關于初中物理實驗教學中提高學生參與度的思考

毛永利

（甘肅省慶城縣桐川初級中學，甘肅 慶城 745107）

對于初中生而言，物理學并不是什么新鮮學科。在初中階段，它是一門很重要的基礎課程。并且，在教育改革的背景下，以及對物理學的關注，我國的物理教育顯得越來越重要，逐步由理論轉變為實際運用。初中物理的實驗教學中離不開學生們的積極參與和配合，這樣才能保證教學質量的整體提升。

一、現階段初中物理實驗教學參與情況

在實踐中，保證實驗教學質量的基礎，便是將教師的教學方法與學生的科學學習方法相結合，兩者缺一不可。就目前來看，中學生的實際參與程度低有兩個方面，一是教師的教學方法太過僵硬。他們的教學方法依然是傳統的，學生對他們的學習沒有任何興趣。隨著信息技術的飛速發展，現在的多媒體已經成為一種主流的教學模式，可是許多教師卻依然因循守舊，不能與時俱進，不能適應新的時代，所以，在實驗理論教學中，學生們的學習氛圍會變得索然無味。其次，物理的知識很晦澀，也很抽象，讓學生很難理解和認識。初中學生剛剛接觸到這一門課程，他們對物理學的了解并不多，只知道一些普通的物理現象，比如固態、液態和氣態。但是壓力、電路、密度等方面的知識卻是比較抽象的，初中生的人生閱歷一般都不夠豐富，對于這些東西的領悟也會很困難，經常會出現力不從心的情況，從而影響到他們的學習。

筆者通過對這些問題的根源進行了細致分析，可以分為三個方面：一是因為物理教師的水平并不高。教師的專業水準直接關系到課堂的實際效果。同時，在中學階段，是學習物理的黃金時期，優秀的物理教師能夠極大地調動學生的積極性和主動性。不過，大部分的物理教師都沒有足夠的專業素養，他們很難將一些關于物理的知識用生動的語言描述，從而使學生對物理知識的理解變得模糊，影響到學生的學習。第二是教師的教育方式。許多教師都是按照課本上的內容做的，因此做得并不充分。由于缺乏競賽，大部分的物理教師都不會認真地去學，也不會很好地運用他們所學的知識。第三是因為學生自身存在問題不能擁有正確的學習習慣。在教育中，最主要的是學生。教師僅僅是一個向導，而學生的自主意識又會對教學質量產生一定的影響。而且預習和復習是非常重要的教學環節。預習能幫助學生更好地了解自己需要的知識，同時也能在復習時留意自己不懂的內容，從而可以更好地掌握課堂知識。

二、有效提升學生在初中物理實驗教學參與程度的措施

（一）給學生提供參與的興趣氛圍，倡導賞識教育

教師要營造一個“共同參與”的學習氛圍。當參與度低、回答不夠充分時，無論問題的解決效果如何，教師都要先肯定學生的參與積極性，如果回答得不夠好，也要給予鼓勵。因此，要讓學生們在教室里自由地參與。要知道，表揚和鼓勵對教育的影響是不容忽視的。教師的一句表揚和勉勵，會讓學生充滿希望、滿足、信心，有激情、有興趣地學習。

教師要重視對學生的評估，挖掘其潛能，重視其在萌芽階段的創造，并為其創造一個展現自我的平臺。比如，在教室里，可以讓一個學生當教師，其他同學一直向“老師”提問。學生們扮演教師，自然不會因為“學生”的問題而煩惱，他們彼此補充，彼此解答，輕松愉快。通過這種方式，學生可以很容易地樹立起信心，并在課堂上大膽地運用自己的思考回答問題，展現自己。在這樣的環境中，那些不善于用英語交流的學生，也漸漸開始用英語交流?？傊?，要使全體學生都能揚眉吐氣，成為“教室主人”，主動地探索、創新，學會并運用恰當的學習方法。

（二）給學生提供適當參與的活動

從心理學的角度來看，學生的思維方式是以具體的意象思維為主，且正處于向抽象思維過渡的時期。要使學生充分地參與到實驗中，使他們的眼睛、耳朵、手、口、心得到充分的釋放，教師要創造更多的機會，讓他們多看、說、玩、作、演、畫，以激發他們的學習熱情，激發他們的潛能，使他們積極地參加學習，并使他們自己成為學習的主人。教師可以建立一個適當的學習團隊，讓所有的學生都能夠在學習中發揮自己的作用。學習團隊的建立要綜合考慮到學生的各項綜合因素，并將其分為不同的群體，使其在一定程度上保持平衡，使其在同等水平上有相同的競爭力。尤其是比賽類的活動，才能取得理想的教學效果，使學生能夠真正地投入學習。

由于學生精力充沛，教師則可以設置一些與生活緊密相連的實踐活動。同時，教師要根據學生的年齡性格等差異，進行有針對性的課堂教學，要有多樣性、趣味性。教師可以將實驗上的討論與教學相結合，讓學生們分組討論，或者讓他們自己動手操作，促使學生在活動過程中體驗到學習的樂趣和不一樣的經歷。在反饋過程中，教師可以在一定的時間里選擇一些具有代表性的團體進行評估，還可以要求學生在小組中提問、探討和補充。通過這種方式，使學生能夠充分地參與到反饋活動中，從而使學生在實驗上的參與得到保障。

（三）留給學生足夠的參與時間

為了提高學生的學習興趣，最根本的是要確保他們有充足的時間參加這些實驗。在沒有充分開展的情況下，教師就迫不及待地對學生進行反饋，這就會使學生失去了動手做實驗的時間，從而影響到他們對實驗的結果。教師還要注意讓不同的學生參加不同實驗，因為他們的能力有很大的差別。教師要克服“總是擔心學生不明白，總是要反復說”的心態。一些教師總結出來的東西，可以讓學生試著自己去動手參與，提升他們的參與感。

（四）提高教師的專業素養

物理教師的能力素質與教學質量的關系是密切相關的。因此，在培養學生的基礎上，教師必須不斷提高自己的專業技能，并積極探索符合自己實際情況的教學模式。

1.要樹立先進的教學理念。年長、教齡較長的教師必須轉變過去的教學觀念，不能讓實驗變成一門乏味的課程。教師需要跟隨新課程的改革與素質教育的發展，更新自己的教育觀念。在初中物理實驗教學中，應充分認識到學生是課堂的主體，并使其自主學習。

2.改進教學方法。在教學過程中，教師應根據學生的年齡、性格、物理基礎、學習習慣等及時調整教學進度和教學方式。在實驗講解過程中，教師可使用分層方 法優化和補充學生。例如，在實驗中，教師應該給不善于表達自己的學生或者表達的不理想的學生一個表達自己的機會，而不是問那些物理上表現出色或者在課堂上表現積極的學生。針對這樣的學生，可以在回答問題時適當減少困難或暗示，從而提高實驗參與感，提高自信心。

3.運用現代教育方法進行教學。中學物理實驗內容涉及大量的物理概念、理論，有些內容比較抽象，難以掌握。在現代教育中，由于計算機技術的廣泛運用，有利于學生對抽象的物理知識進行直觀的描述和掌握。比如，在“太陽能”的部分，因為太陽能是抽象的、難以感知的，所以學生很難深入地了解“太陽能”的含義和作用。此時，教師可以借由資訊科技模擬太陽能的能量影像，以及收集有關太陽能的圖片、影像等，讓學生透過文字感受到太陽能的存在。另外，在“電流、電壓”的實驗中，由于電流、電壓是無形的、無法接觸的，教師可以運用計算機技術模擬電流、電壓的流向、電流的大小，并以動畫的形式演示電流、電壓變化的具象化過程，并配合動畫進行詳細地講解，從而達到更有效的教學效果。

4.教師的全面素質是一個非常重要的因素。首先，要對教育理念進行調整。由于許多教師都是在使用傳統的教學方式，沒有很好地把握新的概念，使得課堂活動無趣無聲，因此，教師應改變教學觀念，讓課堂“活”起來，從而把課堂的優勢發揮到最大。第二，對教學方式進行了優化。以往的教學方式主要強調“量”，認為“教得越多，學得越多”，而忽略了“學”，這就會影響到“教”的成效。因此，在實踐中，教師應該按照學生的適應性進行教學，還要尊重學生的個體差異特性，使教學更全面。第三，要順應時代潮流，利用先進的教育手段，把抽象的知識應用于實際教學，使學生更好地了解物理。

對學生來說，多方面地發展很重要。首先，在具體的實驗中，教師要運用多種方式，通過多種方式，逐步提高學生的參與感，并盡量提高他們的自主學習能力，從而為以后進一步的學習奠定良好的基礎。其次，要加強對問題的認識。在日常教學中，教師要注重創造輕松的課堂氣氛，鼓勵學生敢于提問，適時地提出問題，并對他們提出的問題進行回答，逐步培養學生的問題意識。第三，加強實驗教學。實驗是中學物理實驗教學的一項重要內容，它是利用儀器在一定的環境、條件下，把物理知識轉換為具體的實驗現象，使學生在課堂上進行學習。

5.加強演示實驗的直觀性教學，培養學生的觀察能力。學生的觀察能力是影響到他們對所學知識的認識和掌握程度的重要因素。根據中學物理新教材的教學實踐，結合學生的認識特征，設計了一系列的教學示范實驗。在教學中，教師應緊緊抓住教材的內容，強化示范實驗，力求做到真實、生動、有趣，給學生最直觀的感覺，激發學生的好奇心，并通過對教師的示范實驗的觀察獲得更深入的感性認識，更好地了解和把握物理學的基本原理。

三、良好的教學藝術是提高學生參與度的保障

如果課堂教學中的教師擁有一定的哲理性幽默富，那么學生會積極地、自愿地融入教學過程中，并且全程保持積極性和好奇心。

（一）生動風趣

比如，當教師教學“核外的電子”的時候，可以用一個例子比喻：“就像你還是個孩子的時候，你的父親把你摟在懷里，當你學會了走路的時候，你的父親就會把你拉到你的身邊，當你長大的時候，你的父親會說‘出去玩’?！痹俦热?，教師可以把“楞次定律”比作一個例子，那就是，在一個被陽光照射的泥潭中，一個人站在上面，一個稍微堅硬的地面就會使他陷下去；一個人一旦陷下去，他就會把腳抽出來，而淤泥就會阻止他把腳抽出來。又比如，在微觀上，可以用“五十個人”形容，因為在一個教室里，五十個人很可能發生沖突，但是在大廳里，他們就不太可能互相沖撞了。要求學生們理解之后再舉出類似的事例，并且也要講得生動、有趣。生動、有趣的事例不僅可以增加課堂的氛圍，還可以幫助學生更好地記住所學的內容。

在課堂上，教師適時地講一些錯誤，也能達到很好的教學效果，讓學生記住。比如，當教師說出“開爾文”的時候，所有人都愣了一下，接著，所有人都異口同聲地說道：“達爾文！”

（二）要有豐富的情感

教學既要進行認知學習，又要進行情緒溝通，二者相結合，可以讓學生從單純的興趣，到充滿激情和緊張的思維，使學生從被動變成積極的物理學習。

四、開展實驗教學應該注意的問題

1.在進行實驗之前，教師要向學生說明使用的儀器和注意的問題。比如“電學”，在教學示范實驗中，教師先給學生介紹了電流表和電壓表的特性，再介紹了電源線的接線方法，并將歐姆定律與電學原理相結合，盡量減少實驗的誤差，防止儀器的損壞。

2.建立“教與學”相輔的教學模式。它是指在教師的指導下，學生可以運用所學的物理知識進行物理實驗，從而達到對物理規律的認識。從實踐上來說，該教學方式具有一定的靈活性，不需要太多的場地和時間，但是它的教學效果要好于傳統的課堂授課，所以在全國范圍內都應積極地推行這樣的物理教學模式，用來提升物理教學的整體質量。實驗與理論相結合，以教師為領導，以學生為中心，進行知識的理解、實驗操作、思考，從而有效地掌握物理知識。值得注意的是，這種教學方式有別于以往的課堂小組實驗，既要求每位學生都要有自己的實驗儀器，還要求全體學生參加，不得剽竊他人的實驗資料，并對學生進行獨立的實驗活動進行輔導，從而使學生的實驗能力得到提升?？梢哉f，“教授+實驗”的教學模式，在以往的教學中，既有教師示范，又有學生直接動手的優點。比如，在教學《浮力》這一章節的時候，筆者讓學生們把一塊軟泥板隨意地捏成一團，放在水里，這樣就可以讓泥巴在水里不會沉下去。通過本實驗，學生在提高學習興趣的基礎上，對物理課的參與程度有所提高。

3.鼓勵學生進行實驗創新。為了提高學生的實踐操作能力，新的教科書新增了一些小型實驗。通過教學實踐培養學生對物理的興趣。

五、結語

從上述的具體分析可以發現中學生在中學物理實驗中參與程度較低的原因及解決辦法。在具體的教學實踐中，教師要因材施教，不斷提升自身的專業素養，完善自身的教學觀念，并使學生在實驗課堂上得到充分運用。如果學生能夠積極地富有熱情地參與到物理教學中的實驗部分，整體的教學效果會有很大程度的提升。因此，在新課程改革的要求下，教師必須要改善自身的教育理念，改變傳統的教學方式，采取新的教學方式，以提高學生對物理實驗的興趣。另外，為了更好地促進學生對問題的認識，將小組協作的方式融入實驗中，為學生創造一個更好的學習環境。