高職擴招學生計算機專業公共基礎類課程思政研究*

劉春艷

（黑龍江能源職業學院）

一、加強高職公共基礎課課程思政建設的重要性

思想政治教育要體現在全員、全程、全課程育人。所以要做好思想政治教育就要將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，實現“立德樹人”這一任務。要完成這一根本任務就要在課程中融入思想政治教育的元素，教學體系進一步完善，形成課程思政的教學體系。高職院校的課程主要指公共基礎課程、專業課程、實踐類課程，要在這三類課程中實施課程思政，形成課程體系。公共基礎課程，是學生在學習期間首先進行學習的課程體系模塊。高職學生的公共基礎課主要包含高等數學、大學英語、計算機應用基礎、思想道德修養與法律基礎、大學生心理健康、軍事理論、大學生創業等一些課程。比如思想道德修養與法律基礎、大學生心理健康等課程主要培養高職學生的思想道德修養和憲法等法律知識，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，具備良好的思想，并同時懂法守法。軍事理論、大學生創業等課程主要培養學生愛國愛家以及創新思維創業意識。計算機應用基礎課程主要培養學生具備很好的計算機操作技能，以及網絡安全意識?？傊不A類課程主要注重在潛移默化中讓學生堅定自己的理想信念，培養他們的愛國主義情懷，提升自己的思想政治修養，最終實現綜合素質的全面提高。所以讓學生進入高職院校學習的最開始階段就可以接收到思想政治教育，讓學生明確他們所擔任的責任和使命，在愛國主義強大的信念下，對自己的未來進行合理的規劃，并按自己的規劃進行課程的學習，促進整個高職階段的學習。高職擴招學生因為學生層次不一，學員分布不集中，一般都是采用混合式教學模式，一部分課程在網絡上進行學習，一部分實操課程采用集中學習。針對這樣復雜的學情，進行思想政治教育和職業素養方面的培養在課程中就更為重要。

二、課程思政建設的基本原則和主要思路

實現課程思政必須堅持一定的原則并有正確的思路，才能事半功倍。

（一）基本原則

（1）要堅持整體設計，突出協同性，將知識傳授和價值引領有機融合，做到潤物細無聲。

（2）要堅持需求導向，注重實踐性，將文化傳承和樹立職業理想相聯系，做到解決學生實際需求與思想政治教育相統一。

（3）要堅持循序漸進，體現時代性，不能急于求成，要一點點滲透，用案例來引導，根據時事而推進，做到與時俱進的融入課程思政元素。

進行課程思政建設，一定要遵循這三個原則同時更要分清“課程思政”與“思政課程”的區別，才可以將課程思政的建設工作完成的好。

（二）主要思路

實施“課程思政”建設主要的基礎載體是“課程”，思想教育最終要在課程中實施和體現。實施課程思政建設的重點是“思政”，課程教學是根本，在課程中融入思政元素實現育人是工作的重點。實現課程思政的關鍵是“教師”，教師是教書育人的直接人，課程思政的實施依靠教師對自己的課程進行精心的教學設計，選擇最合適的思政元素融入到自己的課程當中去，實現教書和育人。最終課程思政工作的成效怎樣需要通過學生來體現，如果我們培養出來的畢業生是品學兼優的成品，或者是思想積極進步，愛國愛家，積極向上的畢業生，那就是成效的一種體現。

實施課程思政，最主要需要教師來設計和實施。所以首先需要讓我們的教師明確什么是課程思政，為什么要實施課程思政，以及實施課程思政的策略和方法。這就要求我們的教師要進行師德師風方面的提升，加強我們教師的思想素質培養。各院校需要加強教師們的學生制度和體系，可以實施集中學生培訓和自學相結合的方式。讓教師們思想素質的學習做到常態化。通過學習引導我們的教師做到學高為師，身正為范，在日常生活中做到學生的典范。同時在公共基礎課程教學中將良好的師德師風與教育教學工作結合起來，教師做到實施課程思政的過程中潛移默化的培養了學生，又在一次次的課堂教學中進一步提升自己的思想道德修養，真正做到了“教學相長”。在高職公共基礎課程中實施課程思政，就需要讓我們的教師從心里認同，充分明確公共基礎課開展課程思政的必要和必然。教學是一門藝術，教師是能工巧匠，如何在基礎課中挖掘出最適合的思政元素，并在課程中良好的融入，需要我們每一位教師不斷的學習和提高。既做到滿足學生思想政治教育的需求，又不會因將思想政治教育強搬硬套到課程中而被學生排斥。實現公共基礎課課程思政最主要做到中潤物細無聲，如鹽入水。

課程思政的實施必須通過教師來實施，以課程為載體，利用課堂教學這一基本渠道。需要我們每位教師都要精心設計好自己的課程，管理好自己的學生，做好自己的本職工作，使所有的公共基礎課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。學院應該加強公共基礎課教師關于課程思政的教育科學研究，讓更多的教師們將自己成功的課程思政案例分享給同行?！罢n程思政”教學體系的構建，應秉持適度相融原則。思政教育融入公共基礎課應適度，保持兩者間內在平衡，不可生硬或過度強調，兩者是相輔相成的。

“課程思政”要做到有成效，需要所有的課程都參與進來，即把學校德育教育教學內容融入到所有各類課程。通過所有教師的共同努力做到全人員、全方位和全課程的架構體系，產生協同效應。

三、公共基礎課實施課程思政的路徑

（一）強化教師學習，研究思政元素的挖掘及融入

首先要求所有的教師加強課程思政的學習和培訓，教師們如果要在課程內容中融入合適的思政元素，就需要不斷的學習和提高，明確思政元素的內涵，才能挖掘出適合自己課程內容的思政元素。以前我們的教師把自己課堂的重點放在知識點的講授，技能點的掌握和提高上面，而沒有將學生的思想政治教育放在一個相對重要的位置。為了轉變教師的傳統觀念，學院可以組織思政課教師與公共基礎課教師一起進行研討，思政教師可以更好地幫助公共基礎課教師挖掘出思政元素。實施課程思政要求教師們首先通過培訓學習，明確思政元素的內涵，教師們根據自己的課程特點和課程性質，找到最適合自己課程的思政元素，經過教學設計，巧妙的融入到自己的課程當中去，并在課堂教學中實施，通過教學反饋和教學反思可以再完善和加強，最終形成自己課程的課程思政改革，完成立德樹人任務，實現教書育人使命。例如高職院校的線上教學的大學英語或實用英語課程主要培養學生英語應用能力和水平，教師們可以在英語課程中設計情境對話、角色扮演等教學環節，將疫情期間愛國愛民的先進人物做為思政元素融入到課堂教學中、幫助學生樹立起國家自豪感和民族榮譽感。計算機應用基礎課程注重學生辦公自動化的實際操作能力，課堂教學中每節課都有任務，這些任務需要自己根據知識點和技能點的講解后，自己獨立完成。學生們會上網搜集素材和資料，在查閱資料時學生往往會瀏覽到很多網頁，現在的網絡總不定時彈出不健康的網頁內容，這就需要我們計算機應用基礎課程的教師要在授課的同時對學生進行思想教育，培養學生們提高網絡安全意識，提醒學生們遠離不健康網站，防止網絡詐騙的發生。體育課中我們可以引用奧運會上中國健將們為國家爭光刻苦鍛煉的視頻，告訴我們的學生，雖然我們不能到奧運會賽場上，但我們想要為國爭光，將來在工作崗位上想要全心全意為人民服務，首先要有一個健康的體魄，上好體育課就是最基本的愛國展現。疫情期間，大學生心理健康課程中我們教師就可以正確引導我們的學生要正視疫情，不恐慌，又重視，響應黨和國家的號召，團結起來打贏這場沒有硝煙的戰爭。

（二）改革育人模式，完善課程思政建設

（1）完善課程思政的教學設計。高職公共基礎課的課程思政教育改革要從每門課程入手，主要體現在高等數學、大學英語、計算機應用基礎、體育、大學生心理健康等這些公共基礎課程。所以就要求我們的公共基礎課教師根據自己的課程進行精心的教學設計，在教學內容以及課堂教學環節中融入合適的思政元素，實現課程思政建設的教學設計部分。例如大學英語課程可以在課堂教學設計中插入情景對話、角色扮演的方式進行精心設計，將思政元素通過學生的表演與表達得到培養和提升。例如計算機應用基礎課程，根據學生基礎層次不同，可以進行小組教學或者因材施教性質的個性個指導。每節課的課堂任務分為高、中低三個層次，由學生自主選擇相應的內容，這樣就做到了學生人人有收獲，都有很強的學習成就感。同時任務可以由學生進行創新和完善，這樣就提高了學生的創新思維和良好的審美觀。課程教學，教學設計是根本，是否形成有效課堂或高效課堂，教學設計是決定課堂好壞的根本原因，沒有設計的課堂是沒有靈魂的。公共基礎課程教師們可以通過集中討論、集體備課等教學研究活動進行。各公共基礎課的教研活動應對課程思政的學習、研究實施與策略進行展開。課程思政不是閉門造車，對于成功的課程案例需要進行分享與交流，起到了“傳幫帶”的作用，增強輻射面，加快推進課程思政教學改革。

（2）修訂課程思政的課程標準。在課程標準中，將我們每門公共基礎課程中都融入一定的課程思政元素，并在課堂教學中進行詳細的教學設計，完善教學體系。課程實施的標準和規范，就是通過課程標準來體現。對于已經設計好的教學設計，我們需要進一步將它放于課程標準中，并將課程思政的建設進一步推進。在課程標準中，將教學目標中的素質目標進行細化，闡述清楚人文素養和職業素質方面的培養目標。課標中進一步完善課程教學模式，教學內容中既體現知識點和技能點，又體現出在講解這些知識點和技能點時的技能和方法，以及所融入的課程思政元素主要培養提高學生思想教育的哪個方面。例如在計算機應用基礎課程中Excel數據計算和統計部分，就引入案例，由于一個小數點用錯，導致大損失的案例，通過案例，學生明確了數據處理時要有嚴謹認真的態度，不能在以后的工作中出現這樣類似的事情。例如計算機應用基礎課程中的PPT部分要與美育結合起來，培養學生良好的審美觀，制作出PPT精品。例如體育課程，要注重引導學生養成良好的作息習慣，倡導學生進行體育鍛煉，加強自身的自律性。

（3）完善課程思政類課程的教學評價體系。原有公共基礎課的教學評價主要注重知識層面的考核評價，融入的課程思政的教學就需要徹底轉變原有的課程評價體系。課程評價應該在原有知識點的考核評價的基礎上，課堂教學和實施中重點培養學生的愛國情懷、民族自豪感、職業素養、人文關懷等，所以課程考核應該放在這些項目的評價上。課程實施的最終體現就是在課程評價和考核時得到驗證，所以在課程標準關于課程考核評價這一部分的內容就要充分闡述和說明。

（4）拓寬課程思政實施的渠道。課程思政的實施要體現在教育教學的整個過程和環節。無論是課前、課中還是課后都不應該中斷。這就需要我們的教師要精心設計我們的課程，設計在課前讓學生預習的內容，課堂上實施的內容，以及在課后拓展的內容。充分將課前、課中和課后結合起來進行設計，掌握課程思政的策略，將課程思政實施的渠道拓寬，而不是只局限在課堂來實施。例如體育教師這樣設計各環節，比如在安排學生在課前和課后通過觀看各屆奧運會上運動員賽事以及他們背后刻苦鍛煉的視頻，來培養學生不怕吃苦，不輕易認輸的愛國情懷，使學生體會到他們為國家增光的那種精神支柱支撐他們一路走下去。計算機應用基礎課程可以讓學生課前觀看改革開放40年中國巨變的專題視頻，并在課堂上讓學生總結出觀后感，從而展現出我們計算機科技的進步，增強民族自豪感，從而更加促進自己對計算機以及先進技術的學習熱情。

（5）加強頂層設計是實施課程思政的根據保障。學院重視課程思政的建設與改革，就會加大力度促進這一工作的完成。首先就是加強所有教師的師德師風的教育和培訓，使我們的教學成為“四有教師”，這是實施課程思政的根本。其次就是可以進行課程思政優秀典型課程的評比活動，通過評比，分享并展現了好的教學案例，同時對其他教師也是一個學習和提高的過程，更好地促進所有課程的課程思政實施。

高職學生入學的第一個課程模塊就是公共基礎課程，所以高職公共基礎課的教師就是學生入學后的第一任老師，責無旁貸更要肩負起育人的功能。只有公共基礎課教師們做到了所有課程都有思政，教師人人都懂思政，才會在自己的課堂教學活動潛移默化實現育人目標，讓課程思政通過潤物無聲得以實現，讓學生“不忘初心、牢記使命”。

四、結語

綜上所述，在高職擴招計算機專業的公共基礎課中進行課程思政的建設和改革是必需的。通過公共基礎課學習加強了學生的愛國情懷、人文素質和職業素養，同時提升了高職院校的育人水平。學生通過公共基礎課的學習在專業課及實踐課儲備了知識的同時也更儲備了精神食糧。對于高職學生而言，公共基礎課的課程思政建設和實施尤為重要，這就需要我們所有的高職院校的公共基礎課教師們要更加用心將自己的課程設計好，種好自己的那份責任田，才可以讓滿園桃李芬芳。