數字時代青年價值主體性建構：內涵解析、核心指向與實踐路徑

吳滿意 劉 超

習近平總書記強調：“青年時代樹立正確的理想、堅定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗?！盵1]青年時期是一個人成長成才的關鍵階段。數字時代的特點使得青年需要具備更高的信息素養、批判思維和獨立意識，需要不斷審視自己的價值觀，并在全球化、網絡化、智能化的環境中強化文化交流、文明互鑒。數字技術的普及化為廣大青年提供了更多的社交機會，但如何在虛擬與現實之間保持真實與堅定，是數字時代青年價值主體性發展的一大考驗。

一、數字時代青年價值主體性的內涵解析

青年一代成長于數字化和全球化的浪潮中，對于科技與信息的接觸更為深入。同時，數字化的發展正深刻影響著青年群體的日常生活、價值觀念和思維方式。在充滿機遇與挑戰的數字時代，青年不僅面臨著前所未有的機遇，也承擔著塑造自身價值觀與積極參與社會的重要責任，價值主體性的構建尤為重要。

（一）數字時代青年價值主體性的基本含義

數字技術的普及使得青年一代獲得更多便利。然而，這種數字化生活方式對其思維方式、價值觀念以及社會交往模式的制約也是不可忽略的。在“數字繭房”的影響下，青年逐漸出現對數據的認知、依賴、困惑，導致主體自我認知和自我感知沖突，進而影響價值選擇、價值判斷與行為?！皟r值本身的特點直接與人、主體的本性和特點相聯系，它直接表現和反映著人的需要、目的和能力，它是依主體不同而不同的，是以主體為尺度的。在價值關系中，不是人趨近物，而是物趨近人?！盵2]從一般意義上講，青年的價值選擇以價值主體性為基礎，取決于青年一代對于自己的信仰、價值觀、人生目標以及社會責任的思考、選擇和堅持。青年價值主體性指的是，青年在面對多樣化信息和日益復雜的社會環境時，能夠主動思考、獨立判斷，并堅持自己的價值觀和信念的能力。它強調青年作為社會的一員，能夠在數字化的信息社會中保持自我認知和主體性，在數字化環境下培養出適應性強、信息素養高和社會責任感強的特質，既不被不良因素影響，也不盲目從眾。與傳統的青年價值主體性相比，數字時代青年價值主體性這一界定涵蓋以下幾方面內容：

一是數字時代青年價值主體性的核心在于獨立思考與批判思維。數字時代的青年應該具備獨立思考的能力，能夠理性地思考問題，同時還要有批判性思維，能夠辨別信息的真偽和有效性。數字化轉型意味著大量的信息和數據正在以前所未有的速度和規模釋放到社會中，這給廣大青年帶來了更多的機遇和挑戰，獨立思考和批判思維成為應對這些變化的關鍵能力。首先，在數字時代，隨著信息的迅速傳播，青年需要具備獨立思考能力，能夠從海量的信息中準確提取有價值的信息。數字化發展讓人們更容易獲取信息，但同時也加大了信息的混雜性。青年要能夠篩選信息、辨別來源，形成自己的觀點。他們需要超越傳統思維的限制，對信息進行創造性整合，以更全面的視角看待問題。其次，數字化轉型帶來了大量的信息碎片，青年需要有批判思維來對這些信息進行深入分析和評估。批判思維不僅僅是質疑，更是審視信息的真實性、可靠性以及意義所指，避免被誤導，從而能夠更好地理解事物的本質。批判思維能夠幫助青年發現問題、提出問題，并尋找解決方案。在數字時代，盡管數據被廣泛應用于決策和分析，但過度依賴數據也可能帶來技術迷思和巨大隱憂。因而，青年需要有獨立思考能力和批判思維，打破“數字繭房”帶來的影響，審視數據背后的假設和采集方式，破除數據至上的藩籬。

二是數字時代青年價值主體性突出青年的自我認知與自主意識。數字時代，青年面臨著大量的信息，需要慎獨，對自己的內心進行審視，了解自己的價值觀、興趣和優勢，并反思和認知自己的思維盲點和行為局限。人是價值認知的主體，所有的價值都來源于人對事物的實踐活動。數字時代信息爆炸式增長，社交媒體、網絡平臺和數字科技等工具不斷地塑造和影響著人們的認知和價值觀。在這樣的環境下，青年的自我認知和審視能力顯得尤為關鍵。首先，數字時代的青年因數字化發展和移動互聯網的普及，接觸不同的觀點和信息更加便利。信息的豐富既可以激發青年對于自己的認知和價值觀的思考，但也容易導致信息的碎片化和虛假信息的泛濫，這就需要青年具備良好的辨別能力，以區分真實信息與虛假信息。青年的這種辨別能力需要建立在對自己立場的深刻認知基礎上，才能更好地過濾和吸收信息。其次，數字時代的青年在社交媒體上展示自我、互動交流，在加強自我形象認知的同時也常常伴隨著焦慮和自我價值感的波動。因此，青年需要不斷審視自己的動機和行為，避免追求虛榮、沉湎虛無，從而保持內心的平衡和穩定。他們需要審視自己的自尊心是建立在何種價值基礎上，是否需要持續地通過社交媒體來獲得滿足感。此外，緣于數字時代信息的快速傳播，廣大青年也需要具備較強的自我調整和變革能力，審視自己的知識體系、技能儲備以及職業規劃，以便迅速地適應新的情境和變化。

三是數字時代青年價值主體性的關鍵在于價值觀的穩固與堅持。面對多元化的社會文化與思潮，青年應堅守社會主義核心價值觀，在實踐中以此為行為準則。首先，在信息泛濫的數字時代，青年需要一個穩固的價值觀作為行為的準則。這樣的價值觀可以幫助他們辨別信息的真偽、對錯，從而在面對復雜的選擇時作出明智的決策。價值觀作為青年思考的框架，使他們能夠更好地理解世界，塑造自己的人生軌跡。其次，數字化轉型導致信息過載，青年必然會受到來自不同信息的影響，進而形成價值觀沖突。在這種情況下，青年需要有穩固的價值觀作為判斷的標準，能夠篩選出對自己有價值的信息，避免被瑣碎信息所淹沒，從而避免受到不良信息的影響。再次，數字化轉型加快了社會的變革速度，青年需要具備適應和應對變化的能力，穩固的價值觀可以幫助他們在不斷變化的環境中保持定力、穩定自我。

（二）數字時代青年價值主體性的主要特征

數字時代的突出特征就是數字技術對社會發展的全面介入、代入和融入。這是技術卷入的核心關鍵問題，包含“技術化”和“化技術”兩個方面。同時，“技術不僅作為人類改造世界的工具，是促進人類社會經濟形態轉變的力量，也將從更加深遠的意義上改變人類對自身的認識”[3]。在這“技術化”和“化技術”的過程中，不少青年會產生較強的信息焦慮、技術焦慮和數字焦慮。實際上，焦慮問題是青年的一種道德訴求、情感表達，數字焦慮是數字時代特有的心理狀態。我們應該以平常心對待，切莫擔憂過度。數字時代青年價值主體性有著自身的特征。

一是這種主體性體現為決策的數據驅動性。在數字時代的今天，數據已經成為推動社會發展和科技進步的重要驅動力。隨著數字技術和算法迭代的日新月異，人們更多地依賴和利用數據，在決策過程中更是如此。大數據技術所具有的收集、分析和解釋數據的能力，使人們能夠更加準確地理解問題、評估選項、預判趨勢，并最終作出明智的決策。數字時代青年要具備極強的數據驅動的決策思維，用數據說話，以數據衡量，以數據支持和支撐決策行為，強化選擇的客觀性和科學性，減少主觀性和盲目性，并及時收集、分析和處理數據，確保行為選擇的穩定性和持續性。

二是這種主體性體現為數據選擇的多樣性。技術化社會的發展，促使數據的來源從單一化向多元化發展，為青年提供了更廣泛、更深入的信息基礎和數字基座，在極大程度上塑造著他們的價值觀和決策方式。在凸顯青年價值主體性過程中，數據來源的多元化使得青年可以從多個渠道獲取信息，以確保認知的全面性。面對海量信息，廣大青年需要運用批判性思維來分辨信息的可信度和真實性。這種批判性思維的培養使他們能夠更好地分析和評估信息，從而形成更為合理的認知與判定閾限，形成較為穩固的價值觀。

三是這種主體性體現為數據接收的包容性。數據接收的包容性關鍵在于對多元信息的鑒別性參考和吸收。數字化轉型帶來了多樣的數字媒體和內容，使青年能夠從多種渠道獲取信息。在數字時代，青年更加傾向于尊重和接受多樣性，從不同的觀點中獲取靈感，豐富自己的認知。同時，數據接收的包容性并不是盲目接受所有信息，而是在接收的過程中發揮主動性，通過認真分辨信息的真實性、可信度和價值，有選擇地吸收有益的信息，從而塑造更具包容性的價值主體性。

四是這種主體性體現為數據篩選的個性化。隨著數字時代的發展，各種媒體的涌現以及信息表達權的泛化，在極大程度上導致去中心化特征日益鮮明。然而，網絡“去中心化”所產生的輿論分流，又會“在基于熱度疊加算法與各種網絡意見領袖的相互作用下，圍繞各種意見領袖的‘新的中心’又被重新建構”[4]。面對新的“信息中心化”的產生，青年數據篩選的個性化特征逐漸呈現，青年的觸屏、刷屏等信息行為總是傾向于與自身認知相近、價值觀相符的內容，以完成和實現對數據承載內容的認可、認定與認同。因而，在網絡空間中，通過有針對性地選擇信息，青年能夠在數字化世界中處理信息，塑造自我認知方式，鞏固和形塑自己的價值觀，建立更堅定的信仰體系。這種個性化賦予了青年更大的主動性和自主性，使他們更注重將價值觀與個人經歷和偏好相結合。

二、數字時代青年價值主體性建構的核心指向

在數字時代，青年的成長與發展正面臨著前所未有的機遇和挑戰，構建青年的價值主體性成為至關重要的任務。要實現青年價值主體性建構，應精準認識與把握青年價值主體性的核心問題，只有這樣，才能更好地滿足青年一代的價值需求，引導青年在數字時代煥發出更加充分的活力和創造力。

（一）青年價值主體性建構指向立德樹人根本任務

習近平總書記指出：“培養什么人，是教育的首要問題?！盵5]構建價值主體性可以幫助青年過濾信息，培養判斷力和批判性思維，從而更好地選擇符合社會道德和個人發展的信息。由此，青年價值主體性建構應圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的目標要求，指向立德樹人這一根本任務。

一是立德樹人根本任務為青年價值主體性建構提供了主流價值導向。立德樹人的核心與關鍵，就是培養社會主義合格建設者和可靠接班人。信息爆炸、虛擬社交、快速變革等情景，使青年在數字時代面臨著更多的價值觀挑戰。立德樹人的根本任務在于以社會主流價值觀引導青年，幫助他們分辨真偽、對錯，秉持正確的價值準則，從而更好地抵御非主流價值的影響，鞏固自身主流價值觀。

二是青年價值主體性建構反哺立德樹人根本任務的落實。青年價值主體性建構的根本目的就是引導青年在面對數字時代的挑戰時，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高社會責任感。數字時代青年面對紛繁復雜的信息，特別是隨著“數字焦慮”和“數字繭房”的產生，青年容易產生對數據的依賴，影響辨別能力，導致數據支配下的成長隱憂。因而，通過價值主體性建構，青年可以培養出批判性思維和信息評估的能力，強化數字素養，從而更好地選擇并接受與社會主流價值相符的信息。這一構建過程有助于推動立德樹人根本任務的實現，使青年成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為社會的繁榮和進步作出貢獻。

（二）青年價值主體性建構指向“數據育人”新樣態

隨著數字化的深入推進，以數字科技為支撐，以個性化引導為核心，旨在通過深入了解青年個體數據，精準開展教育和培養，引領青年構建積極價值觀和全面素養的“數據育人”模式也在不斷深化。在數字時代，青年價值主體性建構的關鍵就在于精準化，這既是關鍵點，也是落腳點。從精準化推薦、公共理性引導，到個性化培養，“數據育人”為青年價值主體性建構提供了更有針對性的高質量發展路徑。

一是青年價值主體性建構需要精準化推薦。在數字時代，信息和選擇的多樣性前所未有地豐富，精準化推薦則是有效引導青年價值主體性建構的重要手段。數字化、網絡化、智能化的發展，必然使得個體信息變得更容易獲得和分析。青年的價值觀和興趣各異，傳統的教育內容、途徑和方法難以充分滿足他們的多元化訴求與需求。因而，基于精準畫像的精準化推薦，借助多樣化的個體數據，能夠為每位青年進行精準定制，以便適合其知識背景、興趣化學習，更好地尊重個體差異，強化個性化培養與引導?！按髷祿惹把丶夹g的接入，使得高校思想政治教育引導性場景朝著智能化、情感化、個性化方向發展?！盵6]同時，面對海量信息，客觀上需要青年在眾多的價值觀選擇中能夠準確定位，把好自身發展的方向。顯而易見，精準化推薦能夠通過分析青年的數據，過濾和篩選出對他們最有價值的信息，向他們推薦更相關和吸引人的內容，幫助他們更快速地獲得有益的內容，緩解信息過載問題，從而更加順利地達成價值主體性建構。

二是青年價值主體性建構需要公共理性的引導。在信息爆炸的環境中，應加強公共理性引導，保障青年在成長成才過程中形成健康積極、向上向善的正確價值觀。面對信息的碎片化、“數字繭房”造成的信息孤島等現象，如果在青年成長道路上引導不足、引導失誤，可能會對社會主義核心價值觀的培育和踐行產生影響。公共理性強調基于事實、邏輯和證據的數據作出判斷，而不是盲從情緒或個人喜好。加強公共理性引導，意味著借助理性思維，審慎選擇信息來源，確保獲取多樣化和客觀性的信息，以形成更全面、準確的價值判斷與行為。因此，強化公共理性建設，營造健康文明的意義世界，著力引導青年朝向奮斗、吃苦、擔當、奉獻的價值目標與意義建構，是數字時代青年價值主體性建構的重要內容。

（三）青年價值主體性建構指向“共生—共享—共建”新形態

在充滿挑戰和機遇的數字時代，青年的價值觀和行為模式正在經歷一場數字化轉型的變革。在這個巨大的浪潮中，“共生—共享—共建”正成為青年價值主體性建構的嶄新維度。共生，強調人與人、人與數據、數據與數據的和諧共處的數字生態關系；共享，意味著信息、知識、資源的互通；共建，強調集體協作?！肮采蚕怼步ā辈粌H代表了新型社會互動模式，將個人的成長與社會的進步融為一體，更體現了青年在數字時代的精神追求與社會責任。

一是共生推動青年價值主體性建構數據生存。在數字時代，青年更加需要相互依存、相互尊重，以實現和諧共生。青年要遵守網絡規則和倫理，既要對不良觀點說不，也要尊重他人的不同觀點。青年要培養理性、平和的價值觀，促進網絡空間中的和諧共生，推動多樣化的數據生存。共生構建青年價值主體性數據生存的核心是強調青年對個人數據的權利和自主性。青年有權決定存儲和共享哪些個人數據，以及如何利用這些數據來實現自己的價值和目標。數字化轉型為個人提供了更多掌控自己數據的機會，這種數據主權可以幫助青年更好地掌握自己的命運。共生理念使青年更加關注自己的社會責任和數據的可持續性。要讓青年成為自己數據的主人，通過數據共享、個性化服務、數字素養教育等方式實現更自主、有意義的數字生存。

二是共享提供青年價值主體性建構數據交互。數字化轉型帶來了大量的數據生成和交換，數據資源的共享加快了數據信息的流動，推動著數字社會的發展。這些數據不僅為精準化推薦提供了數據保障，也為青年更加全面地收集數據、分析數據提供了可能。在傳統數據交互模式中，青年可能會受限于單一的信息傳輸渠道，但共享數據的產生為他們提供了更多實現個人價值的機會。數字化轉型為青年構建價值主體性提供了新的可能性。青年可以利用自己的數字化技能和數據資源參與到數據共享中，發表自己的意見，闡述自己的觀點，實現自我價值。這種個性化的參與使得青年在數字時代更能夠體現自己的價值觀和主體性，從而實現價值主體性建構。

三是共建打造青年價值主體性建構數據平臺。共建能夠有效地引導青年在數字時代實現自身的價值主體性。通過共建數據平臺，為青年創造豐富的參與機會、提供個性化服務，進而幫助青年在數據交互中提高社會責任感，為社會的可持續發展作出更大的貢獻。青年價值主體性建構需要個性化的數據交互，更需要通過智能算法為青年提供個性化的信息和服務，使其能夠更好地找到適合自己發展的機會和資源。共建數字平臺能夠打破傳統的限制，促進不同領域青年之間的合作與交流，鼓勵青年從不同視角思考問題，激發創新思維，從而實現自身的價值主體性建構。

三、數字時代青年價值主體性建構的實現路徑

面對數字化轉型所帶來的機遇和挑戰，青年價值主體性建構是在數字時代實現立德樹人根本任務，培養社會主義合格建設者和可靠接班人應立足數字時代發展的特點，堅持“機制優先、素養為本、環境為重”的邏輯，引導青年在數字時代實現價值主體性建構，從而全面落實立德樹人根本任務。

（一）構建數字時代青年價值主體性建構的支撐體系

在數字時代青年價值主體性建構過程中，既需要強化思想政治教育數字化基礎設施的硬件支撐，也需要重視青年價值主體性建構的機制創新，從而滿足青年個性化定制、精準化推動和多元化發展的需求。

一是加快思想政治教育數字化轉型。青年價值主體性建構需要緊密結合數字化轉型的趨勢，加速思想政治教育的數字化轉型。數字化轉型為思想政治教育提供了更廣闊的平臺和更豐富的工具，能夠更有效地引導青年在數字時代塑造積極的價值觀和價值主體性。數字化轉型使思想政治教育模式變得更加靈活和多樣化。通過數字技術，可以創造多樣化的教學內容、形式和方法，滿足不同青年的需求和興趣。同時，數字化轉型使思想政治教育不再受限于地域和時間，教育內容可以通過互聯網傳播到更廣泛的地區和受眾。這有助于打破信息孤島，促進不同地區、不同背景的青年之間的交流和互動。通過數據分析和人工智能技術，可以了解每位青年的學習習慣、興趣愛好，從而量身定制適合他們的教育內容，幫助其更深入地思考和探索自己的價值觀。

二是優化青年價值主體性建構的創新機制。數字時代的快速發展使青年面臨前所未有的挑戰和機遇。優化價值主體性建構的創新機制能夠幫助他們更好地適應數字時代的需求，培養適應性和創新性思維。這些創新機制包含個性化教育、虛擬模型構建等方面。借助數字化技術，可以構建個性化的教育平臺，根據每位青年的興趣、需求和學習風格，提供定制化的教育內容和課程。這有助于激發青年的學習興趣，使他們更加主動地探索自己的價值觀。借助數字技術，可以引入虛擬導師和角色模型，為青年提供專業的指導和榜樣。這有助于他們從多角度了解價值觀的形成，同時受益于來自不同領域的經驗分享。優化青年價值主體性建構的創新機制能夠更好地滿足數字時代青年的發展需求，引導他們積極塑造價值觀并適應社會的變革。這些機制的意義不僅體現在個體的發展上，還能夠為社會的可持續進步與和諧發展作出積極貢獻。

（二）培養數字素養與青年價值主體性建構的雙向融合

“大數據時代的到來，數字化生活的開啟，使人們的生產場域、生活場景、交往方式和人際關系都發生了結構性改變?！盵7]培養數字素養和構建青年價值主體性是相互促進、雙向融合的過程。數字素養作為適應數字時代的基本能力，不僅是青年有效參與數字社會建設與發展的前提，也直接影響了他們的價值觀和主體性的構建。數字素養的培養有助于青年更好地應對數字時代的挑戰，進而構建積極的價值觀；青年的價值主體性建構則增強了他們在數字時代主動掌握技能、參與社會、積極思考倫理問題的能力，從而提升數字素養的水平。這一雙向融合不僅有助于個人的成長，也為數字時代的可持續發展提供了有力支持。

一是數字素養促進青年價值主體性建構。首先，提升青年信息獲取與判斷能力。培養良好的數字素養，能夠使青年從海量信息中篩選、分析和評估有價值的內容，不受虛假信息的影響，形成批判性思維，以真實的信息為基礎塑造積極的價值觀。其次，加強青年的科技倫理與社會責任。數字素養強調科技應用的倫理和社會影響。通過了解科技帶來的道德和社會問題，青年能夠更深入地思考其行為對社會的影響，從而形成更有社會責任感的價值觀。再次，培養青年的全球視野與文化理解能力。數字素養促進了跨地域和跨文化的交流。通過與不同文化背景的人交流，青年可以更好地理解多元文化，形成開放包容的價值觀。

二是青年價值主體性建構助力數字素養培養。青年的價值主體性建構使他們能夠樹立明確的個人目標，培養自我管理和自律能力，從而更有效地掌握數字技術，提升數字素養。價值主體性建構有助于培養青年的創新思維和問題解決能力，使他們更有可能主動探索和利用數字技術和工具，提升自己的數字素養水平。同時，構建青年價值主體性意味著引領青年關注社會問題和社會責任。通過參與社會公益活動，青年能夠更深入地體驗數字技術在社會改變中的積極作用，從而增強數字素養。

（三）營造“數字命運共同體”的外部環境

習近平總書記指出：“當今世界，人類生活在不同文化、種族、膚色、宗教和不同社會制度所組成的世界里，各國人民形成了你中有我、我中有你的命運共同體?！盵8]同樣，隨著數字化進程的不斷推進，“數字命運共同體”也在數字技術的變革中孕育而生。這一概念，強調了在數字時代，各個國家和地區的命運緊密相連，需要通過合作共贏來應對共同的挑戰，以實現共同繁榮和發展。營造“數字命運共同體”的外部環境對于青年價值主體性建構和發展至關重要。一方面，我們要加強國際交流與合作，這有助于構建“數字命運共同體”。在遵循思想政治教育基本原則的基礎上，可以鼓勵青年積極參與跨文化交流，理解不同國家和地區的文化和制度差異，從而形成開放包容的國際視野，為國際合作營造良好氛圍。同時，增強文化互鑒，從不同文化中汲取智慧和靈感，推動建立更加開放包容的數字社會。另一方面，強化青年的價值引領，引導青年在數字時代保持文化身份認同、信仰價值認同，堅定文化自信。