高校圖書館開展主題閱讀推廣工作的思考
——以遵義師范學院圖書館“紅色文化”閱讀推廣為例

嚴易平，簡正仙

（遵義師范學院圖書館，貴州 遵義 563006）

紅色文化是由中國共產黨人、先進分子和人民群眾在百年革命、建設和改革中共同創造的強大精神和偉大實踐，具有中國的先進文化特色，蘊含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是中國特色社會主義文化的鮮明底色，凝聚了中華民族英勇頑強、艱苦奮斗、愛國奉獻、自力更生等優秀精神品質，是實現中華民族偉大復興中國夢的征程中激勵中華民族奮勇前進的強大精神力量[1]。文化傳承是高校圖書館的一項重要職能，如何將紅色文獻資源推薦給讀者，讓其發揮出應有的作用，使讀者產生閱讀的興趣，吸收閱讀資源中的精華，達到提升讀者個人文學素養，養成良好的閱讀習慣的作用，這就是閱讀推廣工作的目的[2]。特別是在當前全民閱讀已日益引起重視的大環境下，在年輕的大學生群體中“功利化”“碎片化”“快餐式”等閱讀方式受到青睞的現狀下，閱讀推廣工作任重道遠。因此，主題閱讀推廣已成為高校圖書館閱讀推廣工作的重要形式和手段，紅色文獻因其特殊的時代價值和歷史的重要地位，應是閱讀推廣宣傳和歷史的推介的重點。

一、紅色文化主題閱讀推廣的重要性

1.主題閱讀推廣的重要性

開展主題閱讀推廣，對于高校圖書館來說，不僅可以宣傳館藏資源提高借閱率，而且發揮了圖書館第二課堂文化育人功能。這也是近年來主題閱讀推廣在高校圖書館越來越受到重視的原因；主題閱讀推廣還能引導學生深度閱讀，激發學生的探索意識與知識創新，促進學生個性化發展，提高他們的思想認識，讓不同專業的學生能在多元主題的閱讀推廣服務中，通過查缺補漏彌補自身的不足，形成正確的“三觀”，有助于學生全面發展[3]。

2.紅色文化主題閱讀推廣的重要意義

今天，我們雖已遠離那戰火紛飛的年代，但紅色文化卻成為一個時代的價值導向，散發出獨特的時代價值。發掘和利用紅色文化，是對大學生開展理想信念教育的有效載體，也是建設社會主義文化強國的精神力量，對塑造紅色文化產業品牌的形成具有重要的促進作用。文化傳承的重要手段之一就是弘揚文化，高校圖書館作為傳播文化的重要場所，必須肩負起傳承和弘揚紅色文化的新使命，通過多多途徑、多方法來創新紅色文化閱讀推廣。趙發珍提出，紅色文化主題閱讀推廣在增強文化自信、增進國家認同、促進社會穩定發展等方面具有積極的引導作用[4]。我們正處在全面建成小康社會的偉大征程中，更需要紅色文化堅定黨員干部群眾的理想信念，新時代新的使命需要更好地擔當作為，為鄉村振興助力。

二、紅色文化主題閱讀推廣的形式

大多數高校圖書館在開展紅色文化主題閱讀推廣活動中，都是采取了經典圖書推介、展示實體新書、精彩書評瀏覽相結合的方式展出，尤其在選取主題方面表現出鮮明的特色，形成了系列化、品牌化的專題書展。為此，各高校圖書館都制定了既能挖掘利用館藏，又適合館藏特色的主題閱讀推廣活動方案，這些活動不但有共性的閱讀主題，而且自成特色[5]。遵義師范學院圖書館牢記習近平總書記對遵義的“傳承紅色基因，講好遵義故事”的殷切囑托，為營造紅色文化育人氛圍，開展了一系列紅色文化閱讀推廣活動，主要有以下幾種形式：

（1）將“紅色文化文獻”列入大學生必讀書目

紅色文化包含的內容非常豐富，紅色勝地、革命遺址、英雄烈士、紅色故事、珍貴文物等都是生動的教材，折射出中國共產黨人和革命先輩在戰爭年代的崇高理想、堅定信念、愛國情懷。在建黨100 周年之際，圖書館貫徹落實學校宣傳部“紅色文化十個一活動”的精神，通過“關鍵詞”檢索，深挖我館館藏，為讀者推出了中國共產黨革命精神、中國共產黨黨史發展史、紅色抗戰、紅色經典文藝、紅色將帥、長征等系列紅色書目，編成“大學生紅色文獻必讀書目”推薦給各學院。這份必讀書目，不僅幫助學院解決了編制書目的難題，更為不知該讀什么紅色作品的部分學生提供了極大的方便，也節約了他們查找文獻的時間。

（2）開辟紅色文化主題閱讀展區

主題書展閱讀推廣已成為閱讀推廣內容的重要形式之一。我館開辟了“閱讀，與紅色同行”主題書展區，定期推薦紅色書籍。每期書展，都有一個鮮明的主題，或以特殊節日、紀念日、名人名家名作、重大歷史事件、地方文化等為載體，結合館藏優勢、時代需求、讀者需求等，通過撰寫方案、活動宣傳、實施保障、總結凝練四個環節的把關和推進，濃縮主題詞彰顯主題特色，成功推出了“長征，永遠在路上”“遵義會議放光輝”“傳承紅色基因·銘記抗戰歷史—紀念反法西斯勝利75 周年”“學百年黨史迎建黨百年”等紅色文化主題閱讀書展，達到了傳承紅色基因，弘揚紅色精神的目的，也豐富了校園文化生活，展現出我校學生良好精神風貌和時代風采。

（3）讀“一本紅色書籍”，分享“心動”時刻

很多紅色文學作品中塑造的鮮活革命英雄人物形象、經典故事可能通過熒幕早已深入人心，再讀這些作品同樣能震撼閱讀者的心靈。如閱讀百年黨史，能學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，賡續共產黨人紅色血脈。因此，組織學生“讀一本紅色書籍”，分享書中“心動”時刻，感受革命英雄、烈士視死如歸的英雄氣概。讓這些影響深遠，充滿崇高理想和激情的作品，使讀者得到新的感悟和收獲，激發和引導讀者堅定理想信念，不忘初心，砥礪前行。

（4）利用LED 屏傳播紅色經典文獻

LED屏宣傳更能給人直觀、形象、深刻的視覺沖擊。我館要求每個部門推出的紅色經典文獻并附上主題、精彩內容、薦讀理由等，輪流定期利用LED屏滾動播放。

（5）利用微信公眾號開設“紅色經典文獻導讀”

利用微信公眾號我館推出了“中國共產黨發展史”系列文獻導讀、“中國共產黨革命精神”系列文獻導讀等。

（6）打造VR 虛擬現實體驗區

為讓讀者能身臨其境地體驗革命戰爭時期的真實場景，VR虛擬場景體驗能讓讀者真實感受往昔崢嶸歲月。我館打造了VR 紅色遵義場景體驗區，再現紅軍在遵義“四渡赤水”“婁山關戰役”“遵義會議”等驚心動魄、艱難兇險的情景，讓讀者不忘那個艱難困苦的年代，珍惜今天的幸福生活。

以上幾種紅色文化閱讀推廣的形式，讓我們了解了當前高校圖書館推廣紅色文化，已將新媒體技術運用其中，并結合傳統手段，多渠道多途徑進行了閱讀推廣。周雅琦指出新時代的高校圖書館閱讀推廣已吸納了“先進便捷的技術應用，實現了圖書館資源的動態推廣”，但在資源、館員的能力與素質等方面還存在一些問題，影響了主題閱讀活動的順利開展與執行效果[6]。李楊提出“大多數高校圖書館開展的的閱讀推廣活動具有形式多樣、內容豐富的優點，但尚未形成品牌，今后更應該向品牌效應的方向發展，應將品牌的推廣與宣傳作為其開展閱讀推廣活動的重要方式[7]。

三、紅色文化主題閱讀推廣實踐的思考

針對當前的紅色文化閱讀推廣，一方面要創新，另一方面更要善于總結。撰寫方案，確定主題，既要活動宣傳，更要對展后結果進行總結凝練查找不足，更多的要進行實踐思考，利用現代技術手段，拓展推廣宣傳渠道，做精做細，形成知名品牌。

1.打造紅色文化多維空間，豐富紅色文化元素

首先，挖掘紅色館藏資源，全面系統地梳理紅色文獻，精選專題圖書，增設“紅色文化”專題書架，打造了紅色文獻閱覽區，讓讀者在重溫紅色記憶中傳承紅色基因；開辟一塊VR 紅色場景體驗區，讓讀者通過身臨其境的感受追尋紅色足跡；打造紅色文創展示區，聯合數據商、相關學院展出紅色書畫作品，期間展出了“永遠跟黨走——慶祝中國共產黨成立100 周年”紅色主題畫展、“傳承紅色基因、弘揚傳統文化”紅色主題剪紙展、“紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利75 周年”紅色主題海報設計展等。

其次，線上“紅色閱讀”應開設與之配套的線下閱讀體驗區。如邀請熱愛紅色文化的學者、喜歡紅色文獻閱讀的師生、校友擔任“領讀者”，采用講故事、分享閱讀感受等互動交流形式來宣傳紅色文化。我館的“圖書館大講堂”活動，邀請知名專家、學者面向全校舉辦了《竺可楨校長在遵義》《文軍長征在遵義》《遵義為什么這樣紅》等專題講座獲得師生的一致好評。進一步發揮了圖書館文化育人功能，在很大程度上將全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”落到了實處。

此外，利用宣傳閱讀資源的LED 電子屏，配套主題閱讀書展，將老照片、師生作品、文創產品等融合紅色文化元素，利用耳熟能詳的紅歌作為背景音樂，編輯成精品宣傳視頻滾動播放，調動讀者閱讀的興趣，拉近讀者與紅色文化的距離。

打造紅色多維空間，旨在讓讀者從靜態閱讀過渡到動態體驗，營造一個濃郁的紅色文化育人氛圍，滿足讀者多元化的學習需求，也能激發和引導全校讀者，傳承紅色革命精神，堅定理想信念。

2.整合“碎片化”閱讀內容，拓展閱讀文獻。

圖書館可以館藏紅色文獻為基礎，將紅色文獻資源按專題進行分類，選擇大學生喜歡“碎片化閱讀”的方式，將文本、史實圖片、影像資料、音頻、視頻內容等資源整合成“碎片化知識”內容，通過在微信公眾號上開辟的“紅色閱讀”專欄推送給讀者。每一期的“紅色閱讀”由閱讀推廣館員選題和完成文獻組織，先考察文獻背景，從中選取一些知名歷史人物、重大歷史事件等進行推介，形成一個系列的知識脈絡，并把相關的館藏紙質和電子資源作為“拓展閱讀文獻”通過鏈接功能一起推介給讀者。這樣既能增加讀者的閱讀興趣，也能拓展讀者的知識范圍，打破孤獨式的閱讀，使“單一枯燥”的紅色文獻更具可讀性，更直觀地表現主題，讓“微閱讀”模式下的讀者在短時間內可以獲得豐富的信息知識[8]。在此基礎上作深層次研究，激發大學生的群體智慧，進行再創作。

3.組織“紅色閱讀”分享會，打造良好閱讀體驗

為擴大“紅色文獻”紙本圖書的閱讀人群，閱讀推廣館員可以利用世界讀書日、五四青年節、一二九等活動為契機，指定紅色文獻書目，組織“紅色閱讀”分享會。紅色閱讀既可用PPT 分享某本紅書閱讀感受，PPT能用圖片或短視頻傳遞獨特的視覺效果，配上分享人聲情并茂的講解，往往分享人的一個點評就能引起聽眾的共鳴。也可將有共同閱讀愛好、喜歡交流、容易溝通的同齡人組織在一起定期進行閱讀分享，就一本紅色書籍的焦點、感人畫面、人物形象或選定主題展開交流，轉發分享到朋友圈、班級群，也能激發那些潛在的紅色文化愛好者參與進來，而且從學生讀者的視角來分享交流，更容易在同齡學生中引起關注、共鳴?，F場分享更能有效傳遞文本深層次的情感、感受閱讀者的心境，更有良好的感召力，其閱讀情感分享模式更是數字閱讀無法代替的。

4.聯合各方力量，促進紅色閱讀推廣

紅色文獻閱讀推廣不能只靠圖書館來單獨推動，而是需要多方的重視與支持。高校圖書館應積極呼吁學校從制度方面提供政策保障，扭轉當前大學生的“功利性”的閱讀現狀。圖書館可聯合各學院共同探討做法，各學院應將紅色文獻閱讀納入“校本課程”建設，由專業課程老師開出閱讀書目，以學年為單位規定閱讀數量，制定相應的閱讀要求，或是讀一本書提交一篇閱讀心得、或是提交讀書筆記等。

承載著地方文化精髓的紅色文獻是高校圖書館的特色資源，高校圖書館應當做好梳理、收集、挖掘、整合紅色文獻資源工作，以學?！绊攲釉O計”的政策機制為保障，大力創新主題閱讀推廣手段，構建起多元化推廣服務模式。吸納熱愛紅色閱讀的大學生，鼓勵他們開發紅色文化產品，研發融合知識性和趣味性的紅色讀物，將“講好遵義故事，傳承紅色基因”落到實處，進一步培養大學生的文化自信，推動校園文化積極發展。