新時代加強大學生勞動教育的緣起、意義及路徑

劉建成 周 奎 詹域威

(益陽醫學高等?？茖W校 湖南 益陽413000;長江大學 湖北 荊州 434000)

黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視勞動教育對于人才培養的重要作用。習近平總書記在黨的二十大報告中提出:“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神……培育時代新風新貌?！鄙钊胩骄啃聲r代高校勞動教育的生成理路、現實意義和實踐路徑,對于高校實現立德樹人根本任務具有重要作用。

一、新時代加強大學生勞動教育的緣起

(一)馬克思主義理論是加強大學生勞動教育的理論歸依

馬克思指出,“全部人的活動迄今為止都是勞動”。勞動是馬克思主義勞動理論的基礎,是唯物史觀的重要內容,是人類社會生存發展、繁衍進步的基本形態,是人類社會進入自由王國的必然路徑。馬克思主義闡述了勞動對于物質世界變遷、商品價值源泉、人全面自由發展的意義。因此,馬克思主義理論中的勞動價值、勞動形式、勞動教育思想,是塑造大學生勞動精神的理論基因?！榜R克思主義理論不是教條,而是行動指南,必須隨著實踐的變化而發展?！备咝Ｒ龠M馬克思主義勞動理論和立德樹人實踐相融合,激發大學生的創造潛能,塑造大學生勞動精神。

(二)專業教育是加強大學生勞動教育的內在引擎

專業教育是高校人才培養的重要途徑,勞動教育與其在人才培養目標上高度契合。高校通過專業教育對大學生進行理論闡述和技能傳授,旨在幫助大學生提升職業技能、培育專業情懷、塑造勞動精神。

首先,在教學內容上,高校根據專業發展制定人培方案,必然要將勞動教育貫穿于教學始終,促進學科、專業、課程融合,致力于實現大學生全面發展。其次,在教學形式上,堅持專業教育與勞動教育融合,深挖專業課程中的勞育元素,在專業教育中落實勞動教育,在勞動教育中升華專業教育,促進學科、專業、勞育深度融合。引領大學生在專業教育中學習理論知識、掌握勞動技能、增強職業精神。高校要堅持“以學促勞”和“以勞促學”相結合,真正實現知行合一、理實結合,突破紙上談兵拘囿,在具體環境中創設問題、分析問題、解決問題,讓大學生帶著問題學,帶著問題做,真正實現在專業教學中落實勞動教育。

(三)中華優秀傳統文化是加強大學生勞動教育的文化根基

中華民族在歷史發展長河中錘煉了以勤勞勇敢為內核的品質,形成了以勤奮刻苦為標識的文化。中華優秀傳統文化關于辛勤勞作的闡述更是多有論及,如《左傳》曰:“儉,德之共也;侈,惡之大也?！背浞终f明儉是道德要求,侈是萬惡之首。荀子在《天論》中強調“強本而節用,則天不能貧”。流露出對辛勤勞作和勤儉節約高度認同。白居易的《觀刈麥》、崔道融的《田上》等詩歌均描繪了勞動人民創造生活的場景,蘊含尊重勞動者,確保勞動者社會地位的思想。雍裕之通過《農家望晴》中的“白發老農如鶴立,麥場高處望云開”深深表達對勞動者的崇敬之情。這些中華優秀傳統文化的表現形式,從不同角度詮釋了熱愛勞動、勤勞勇敢的傳統美德。億萬中華兒女也正是秉持自強不息、奮斗不止的精神,用勞動創造美好生活、創造璀璨文明?！爸腥A優秀傳統文化……影響著中國人的思想方式和行為方式?！鼻趧谟赂?、艱苦奮斗是中華民族的精神標識,是重要的文化內核。新時代既面臨大好機遇,也面臨嚴重挑戰,面對錯綜復雜的嚴峻形勢,高校要秉持勇敢、睿智、激情,以堅定、執著、信念開展大學生勞動教育。

二、新時代加強大學生勞動教育的意義

“人世間的美好夢想,只有通過誠實勞動才能實現……”人間萬事出艱辛,發展的前景是光明的,但前進的道路是曲折的,越是美好憧憬越需付出艱辛勞動,加強大學生勞動教育具有重要的現實意義。

(一)有助于大學生形成健康人格

健康人格即人格的正常和諧發展,塑造健康人格需要把握人的心智、意志、品質、情緒、思維等多個方面?！半S著新媒體快速發展……構成了越來越復雜的大輿論場?！鄙钍苄旅襟w輿論影響,有的大學生出現價值取向錯位、政治立場弱化、精神動力不足等現象,這在很大程度上影響著大學生健康人格的形成。培養大學生健康人格“既要基于個人身心全方位廣度,又要基于個人個性的深度,使其各方面潛能都得以發展,但不是所有品格均質發展”?；诮∪烁衽囵B的多重維度,必須堅持個性教育與共性教育相統一、堅持專業教育與勞動教育相統一,使大學生在系統教育中分析現狀、尋找差距、彌補缺陷,對自我進行全面審視?？茖W系統的專業教育可以拓寬大學生的學術視野、提升大學生專業技能,但是單純的專業教育難以樹立大學生科學的勞動觀念、不能塑造大學生健全的人格。勞動教育不是簡單“授人以魚”,而是“授人以漁”;不是單純“傳道授業解惑”,而是“價值塑造”和“精神培育”。

首先,增強大學生的心智。社會實踐是有效的勞動教育形式,通過社會實踐大力弘揚真抓實干、埋頭苦干的良好風尚。鼓勵大學生在社會實踐中發現自身優勢和劣勢,養成良好習慣、提升社會閱歷、增強個人心智。其次,堅定大學生的意志。大學是一個人成長成才的關鍵時期,此時加強勞動教育,使其多體驗一點摔打、經受一些磨礪,能錘煉良好的心理素質,鍛造頑強的意志,永葆積極進取的精神狀態。最后,錘煉大學生的品質。通過勞動教育對大學生開展民族品質、時代成就、基本國情等教育,使其客觀認識現狀、坦然對待歷史、清醒面對未來。鼓勵大學生尊重勞動、尊重創造,煥發大學生的勞動熱情、釋放大學生創造潛能,鞭策大學生樹立遠大理想,激勵大學生不斷追求卓越,成為有扎實學識、精湛技能、高尚品德、飽滿精神的優秀人才。

(二)有助于大學生提升綜合素質

習近平總書記指出:“新時代貫徹黨的教育方針,要堅持馬克思主義指導地位……同生產勞動和社會實踐相結合?！薄芭ε囵B德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人?！贝龠M人的全面發展是新時代辦好人民滿意教育的重要目標,也是助力中國式現代化的題中之義。黨的二十大報告提出,既要實現共同富裕,又要提升人民的勞動素質,更要豐富人民的精神世界,推動構建人類命運共同體,創造人類文明新形態。

“全面建成社會主義現代化強國,總的戰略安排是分兩步走?！秉h的二十大報告描繪了我國社會發展的宏偉藍圖,但國際競爭態勢異常嚴峻,要順利實現社會發展遠景目標,在激烈國際競爭中立于不敗之地,必須加強人才培養、提升人才素質?！氨仨殘猿挚萍际堑谝簧a力、人才是第一資源、創新是第一動力?！睂τ谛聲r代高校而言,促進大學生全面發展,培養時代新人,是所有工作的出發點和落腳點。

當今社會環境復雜多變,“社會思想意識復雜多樣,主流價值遭遇市場逐利挑戰”。社會主義核心價值觀受到沖擊,錯誤的價值取向在一定范圍出現。這需對大學生及時開展價值觀教育,而勞動教育中蘊含有效的價值引導和精神激勵,如“愛崗敬業、爭創一流”的勞動精神、“勇于創新、淡泊名利”的職業態度、“自強不息、持之以恒、追求卓越”的價值取向等,都能激勵大學生樹立正確勞動觀,鞭策大學生投身現代化建設事業,實現以勞樹人、以勞育才,最終促進新時代大學生全面發展。

(三)有助于大學生實現出彩人生

步入新時代新征程,大學生施展才華的舞臺無比廣闊,實現出彩人生的機遇空前巨大?！皬V大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任……在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想?！眲趧咏逃苎a大學生精神之“鈣”、鑄大學生創新之“魂”、筑大學生成長之“基”。

首先,補足大學生精神之“鈣”?！袄硐胫敢松较?信念決定事業成敗。沒有科學理想,就會導致精神上‘缺鈣’?！蓖ㄟ^形式多樣的勞動教育,增強大學生對偉大祖國實現從站起來、富起來到強起來偉大飛躍的認識,使大學生深刻領悟勞動成果來之不易、切實感受勞動對社會發展的巨大促進,堅定勞動改變命運、勞動成就夢想的信念。

其次,鑄就大學生創新之“魂”。創新是民族進步的靈魂,是大學生實現精彩人生的關鍵。勞動教育的本質是實踐,實踐是創新的源泉。通過勞動教育,創新教育方式,促進理論與實踐融合、課內和課外融合,鼓勵大學生通過實踐發現問題、探究原因、尋找對策,引導大學生樹立創新意識,培育創新思維,提升創新能力,鑄就大學生創新之“魂”。

再次,筑牢大學生成長之“基”。堅韌品格是大學生健康成長的基礎,大學生要積極投身勞動,深入實踐、深入基層、深入群眾。在勞動教育中堅持學以致用,在社會實踐中錘煉堅韌品格,掌握真才實學,增益其所不能,為實現出彩人生夯實基礎。

三、新時代加強大學生勞動教育的路徑

“勞動教育是學生成長的必要途徑,具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值?！备咝Ｒ粚嵳n程陣地、筑牢實踐平臺、優化育人氛圍,加強大學生勞動教育,培育大學生勞動精神。

(一)夯實課程陣地:構建“三位一體”的課程體系

課程是育人主陣地,是培育大學生勞動精神的關鍵,高校要構建“理論教學+技能培訓+實踐體驗”的“三位一體”勞動教育課程體系。

1.筑牢理論教學一課堂。要切實落實教育部《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》要求,確保理論教學課時不少于標準學時。通過理論教學深入闡述馬克思主義勞動觀,使大學生熟知馬克思主義勞動理論;系統講授與勞動相關的多門學科知識,如勞動法律、勞動經濟、勞動社保、職業衛生等,加強大學生對相關勞動知識的學習,使大學生深刻理解勞動創造幸福人生的重要意義,堅定馬克思主義勞動觀。

2.鞏固技能培訓二課堂。高校要加強技能培訓第二課堂建設,如舉辦技能競賽、創新創業大賽;邀請勞模工匠進校園,開設業界精英講壇;舉辦勞動促成長、靈魂風暴等一系列專業技能提升活動。高校通過第二課堂及時向大學生詮釋勞動精神、勞模精神,培育大學生適應新時代企業管理要求的勞動素養。

3.拓展實踐體驗三課堂。高校要大力拓展大學生實踐新場域,構建極具專業特色的實踐體驗新課堂。大學生要深入實踐課堂,開展扶弱助殘、交通維護、專業下鄉、志愿服務等社會實踐活動,以此增強大學生社會體驗感,培育大學生熱衷勞動的真情、勇于創新的激情和投身現代化建設的熱情。

(二)搭建實踐平臺:建立“多維融合”的實踐機制

勞動教育應“以動手實踐為主要方式,在認識世界的基礎上,實現增智、強體、育美的目的”。高校不僅要夯實課程陣地,而且要筑牢實踐載體,構建獨具特色的勞育實踐機制。

1.促進校校聯合,實現資源共享。高校之間、高校與教育集團之間要加強聯通互動,建立資源共享機制。高校要加強與周邊高校合作,實現資源共享,構建共享專業教室、虛擬仿真室等。如醫學類專業可以共建共享實驗室、師范類專業可以聯手共建資源庫。高校要加強與教育集團的互助合作,建設產教融合基地,組織學生走進產教融合基地。大學生通過實踐鍛煉,能夠熟悉行業特性,消解職業恐慌,規劃職業生涯。

2.加強校地共建,實現聯通互動。高校要加強與地方政府、企業、社區聯通互動,共建實踐教學基地。高校組織大學生走進實踐教學基地開展實踐教學,實踐教學基地根據大學生實踐表現給予適當報酬,以表示對大學生辛勤勞動的認可。高校要組織大學生開展“三下鄉”實踐活動,使大學生在實踐體驗中提升勞動能力,積累工作經驗,增強勞動體會,錘煉堅韌勞動品質,塑造積極勞動精神。

3.筑牢網絡載體,激發教育魅力。高校要緊扣網絡載體,發揮網絡優勢,舉辦各種網絡創業大賽,如“互聯網+”創新創業大賽、“挑戰杯”大學生創業大賽、“未來杯”大學生網絡創意創業大賽等。通過舉辦各種網絡創業競賽,提升大學生競爭意識,激發大學生創造潛能,培育大學生創新能力,塑造大學生勞動精神。

(三)優化育人氛圍:打造“一體三翼”的文化體系

社會意識反作用于社會存在,社會大眾關于勞動教育的認識在很大程度上制約勞動教育的貫徹落實。高校要創優環境,營造優良氛圍,提升勞動教育實效。

1.創設適宜物質環境。優良的校園環境對于大學生成長具有美化、導向、約束、激勵等功效,是高校開展勞動教育的重要載體,有助于培育大學生堅韌的勞動品質和塑造大學生積極的勞動精神。高校要充分發揮學校建筑物、櫥窗、板報等物質載體優勢,構建適宜勞動教育環境,彰顯濃厚勞動育人氣息,成為塑造人、規范人、激勵人、改造人、熏陶人的重要場域。如打造“啟慧”樓棟、懸掛“開智”匾牌、設計“傳情”地標等,使校園內的花草樹木、奇石雕塑、樓宇建筑、橫幅匾牌都飽含勞育元素,綻放育人風采,激勵大學生崇尚勞動、熱愛勞動,鞭策大學生敢于擔當、勇于創新。

2.營造優良文化氛圍。校園文化是育人靈魂,能對大學生產生巨大的精神穿透。高校通過舉辦異彩紛呈、蓬勃向上的勞動活動,營造大學生心有所依、目有所染的勞動教育優良氛圍,打造勞動教育特色品牌,產生潛移默化的勞動教育效果。高校要聘請各級勞模擔任大學生專業導師,使其成為學生成長引路人;邀請業界精英來校開展職業講座,為大學生職業發展提供專業指導,營造濃厚的勞動文化氛圍。大學生在濃厚勞動文化氛圍中耳濡目染,領略職業精英風采,聆聽勞模成功經驗,汲取榜樣力量,形成正確勞動價值觀,在中華民族偉大復興征程中展現青春風采。

3.加強勞育宣傳力度。為優化勞動教育校園氛圍,增強社會大眾對勞動教育的認同,高校既要創設適宜物質環境、營造優良文化氛圍,也要加強勞育宣傳力度。首先,把準宣傳導向?！耙訌姼倪M創新,提高新聞輿論工作能力和水平……”要促進傳統媒體和新媒體融合,創新勞動文化宣傳路徑,提升勞動教育宣傳效力,弘揚新風尚、傳遞正能量,形成“勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗”的主旋律,激勵大學生投身偉大實踐。其次,樹立宣傳典型。勞模是民族精英、人民楷模,是我國工人階級中的閃光群體。加強勞模精神宣傳,是培育大學生勞動精神的重要路徑。高校通過打造“勞模講壇”、開設“工匠課堂”等,營造勞模就在身邊的氣氛,成為鞭策大學生追求卓越、勤奮刻苦的精神動力。同時,高校要選樹優秀大學生典范,使其在校園產生“同輩效應”的影響,營造見德思齊的優良氛圍,使大學生切實感受“鐵杵成針”的真諦,體會“天道酬勤”的幸福,從而增強勞動熱忱,形成勞動自覺,塑造勞動精神。

四、結語

勞動教育對于高校落實立德樹人根本任務具有重要意義,高校要立足現狀,展望未來,在繼承中超越,在實踐中轉化。通過夯實課程陣地、搭建實踐平臺、營造育人氛圍等,不斷運用勞動教育新方法,開辟勞動教育新路徑,構建勞動教育新格局,努力錘煉大學生熱衷勞動的寶貴品質,積極培育崇尚勞動的偉大精神,為全面建成社會主義現代化強國和實現第二個百年奮斗目標培育時代新人。