合，能夠讓學生同向同行發展，確保學生得到全面協調發展［1］。

大學體育課程中融入思政課程，能夠給予其思想化的引領，特別是課程教育與思政教育的有機融合，使得兩者同向同行并實現協調發展。在強健體質和健全人格上，都是高校教育工作必然的育人效果。大學體育課程不僅要讓學生具有強勁的體魄，還要求大學生樹立正確的思想價值觀，積極地融入社會，體現自身價值。體育課程中蘊含的一些思政內容，可以起到價值的引導作用，可以促進學生弘揚體育精神，在增進學生體育素養的同時，促進學生法治觀念和責任意識的樹立，最終為社會主義全面建設貢獻力量。

大學階段是學生培養愛國主義和民族精神的關鍵時期，學生的集體主義和協作意識也尤為重要，只有讓學生在高尚的思想政治指引下，培養一定的競爭意識和進取精神，讓其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能更好地服務于社會主義現代化建設。

2 高校體育教育與思想政治教育的契合性

高校的體育教育要與思想政治教育相契合，將思政功能作為實現教育的基礎，全面促進體育教育課程的改革，在思政教育中扮演重要的角色，才能將高校體育教育與思政教育的優越性充分展現。高校體育教育與思想政治教育的契合性，具體主要體現在以下幾個方面。

2.1 教育目標具有較高的契合性

高校體育教育不僅要重視教學目標，還要注重學生掌握相應體育運動技巧，全面提升大學生的身體素質，尤為重要。大學生的正確生活方式和積極的價值觀也尤為重要，這兩者與教育目標也有著一定的契合性。教學目標與思想政治教育的方向一致，也與高校體育教學的方向相一致。例如，體育運動中要求的頑強拼搏、勇攀高峰的精神以及團結協作和公平競爭的作風，都讓民族自尊心和自信心得到增強。實踐中，愛國主義和集體主義觀念與思政教育的目標也有著一定的契合性，與高校體育教育也有著高度的契合性。

2.2 教育教學過程是有效載體

高校體育教學中有一些有效的載體，例如，教學內容和多元化的教學形式，都會使得教學過程更加具有趣味性。體育教學活動中開展思政教育，不僅讓學生在身體上，更讓學生在思想上武裝頭腦，增強思政教育工作和體育課程的吸引力，鞏固思政教育的核心地位，從而通過有效的載體，提升體育教學的效率。

2.3 與隱性教育途徑相契合

高校體育在隱性教育屬性方面，也與高校思想政治教育所需進行有機契合。特別是根據2002年8月發表《求是》雜志，習近平總書記對教育提出了辯證的態度，指出要“兼顧好顯性與隱性教育的辯證關系”。因此，從理論教育的顯性教育來看，高校思想政治教育工作與高校體育教育的契合，使得兩者的優勢得到充分顯現。高校體育與高校思想政治實現的隱性教育途徑契合，能夠承載著隱性教育的功能，能夠對大學生產生潛移默化的影響，進而實現大學生人格素養的全面提升［2］。

3 思政教育融入高校體育教學的有效路徑

3.1 創新性設計選擇高校體育教學內容

高校體育教學中應根據項目課程特點以及學生的特點進行不同的思政教育，通過體育教學項目的運動形式以及學生素質性差異的要求，體育教師不僅要根據體育項目挖掘出不同的思政教育內容，還要從學生實際出發，選擇適合學生自身的思政教育內容。例如，田徑項目教學能夠培養學生忍耐和堅持的意志品質；在球類項目中，只有克服自我，才能學到包容與鼓勵，只有服從集體，才能以集體為重。另外，高校在參與國際賽事中要注重主題教育，通過賽事的總結和引導，逐漸提升大學生在體育競賽中的愛國主義意識和民族情感。

3.2 構建完善的公共體育課程思政教學評價體系

高校體育教師在教學過程中，雖然將思政教育進行融合，但在教學評價中也應給予積極的關注。實踐中必須構建完善的公共體育課程，以及思政教學評價體系，通過科學有效的評價，才能實現思政融入的靈活性和有效性。就當下大多數高校教學過程中的實踐來看，大學生要想樹立高尚的人格情操，必須由教師進行正確的教育教學指導，教師方面也應通過正確的思想評價體系進行考核［3］。

教育工作者也要重視教育策略，積極構建公共體育課程思政教育評價體系，不斷完善體系中與制度相結合的內容，不斷地設置評價標準，進行有效的課程評價，這樣才能真正實現學生體育技能的提升。當下根據公共體育課程思政融入的實踐目標來看，通過全面的考核和評價，學生也能夠通過體育競技知識進行身體鍛煉，通過競技活動得到全面觀察和分析的能力，通過體育活動養成良好的團隊意識和行為規范，這樣來看，科學的教育評價體系也有著一定的積極意義。

3.3 思政教學價值觀全面貫徹

高校的思想政治教育一直肩負著國家的使命，它為社會培養了具有高政治素質的人才，為社會培養了可靠的接班人和建設者。因此，高校思想政治教育的教學效果尤為重要，教學過程中應轉變思路，不斷地貫徹創新策略，建立“大課程思政”的理念，將專業課和各類課程與思想教育進行融合，全面挖掘思政課程資源，才能更好地促進各學科進行推進。體育課程是高校大學生必修的公共課之一，該課程雖然受到廣大大學生的充分喜愛，但是教學過程中，企業能夠促進學生身體體魄的強健，因此融入一些思政內容，培養他們堅韌的意志和團隊協作精神，讓其在全面深化改革課程內容的基礎上，提升價值觀念，逐漸轉變思維方式，才能讓體育育人的目標達到一定的高度［4］。

大學生思政融入公共體育課程，首先要以正確的價值觀為主導，確定公共體育課程的教學目標，針對教學目標和學生的能力水平進行教學內容和方法的改進，再根據“體育目標”和“德育目標”，讓學生在鍛煉身體素質能力的同時，掌握運動技能，讓學生在學習理論文化知識的同時，提升自身的價值。高校體育課程與思政教育的融合，能夠培養學生強健的意志、培養學生健康的意識、提升運動技能，因此，積極挖掘德育資源有利于大學生更快、更好發展［5］。

3.4 轉變教師的教學思維模式

公共體育課程中融入思政內容，能夠提升教學課堂的效率和質量，特別是在正確的思想指引下，教師要轉變思維觀念，高度認識思政育人的目標，明確公共體育思政教學的目標，使其達到一定預期水平才是教學的方向。例如，學校要制定一系列的制度，提升體育教師的思政教學能力和水平，在體育教學和德育教學進行共同貫徹的同時提升教學效率，才更有助于教學環節設計內容的豐富。

教師在公開進行體育課程思政教學過程中，也要轉變教學思維模式，逐步實現科學有效的評價，如將教學量和體育德育方面的業績進行融合，全面考察和分析教學的內容和方法上的手段，通過先進的技術實現創新，對學生進行科學的評價和合理性的評價，才能讓教師在教學過程中不斷地總結經驗，積極提升教學能力和綜合素養，最終推動體育課程教學活動的全面開展［6］。

公共體育教師還要注重思想政治素養的培養，定期進行思想政治教育培訓，全面實現線上和線下兩種方式的融合，例如，線上網絡自主學習和線下參與專業知識培訓，這樣通過專業的訓練和培養能夠提升其教學質量。思政教育在實際的教學過程中，結合公共體育課程的優勢，進行充分的融合，實現全面教學路徑的開拓才是關鍵。當下教師更應在教學過程中，通過轉變思維方式進行課程教學內容的創新，例如，不斷實現教學方式和教學內容的改革，才能使得教學工作達到一定的目標。

綜上所述，我國高校公共體育課程的全面開展，不僅能夠提升大學生的身體健康水平，還能讓大學生養成終身體育鍛煉的意識，尤其是在思想政治教育工作的引領下，大學生通過德育的滲透，還能實現全面素質化能力的發展。實踐中高校公共體育課程與思政課程的有機融合，也是教育發展中的一種必然趨勢，通過有機融合能夠培養學生集體主義感，能夠培養學生較強的責任感和責任意識，讓學生在道德品質修養的鍛煉下，樹立正確的人生觀和價值觀。

4 結語

高校體育教育與思想政治教育的有機融合，使得高校成為重要的教育載體和陣地，教學過程中必須探索一定的教學策略和方法，逐漸認識到大學生思政內容的真正價值，才能讓其在實踐中落實一定的任務和職責。實踐中課程思政的融入，有助于高校體育教學的目標實現，有助于挖掘體育精神和優化育人的環境，有助于高校體育充分發揮出思想政治教育的功能，未來更應探索教學融入策略，這樣才能更好地促進教育教學目標的實現。