聚焦專精特新企業需求 提升職業本科高校適應性

李懷倫，陳春英，朱夢淵

（泉州職業技術大學，福建 泉州 362400）

為扭轉中小微企業小而不精、多而不強的局面，中共中央政治局曾在2021 年7 月30 日第二季度會議上首次強調，要推動中小微企業向“專精特新”方向發展，助力中小企業產業鏈固鏈、補鏈、強鏈、延鏈，培育一批細分行業“單項冠軍”“隱形冠軍”等龍頭企業。據統計，當時我國中小企業數量超4000 萬家，全國范圍內省級已認定“專精特新”中小企業只有2.6萬家，國家級專精特新“小巨人”企業僅有1832 家。國家實施推動中小微企業走“專精特新”發展戰略，是我國面對新形勢、新挑戰、新業態實現產業結構升級的需要；是提升傳統行業高端化、培養高端新興產業的需要；是中小企業整體素質提高的需要；是發展新業態、新技術、創新新模式的需要。職業本科高校建設如何在中小微企業“專精特新”發展上融入國家發展戰略，提升人才培養適應性，以貢獻求得自身發展，在思想觀念、頂層設計、人才培養目標、課程體系建設、實習實訓、科技服務等方面都應當做出現實性和前瞻性的思考。

一、精準把握職業本科高校定位，服務專精特新企業發展

2019 年1 月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（國發[2019]4 號），文件要求“高等職業學校要培養服務區域發展的高素質技術技能人才，重點服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級，加強社區教育和終身學習服務?！边@明確指出，高等職業院校不僅要培養區域所需要的高素質技術技能人才，還要用新技術賦能中小微企業，成為企業的技術創新源和產品開發中心，并且要承擔振興社區教育、服務終身教育的功能。這是新時代對高等職業院校提出的新任務、新要求，職業本科高校作為高等職業教育人才培養的高端，理應擔當起時代賦予的重任。

早在2013 年，工業和信息化部就印發《關于促進中小企業“專精特新”發展的指導意見》（工信部企業〔2013〕264 號）文件，以支持中小企業專業化、精細化、特色化、新穎化的集聚發展，促進中小企業成長。2019年4 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳兩辦聯合印發《關于促進中小企業健康發展的指導意見》，文件明確指出要“引導中小企業專精特新發展”。2021 年7 月，將“推動中小微企業向專精特新方向發展”列入中共中央政治局第二季度會議，可見其戰略意義。幾年來，引導、培育中小企業向專精特新方向發展，已成為各級政府的共識和重點工作任務。中小企業向“專精特新”方向發展，不僅對技術技能型人才知識能力匹配、技術更新、產品升級、資金運轉、生產管理等方面都提出了新的要求，而且引領著行業和企業新業態、新技術、新崗位的發展方向，這無疑給培養國家和區域經濟社會發展需要的高層次技術技能人才的職業本科高校提供了良好的發展機遇。

二、聚焦“專精特新”內涵，強化思想觀念更新

“支持推動中小企業轉型升級，聚焦主業，增強核心競爭力，不斷提高發展質量和水平，走專精特新發展道路”是從中國制造到中國創造、從合格制造到優質制造的必然要求?！皩！笔侵敢龑е行∥⑵髽I專注核心業務，選準主業方向，集聚要素資源，提高專業化生產能力，與大企業、大項目、產業鏈建立穩定的生產、供應、研發等專業化協作配套關系?！熬笔侵敢龑е行∥⑵髽I精細化生產、精細化管理、精細化服務，以美譽度高、品質精良的產品和服務在細分市場中占據優勢?！疤亍笔侵敢龑е行∥⑵髽I利用特色資源，弘揚傳統技藝和地域文化，采用獨特的工藝、技術、配方或原料，生產具有地域特點、企業特色的產品?！靶隆笔侵敢龑е行∥⑵髽I開展技術創新、管理創新、產品創新和商業模式創新，培育新的增長點，形成新的競爭優勢，德國和日本在這方面已為世界做出了表率。

面對“專精特新”企業發展需求，職業本科高校要打破在?？茖哟螘r已形成的慣性思維，即職業技術教育是技能教育、是成熟技術規范流程再現、是跟崗位零距離對接的教育、理論知識以夠用為度等理念。在新經濟、新業態、新技術迅猛發展態勢下，職業本科高校應充分認識到“高起點、高標準、高質量”的發展總要求與“專精特新”企業發展需求是相適應的，應聚焦本區域“專精特新”企業的各自特征，針對其專、精、特、新特點，優化學校人才供給和產業人才需求匹配度；深刻理解把握職業本科培養高層次技術技能人才的內涵，不僅要有扎實的專業理論，高于?？频募夹g技能，而且迫切需要具有知識與技能遷移能力；不僅要具備高尚的職業道德修養，更要富有創新精神和追求極致的工匠精神，以及注重誠信、遵守契約的文明素養。只有樹立這樣的“新職教”理念，才能使職業本科高校適應“專精特新”企業發展的需求，為其培養和打造一支面向生產、管理、服務、建設一線的技術應用人才團隊與不斷創造、創新的主力軍。

三、聚焦專精特新企業人才發展，提升人才培養適應性

“專精特新”企業，絕大部分是聚焦新一代信息技術、生物技術、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環保及航空航天、海洋裝備等戰略性的新興產業。該類企業是區域經濟、各產業領域的優質中小企業，不僅設備新、技術先進、科技含量高，而且其勞動崗位、生產工藝、生產流程、技術技能、體力智力都發生了很大的改變。面對這些企業，職業本科高校應對產業發展具有極高靈敏度和極強反應力，及時調整和優化專業結構，從專業人才培養目標、培養規格、課程體系、課程設置及實習實訓條件和考核標準出發，以高起點、高標準、高質量的角度入手進行設置或優化，建立教育鏈、人才鏈對接產業鏈、創新鏈的新體系，實現專業與“專精特新”企業生產同步、教師數智化（數字化、智能化）素養與信息化技術發展同步、實驗實訓與“專精特新”企業生產流程同步、人文素養與社會發展同步，從而提升人才培養適應性。

一是重構專業人才培養方案，讓專業與“專精特新”企業生產同步。職業本科高校應按照專業鏈對接產業鏈思路，對標“專精特新”企業新技術、新設備、新崗位、新能力，優化重構人才培養方案。一方面課程體系要以職業崗位作為邏輯起點，以適應“互聯網+”、數字化工廠、智能制造等生產條件的社會適應能力為目標，重新對崗位內容、技能、崗位能力、課程設置進行梳理，調整計算機公共課傳統內容，增加電商技術、人工智能、物聯網技術和移動互聯網技術等為基礎課，讓學生提前接觸數字化、智能化等基礎知識，提升學生綜合素質。另一方面要以培養學生具備一定的技術消化、吸收、改進、反求、創新能力作為教學設計的邏輯起點，以真實項目和案例為載體，任務為驅動，引領、激發學生創新思維，提升解決復雜技術問題的能力，把職業本科培養高層次技術技能人才目標落實、落地，讓學生不僅成為“八級工的倪志?！?，而且成為“發明家的倪志?！?。

二是打造數智化“雙師”隊伍，使教師數智化素養與信息化技術發展同步。面對“專精特新”企業，提升教師數智化素養與新技術應用能力是必然要求，也是打破職業本科高校師資隊伍建設的堵點、難點的必然選擇。一方面教師教學手段、教學方式的選擇與信息化技術發展要同步。近年來，云計算、物聯網、大數據、智能化、人工智能等新技術快速發展，特別是2020 年以來的新冠疫情加快了線上教學、線上線下混合式教學發展的步伐，廣大教師逐漸適應了新的教學生態，推進了數智化素養的養成。另一方面教師對“專精特新”企業新技術、新設備、新技能的應用，特別是信息化技術應用更要同步?！皩＞匦隆逼髽I信息化技術應用到什么程度，哪些崗位應用了新設備，工藝與流程改變了多少，需要哪些新技術、新技能支撐，崗位能力做了哪些調整，很多教師知之甚少甚至茫然未知，這對教師在新技術背景下的專業人才培養目標確定、課程體系與課程設置、實習實訓項目上很難有發言權與決策權。對此，可采用針對“專精特新”企業開展專項技術培訓、舉辦專題講座、委派教師到企業掛職鍛煉等方式，促使教師熟悉并掌握“專精特新”企業數字化、智能化發展態勢和新技術、新技能，真正成為具備數智化素養的“雙師”型教師。

三是重新搭建實習實訓平臺，讓實習實訓設備與“專精特新”企業生產流程同步。首先，瞄準“專精特新”企業生產流程和特點，了解把握企業新技術、新設備、新工藝，推動專業實習實訓設備的更新換代，確保實習實訓條件與企業設備、技術、管理匹配與同步。其次，重新對企業新的生產過程、工藝流程、管理流程和銷售流程進行梳理，優化基于工作過程的典型工作任務，提煉教學案例，使之不僅能滿足以考證為目標的技能訓練要求，而且能與增強學生技術應用能力為目標的技術訓練要求相適應。再次，為降低學校實驗實訓投入成本，適應“互聯網+職業教育”發展需求，可運用現代信息技術改進教學方式方法，如引進虛擬工廠、虛擬仿真項目，以展示最新的生產流程和最新的生產技術手段。

四、聚焦專精特新企業技術開發、產品升級，共建科技研發平臺

堅持走科教融匯、校企科合作之路，激活職業本科高校、科研院所、企業三方脈絡，提升校企科綜合效能。一是按照“企業出題、協同答題”模式，與“專精特新”企業聯合組建產業學院、實驗室、技術中心、工程中心、產學研基地等多種形式的創新聯合體，成為服務“專精特新”企業發明創新鏈中的重要一環，推進與“專精特新”企業深度融合，使之成為破解行業、產業、企業難題的攻關基地；成為相關新產品、新技術、新工藝和新設備的研發、推廣基地；成為國外先進技術的消化、吸收、反求、轉移、再創新基地。二是實施“校企雙聘”制度，遴選專家教授、企業總工、技能大師、技術骨干、生產能手等，組建校企共同攻關團隊，不僅為企業提供技術咨詢指導等支持，而且能及時將最新的技術成果反哺教學，為教學服務，提升專業內涵。三是抓住大學生正處在人生創造力迸發的“黃金”時段，抓住“專精特新”企業的創業歷程，產品、技術的研發過程，激發學生創新熱情，積極投入到創造、創新、創意等活動中，著力學生觀察能力、發現問題能力、創新思維能力、批判性思維能力的培養，使之初步具備一定的技術改造、工藝改造和舉一反三的技術應用能力。

抓住國家大力發展“專精特新”企業契機，提升職業本科高校的適應性，既是職業本科高校落實《本科層次職業學校設置標準（試行）》《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》“高起點、高標準、高質量”發展的內在需求，更是提升服務區域經濟發展能力，促進“專精特新”中小企業穩步發展的必然選擇。