論新時代背景下高職學生奮斗精神的培養

戎 靜

(馬鞍山職業技術學院 安徽省馬鞍山 243031)

1 研究背景

2018年9月10日,在全國教育大會上習近平總書記強調:“要在培養奮斗精神上下功夫,教育引導學生樹立高遠志向,歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神,具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度,做到剛健有為、自強不息?！盵1]黨的二十大報告指出,“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走,懷抱夢想又腳踏實地,敢想敢為又善作善成,立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[2]。新時代是奮斗的時代,奮斗是推動時代進步的動力。新時代是全面建成小康社會,全面建設社會主義現代化強國的時代;新時代是全國各族人民團結奮斗,逐步實現共同富裕的時代;新時代更是中華兒女砥礪奮斗,奮力實現中華民族偉大復興的時代。新時代高職學生是實現中華民族偉大復興的有生力量,培養高職學生奮斗精神是落實立德樹人的根本任務和促進高職學生個人發展的內在要求,認識和把握新時代奮斗精神,探索培養高職學生奮斗精神的內容和路徑,對促進高職學生成長成才具有重要的現實意義。

2 新時代奮斗精神的內涵

奮斗是為實現目標而戰勝各種困難的過程。奮斗精神是為追求理想、實現目標表現出的昂揚向上、積極進取、不畏艱難、頑強拼搏的情感意志,“作為一種積極的價值態度和價值反映,貫穿于人類生產生活的始終,產生于奮斗的實踐,也將促進實踐的發展”[3]。

每個成功者必然是奮斗者,目標越高,困難越大,奮斗的路程越長,奮斗的過程越艱辛。新時代是承前啟后、繼往開來的時代,新時代承載著建國百年目標和中華民族偉大復興中國夢實現的歷史重任。新時代的奮斗精神就是要不忘初心、牢記使命,新時代的青年理應把個人理想自覺融入祖國發展偉業,把個人夢想與中國夢相結合,通過艱苦奮斗為中華民族的偉大復興奉獻智慧和力量。

3 培養高職學生奮斗精神的必要性

奮斗精神是人積極向上,奮勇向前的原動力。奮斗精神是中華民族的優良傳統,奮斗精神是新時代開展偉大斗爭、實現偉大夢想的需要,奮斗精神更是每個青年學生成長成才的必備素養,作為新時代的高職學生培養奮斗精神既責無旁貸,也義不容辭。

3.1 艱苦奮斗是我們黨的優良傳統

中國共產黨的百年發展史就是一個艱苦奮斗的奮斗史。革命戰爭年代,中國共黨勇敢擔負起爭取民族獨立、人民解放的歷史任務,同國內外強敵進行艱苦卓絕的斗爭。從高舉反帝反封建旗幟、掀起大革命高潮,到在血腥屠殺中站起,開始武裝斗爭,開展土地革命;從為了民族大義、推動建立抗日民族統一戰線共御外敵,到反對國民黨反動派發動內戰、打敗國民黨800萬軍隊,黨領導人民經過28年浴血奮斗,付出了最大犧牲。新中國成立后,面對黨內和黨外、國內和國際、人類社會和自然界的多種復雜嚴峻的考驗挑戰,我們黨都以強烈擔當和巨大勇氣作出歷史抉擇、開展堅決斗爭,領導人民迎難而上、堅決斗爭、從容應對,不斷取得勝利,使中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。中國共產黨已經走過百年的奮斗歷程。黨的百年歷史,是一部矢志踐行初心使命、不斷進行自我革命的“革命史”,也是在具體實踐中不懈斗爭、開辟未來、創造輝煌的“奮斗史”。自強不息,艱苦奮斗是我們黨的壯大成長和中華民族不斷發展的不竭動力。

3.2 艱苦奮斗是新時代的需要

習近平總書記在出席優秀青年代表座談會時強調:“中國夢是我們的,更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實?！盵4]進入新時代以來,無論是在政治、經濟、文化還是社會發展方面,都面臨著百年未有之大變局帶來的多方面的沖擊,新時代科技進步日新月異,互聯網發展迅猛,大國政治博弈、經濟貿易戰甚至軍事威脅始終存在且愈演愈烈。沒有穩定的政治局勢,沒有發達的經濟基礎,沒有卓越的科技力量,沒有強大的軍事保障,我們的發展包括中華民族的偉大復興必將任重道遠,而這些都需要我們不懈努力和奮斗。逆水行舟,不進則退。只有緊緊圍繞中華民族偉大復興目標,奮力拼搏,在政治、經濟、文化、軍事和社會發展各方面全面發展,不斷壯大,才能維護穩定,才能緊跟時代,才能保證中國夢的順利實現。

中國共產黨已經帶領全國人民通過努力奮斗,完成了脫貧攻堅、全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標。新時代的偉大成就是黨和人民一道拼出來、干出來、奮斗出來的。[5]全面建成社會主義現代化強國的奮斗目標需要所有中華兒女團結一致,眾志成城,奮力拼搏。

3.3 艱苦奮斗是高職學生成長成才的必備素養

美好生活是努力奮斗換來的。人生,因為有奮斗,人們才追求卓越。每個人的一生都是奮斗的一生,只有保持艱苦奮斗的優良作風,我們的人生才會與眾不同。高職教育是我國高等教育的重要組成部分,培養擁護黨的基本路線,適應生產、建設、管理、服務第一線需要的,德、智、體、美等方面發展的高等技術技能型人才?，F實中,由于擴招等諸方面因素高職院校學生大多文化素養相對較低,自我約束力相對偏低,職業規劃意識不強,吃苦耐勞和拼搏精神偏弱。在高質量發展的形勢下如何培養合格的符合企業社會需求的高職人才,尤其培養“工匠”型高技能人才,誠然需要理論教育、專業實訓、實習實踐等需要多方面發力協同育人,而“不怕吃苦、不畏艱險、迎難而上、勇于進取、敢于奮斗、追求勝利”的精神必然是支撐青年學生成長成才的有效保障。

3.4 奮斗精神是實現夢想的基石

美好夢想只有通過努力奮斗永不放棄方能成真。人類歷史上,所有成功者無不是經歷過努力奮斗;各行各業的成功者也無不是腳踏實地拼搏奮斗的典型?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?必先勞其筋骨,空乏其身”。企業家的一生是奮斗的一生,科學家的一生是執著探索的一生,革命家的一生是戰斗的一生。中華民族的偉大復興需要中華兒女長期艱苦奮斗才能實現,每個人只有付出無窮的汗水和淚水才可能實現人生的理想和夢想。

4 培養高職學生奮斗精神的內容

奮斗精神是可以后天培養的,培養高職學生的奮斗精神首先要指導高職學生樹立奮斗目標,有了明確目標還要保持奮斗的狀態,只有這樣才能不斷提升奮斗本領并最終養成奮斗的品質。

4.1 樹立奮斗目標

人無目標不立,事無目標不成。人生,因為有了目標,人們才孜孜以求。目標是奮斗的原動力。高職學生的奮斗精神離不開奮斗目標。在學生入學教育期間和每學期初要引導學生樹立大學期間奮斗目標和每個學期的小目標,并階段性暗射學生定期對照個人目標,激勵學生努力奮斗順利實現個人目標。每學期末可以通過主題班會等形式讓每個學生陳述個人目標完成情況和下學期的目標計劃規劃。在引導高職學生樹立奮斗目標的過程中,我們既要避免學生好高騖遠,又要防止學生目標太低,要結合職業生涯規劃課程知識幫助學生科學分析自身實際,科學設置通過努力奮斗可以實現的“可行”目標。這樣的目標不難實現,目標的實現使學生切身感受到奮斗的意義。新時代高職學生除了對自身的學業生活規劃外,還要把個人成長的目標與國家發展的目標結合起來,要把個人小目標自覺融入實現中華民族偉大復興的目標中。

4.2 保持奮斗姿態

奮斗是青春最亮的底色,人生因奮斗而精彩。不論目標是否實現,都要勉勵學生保持奮斗的姿態。相當部分高職學生中小學期間奮斗精神不強,學習生活狀態不佳。高職校園里經常能看到學生身體慵懶,情緒低落,目光無神;教室內課堂上常見“只帶手機,不看黑板”的學生;寢室里床鋪上常有學生游戲到天明的身影。宿命論是那些缺乏意志力和奮斗精神的弱者的借口。姿態決定狀態,狀態決定未來;只有用奮斗的指數,才能換來幸福的指數。我們要搖動那些“慵懶的身影”,喚醒那些“沉睡的心靈”,激發他們樹立奮斗目標,保持奮斗的姿態,勉勵其以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態,爭先創優,成長成才。

4.3 提升奮斗本領

擁有夢想只是一種智力,實現夢想才是一種能力。樹立了奮斗的目標,不緊要有奮斗的勇氣,而且要有奮斗的本領,才能順利完成目標。高職學生需要提升的首要奮斗本領就是要堅定理想信念,自覺踐行社會主義核心價值觀,自覺把個人夢想融入中國夢;其二是要理論知識扎實,專業技能熟練,身心健康全面發展;第三是要有堅韌的意志,永不言棄。青年學生要不斷提升適應新時代中國特色社會主義建設和發展要求的本領和素養。

4.4 鑄就奮斗品質

幸福是一種狀態,奮斗要成為常態。把奮斗當作學習和生活的常態,生命就充滿來了活力。奮斗不是朝三暮四,奮斗也不局限于專業學習,學業需要奮斗,生活需要奮斗,生命需要奮斗;與逆境奮斗,與經驗奮斗,與時代奮斗;生命不息,奮斗不止。在培養高職學生奮斗精神時要力求經常性、常態化、全方位,培養學生養成奮斗的品質。讓努力成為一種習慣,讓奮斗成為一種品質。

5 培養高職學生奮斗精神的路徑

一切有利于培養高職學生奮斗精神的方式都值得去探索和實踐,在校園內培養高職學生奮斗精神的主要路徑有思政課程引領、專業教育滲透、校企合作實踐、校園文化熏陶。

5.1 思政課程引領

思政課程是高校對大學生開展思想政治教育的主渠道,思政教育是對青年學生主流價值引領的主要路徑。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》及《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》為例,盡管從思想理論體系邏輯上設置了毛澤思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等主要篇章,但在思政課堂上除了遵循基本理論知識講解,授課老師可以同時圍繞“奮斗精神”的主線從中國革命、建設、發展和改革等方面分別闡述無數仁人志士為中華民族的崛起、中國社會主義建設、發展和改革過程中付出艱難探索的奮斗歷程,即便是馬克思主義中國化的每一個理論成果也是中國共產黨人艱辛探索和奮斗實踐逐步形成的。

抓住思政課程的主陣地,講好中國故事,重點向學生們講述那些矢志不渝、追求真理、艱苦奮斗的革命先烈、英雄人物、典型事跡,教育廣大青年學子發揚中華民族的優良傳統和艱苦奮斗的精神,激勵年輕一代培養奮斗精神,引領新時代青年“美好生活是靠努力奮斗而來的”。

5.2 專業教育滲透

對高職學生來說,專業課程相比基礎課具有更重要的意義,客觀上是“職業發展的基石”,主管上學生投入的精力也更多,課堂上聽課注意力更集中。有的老師認為專業課就是純粹傳遞專業知識,指導專業實踐,很難或無法開展思想教育。其實由于學生重視專業課,聽課認真注意力集中,專業課教學中滲透思想教育的成效往往超越思政課教育的效果,關鍵取決于于教育方法。我們至少可以從兩個視角教育學生發揚奮斗精神:一是明確表明任何專業都有生存之道,“行行出狀元”。但是每個專業只有刻苦學習,努力實踐,學懂弄通基礎上熟練應用,技能精湛才能“出人頭地”。二是可以直接引用出色專業人才如行業專家和勞動模范的典型事例、故事教育年輕學生孜孜以求,奮力拼搏?！傲_馬不是一天建成的”,但是只要腳踏實地、不畏艱難、奮力拼搏、執著前行,“條條大路通羅馬”。

5.3 校企合作實踐

校企合作是高職教育的教育特色,大多專業教育在實踐環節與相關企業均有不同程度的合作或共建。在企業實踐教學過程中,高職學生從理論教育環節轉入企業身體力行的實戰體驗,有的專業如數控機電等設備操作需要高度集中注意力,有的專業如旅游管理導游服務需要體力和耐力支撐,有的專業如形象設計需要創新和精細,每個行業的工作場景都能讓高職學生體驗到責任感、合作意識和奮力向上的拼搏精神。進入企業實習實踐就是使學生“學中做”轉為“做中學”的過程。在專業實習實踐中鞏固專業知識,提升專業技能,激發創新思維。在企業實習實踐過程中,通過具體工作完成細小工作任務中逐步培養高職學生的責任意識、規則意識、耐力、意志力以及拼搏精神和奮斗精神。習近平總書記指出,“奮斗不只是響亮的口號,而是要在做好每一件小事、完成每一項任務、履行每一項職責中見精神”[6]。

5.4 校園文化熏陶

青年需要文化,文化熏陶青年。大學校園的校園文化是大學生們綜合素養培養的大舞臺,文體藝活動既豐富了校園文化又愉悅了學生身心。校園文化是培養包括高職學生在內的大學生奮斗精神的土壤,高職學生的天性相比較本科生和研究生更熱愛文化活動,高職院校的校園文化是高職學生奮斗精神培養的又一個有效平臺。每一次班級活動需要計劃和謀劃,每一場演出需要精心策劃和細致安排,每一個優美的舞蹈動作和動聽的旋律需要無數次練習,每一個成功的節目需要無數次排練,每一個體育競技獎項的獲得更是多日汗水的積累和堅持不懈換來的。高職校園應定期舉辦文體活動以及運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、羽毛球比賽等競技類活動,通過活動的開展培養學生進取意識,拼搏精神,奮斗的意志?！皼]有人能隨隨便便成功”,要想“玩出水平”必然要有長期的堅持和拼搏奮斗精神。

青年先進典型具有鮮明的示范引領作用,定期開展十佳青年、向上向善好青年、世界技能大賽選手、大學生年度人物等先進典型事跡報告會、事跡巡講或自媒體宣傳;通過主題班會、主題團日活動、研討會等開展交流,組織學生參與活動、感性體驗,引起共鳴,激發高職學生樹立奮斗精神,培育高職院校奮斗精神氛圍。

6 結語

新時代是奮斗的時代,“幸福都是奮斗出來的”。高職學生是我國制造業大國的中堅力量,是實現高質量發展的有生力量,培養高職學生奮斗精神責任重大刻不容緩。高職學生奮斗精神的培養是高職學生個人成長成才的需要,也是新時代中華民族偉大復興目標實現的需要。高職學生奮斗精神的培養既要主抓課堂教學主陣地,又要發揮高職辦學校企合作的特點,同時挖掘校園文化育人功能,多方位培養高職學生奮斗意識,提升高職學生奮斗本領,鑄就高職學生奮斗品質。