高中思想政治教學何以實現知識性和價值性統一

■廣東省中山市實驗中學 唐滿意

高中思想政治教學中堅持知識性與價值性相統一，不僅是落實“立德樹人”的任務與要求，也是培養高中生正確價值觀念的重要手段。實現知識性和價值性統一，需要解決好培養什么人，為誰培養人，怎樣培養人這一系列根本問題。這就要求高中思想政治教學既重視知識傳授，也要重視價值觀教育，并將兩者有機結合起來，讓學生在學習知識的過程中實現價值選擇。本文基于相關理論，對高中思想政治教學堅持知識性和價值性統一的價值進行分析，并按照課前準備—課中實施—課后鞏固的路徑提出了優化方案，以更好地發揮思政課的德育作用。

一、相關概念界定

（一）高中思想政治

高中思想政治以思想政治課為主要載體，并延伸至課后的德育活動、家庭作業中。作為一門德育課程，高中思想政治課介乎初中道德與法治課和高校思政課之間，起著重要的銜接作用。關于高中思想政治課的界定，2017 年《普通高中思想政治課程標準》指出，高中思想政治是“立德樹人”理念下，以培育社會主義核心價值觀為目標，幫助學生把好政治方向、提升核心素養、增強社會參與的綜合性、活動性學科課程。在社會轉型期，面對西方不良思潮的滲透，高中思想政治更是要利用好思想政治課這一載體，讓學生堅定馬克思主義立場、理想和信念，對中國特色社會主義有一個充分的認知，對我們所處的世界有整體的把握，以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷靠近主流，為終身發展打下良好基礎。

（二）知識性、價值性

知識性，即高中思想政治課要傳授給學生的知識性內容，以馬克思主義理論和新時代中國特色社會主義思想為根基，貫徹政治、經濟、法律、哲學等相關議題。一是政治，以《政治生活》為載體，主要從公民、政府、政黨三個維度講述我國的政治制度、相關政治關系及國際政治形勢等，主要目的在于讓學生對現實生活中的政治現象及問題有一定判斷、分析力；二是經濟，以《經濟生活》為載體，從生產、消費、勞動、分配等多個維度探討生活中的經濟現象及我國的社會主義經濟制度，讓學生獲得相關經濟知識，提升參與經濟活動的素養；三是文化，以《文化生活》為載體，主要通過對文化與生活、中華文化與民族精神等單元的學習，讓學生了解各種文化現象，獲得一些基本知識，并理解文化傳承與發展的重要意義；四是哲學，以《哲學生活》為載體，通過闡述哲學是什么、馬克思主義哲學等命題，讓學生對哲學有初步的認知，為形成正確世界觀、人生觀、價值觀打好認知基礎。價值性，即高中思想政治課要引導學生靠近主流價值。社會轉型期和移動互聯雙重背景下，西方自由主義、享樂主義會在一定程度上影響部分高中生，而高中思想政治課就是要起到深入學生精神世界，達到價值觀教育的目的。高中思政教師在教育教學活動中，應將教材和社會主義核心價值觀要求的內容引申出來，傳遞給學生，從而幫學生形成正確思想觀念。

（三）堅持知識性和價值性統一

堅持知識性和價值性統一，即要求高中思想政治課將知識傳授和價值觀引導統一起來，不能顧頭不顧尾，也不能瞻后不顧前，應將價值觀引導寓于知識傳授之中。一方面，要在高中思想政治課的政治、經濟、法律、哲學內容中，以知識為載體，把價值觀挖掘、引申出來。在講清《政治生活》《經濟生活》《文化生活》《哲學生活》等的知識時，要把價值觀講得更鮮明，讓學生明確應堅持什么、拋棄什么。另一方面，要充分重視價值觀引導的重要地位，不能因為考試、審核等的存在，就變得重知識傳遞而輕價值引導。教師要指導學生將所學知識應用于實踐，如在講授“永恒的中華民族精神”時，除了講授中華民族面臨的一些逆境及如何在逆境中站起來的精神，還要讓學生學習事跡中那些看得見、摸得著的典型事例，如為人民服務的各行各業的勞動者、同在一個班集體中樂于助人的同學等，讓學生自覺向以愛國、敬業、奉獻為代表的社會主義核心價值觀靠攏。

二、高中思想政治教學堅持知識性和價值性統一的價值分析

（一）有利于“立德樹人”的落實

“立德樹人”是十八大提出的教育的主要任務，所謂“立德樹人”，就是“立德”和“樹人”?！傲⒌隆奔礃淞⒌聵I，人生的最高境界就是立德樹德，實現道德理想。高中生作為15～17 歲的青少年，處于對外界充滿好奇的時期，他們有著鮮明的個性和特別的追求，價值追求也相對多元，因此，更要注重立德。而高中思想政治教學對價值性的堅持，有利于培養學生高尚的道德情操、健康的身心，強調使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。所謂“樹人”就是培養人才?！笆陿淠景倌陿淙恕?，高中階段是一個人一生中知識、技能發展的黃金階段，這個階段的學生學習能力強，接受新事物快，“扣好人生的第一?？圩印狈浅Ｖ匾?。新課改背景下，高中思想政治教學被賦予了更多“樹人”的責任，在人生的“拔節孕穗”期，高中思想政治教學可以給學生在政治、經濟、法律、哲學等多方面的精心引導，幫助其擴大自身的視野和知識面，學習大量的政治理論知識，不斷提升知識與技能。

（二）有利于發揮思政課作用

高中思想政治課是一門對高中生進行思想品德教育、馬克思嘗試教育、社會科學嘗試教育的必修課，是高中德育工作的重要組成。一般來講，高中思想政治課每周2～3 節，教學評價以考試（高考）為主要評價標準，對高中思想政治課的認知目標及落實，無論教師還是學生都主要以學科價值的實現為主，對高中思想政治課的德育價值、倫理價值缺乏關注。而隨著“堅持知識性和價值性統一”理念的廣泛傳播、推廣及落實，“一手軟，一手硬”的問題得到了有效解決，學科價值和倫理價值得到了更大程度上的兼顧，有利于更好地發揮思想政治課的作用。一是更加重視德育工作的針對性、時效性、主動性，讓德育工作真正做到無時不有，并利用各種形式的教育活動和社會活動，豐富高中生的精神世界；二是倫理價值得到了有效發掘，高中思想政治課程是在馬克思主義基本理論指導下的，與學生生活息息相關的，“堅持知識性和價值性統一”可以讓學生把課堂上學到的馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等，轉化為內在的價值觀，并應用于實踐，為學生日后的社會化發展打牢倫理道德基礎。

（三）有利于培養高中生正確價值觀念

在當下的高中思想政治課教學中，一位政治教師往往要帶多個班，難免會忽略一些學生的思想狀態，對學生的德育也多局限在課堂教學之中。與此同時，班級與班級、學校與學校之間存在一定的成績競爭，教師也有這方面的壓力，因此，在教學中就形成了忽視學生價值觀培養的問題?！皥猿种R性和價值性統一”和以育人為導向的宗旨要求高中思想政治課教學從政治、經濟、法律、哲學四個維度入手，去認識國家和世界，認識身邊人身邊事以及進一步認識自己，從而更加明確自身在對這個社會、對父母親朋、對自己應有的使命與責任，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。特別是，高中階段的學生可塑性也更強，但思想觀念仍不成熟，這就需要教師的引導，而在“堅持知識性和價值性統一”的要求下，教師需要在傳授知識的同時充分發揮德育作用，通過向學生傳遞“人而無德，行之不遠”等中華民族傳統思想道德精神。通過突出價值觀教育，使學生感受到正確思想觀念的重要性，通過自身的言傳身教在潛移默化中促進學生認知的成熟，形成完整的人格，從而真正培育出符合新時代要求的德智體美勞全面發展的合格人才。

三、高中思想政治教學堅持知識性和價值性統一的實踐路徑

（一）課前準備

在“堅持知識性和價值性統一”理念下，高中思想政治教學的課前準備應重視兩個方面：一是緊扣教材，挖掘價值觀教育內容。高中思想政治教學的主要載體是教材，如何利用好教材，深挖其背后的價值，對教師提出了很大的挑戰。對此，教師要對教材進行充分的分析與研究，厘清教材之間的邏輯聯系、編寫意圖、材料目的，如《政治生活》《經濟生活》《文化生活》《哲學生活》教材的主題，分別是政治、經濟、文化、哲學，其邏輯是從世界與國家到身邊事物再到人的自身，是從宏闊高遠回歸人的本身的，在授課中，教師就應該重視這一邏輯規律，挖掘出知識背后的價值性。二是做好資料是搜集，選擇價值性內容。在高中思想政治教材之外，還有豐富的教學資源，蘊涵豐富的價值性內容。以當代紅色影視劇為例，紅色題材的影視對我國民眾，以及國家來講，具有特殊的意義和特征，引導著社會輿論的流向，把控著人們的主流意識形態。從這些紅色題材影視中，可以看到很多代表我國的政治觀念、道德觀念和思想觀念。從最初的《地道戰》《鐵道游擊隊》等單純的抗戰片，到《上海灘》《我的青春在延安》這類型的紅色與情感融合的大片，再到《潛伏》《風聲》《偽裝者》這種諜戰片的出現，以及《我和我的祖國》《長津湖》《厲害了我的國》等主旋律電影，都蘊涵著豐厚的愛國主義精神，強調集體主義，規范國家和社會意識，而這些對高中生有很大的啟迪，能夠樹立起他們的民族榮譽感和責任心，幫助他們樹立正確的價值觀。

（二）課中實施

在“堅持知識性和價值性統一”理念下，高中思想政治教學的課中實施應注重三個階段：一是創新課堂導入方式。作為一堂高中思想政治教學課的開始，要實現知識性和價值性統一，首先就要做好導入環節，為整堂課奠好基調。應根據教材知識點和教學目標，將搜集好的相關材料導入給學生，可以是以圖文形式展示熱點新聞，可以以視頻形式吸引學生興趣。如在講述愛國主義、民族責任感這一議題時，可以導入《戰狼2》中的一個片段：在非洲開廠的“富二代”凡哥，當所有人都以為他是一個不折不扣的紈绔子弟時，卻在關乎民族榮譽的時候，他敢于站出來，這樣強烈的行為反差能深深地吸引學生，并在無形中形成正面的引導，更增加了學生對本節課堂的興趣。二是把握教學重難點，做好價值觀目標的整合。高中思想政治有著一定的教學難點、重點，學生理解起來很有挑戰性，因此，教師應該緊緊圍繞那些最主要、最本質、帶有主導作用的關鍵性知識，展開更多的講述，并融入情感、態度價值觀目標。如在講授“馬克思主義宗教觀”這一議題時，就要闡明馬克思主義宗教觀的普遍真理性和與時俱進性，勾勒出馬克思主義宗教觀中國化曲折而豐富的脈絡，再進一步立足中國現實、中國特色，加深學生對馬克思主義宗教觀的了解。三是巧妙運用教學方法。要“堅持知識性和價值性統一”，就要改變以往的“灌輸式”教學策略，進行方式方法的創新。如在講授“權力的行使：需要監督”這一單元時，就要利用議題式教學法，先確定兩個議題：1.為什么要對權力進行監督？2.如何對權力進行監督？然后以反腐倡廉相關的社會熱點引出議題，讓學生談談反腐倡廉的背景、原因、目的和意義，從而逐漸明確“權力不能濫用、以權謀私是一種錯誤的價值取向”的道理。

（三）課后鞏固

在“堅持知識性和價值性統一”理念下，高中思想政治教學的課后鞏固應注重三個維度：一是作業設計注重知識與價值觀教育協同。作業是高中思想政治教學的最后一環，“雙減”背景下，應該合理控制作業的量，增強作業的“質”。在作業設計上，教師不僅要強調知識訓練，還應該涵蓋價值觀教育，如針對“權力的行使：需要監督”這一單元時設計作業時，除了布置一定的練習題，讓學生鞏固所學的知識性內容，還可以讓學生去看一些相關的影視劇，如《覺醒年代》《人民的名義》等，并對影視劇中傳達的世界觀、人生觀、價值觀進行思考和書面表達，增加作業的生動性與趣味性。二是利用好社會實踐活動。社會實踐活動是促進知識和價值觀教育的有機融合的一項重要手段。教師在開展社會實踐活動時，要“以生為本”，如在講授“馬克思主義理論”時，可以邀請高校的一些專家學者到學校來給學生講解“什么是馬克思主義”“馬克思主義的中國化歷程”，同時設計一定的互動環節，讓學生可以提出自己的思考與問題，從而增強學生的政治認同，提升學生對我國政治制度的肯定和支持。三是及時進行課后反思，對教師而言，高中思想政治教學的課后反思也十分重要，要利用公開課、視頻錄制、學生反饋等方式，判斷整節課的教學效果，如果沒有達到自己預期，就應更快地轉變課堂節奏，及時調整自己的教學方法，找到適合自己的教學風格，讓知識與價值觀教育真正實現有機結合。

四、結語

綜上所述，高中思想政治教學堅持知識性和價值性統一，有利于“立德樹人”的落實，有利于發揮思政課作用，有利于培養高中生正確價值觀念。然而，知識性和價值性統一的實現絕非易事，需要教師做好從課前準備、課中實施到課后鞏固的一系列工作，以真正引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。