“蒙古馬精神”融入開放大學學生思想政治教育的路徑
——以內蒙古開放大學為例

郭建營，張蔚

(內蒙古開放大學，內蒙古 呼和浩特 010011)

蒙古馬是古老的馬種之一，體格較小，耐力十足，主要生活在內蒙古地區。千百年來，蒙古馬在內蒙古遼闊草原上自由馳騁，不僅是草原人民可靠的伙伴，也成為一種民族精神的象征。 “吃苦耐勞、一往無前，不達目的絕不罷休”的“蒙古馬精神”，經過時間的洗禮，精神內核與中國共產黨奮斗精神高度契合。習近平總書記多次在公開場合提到弘揚“蒙古馬精神”，這是總書記對內蒙古各族干部群眾的殷殷囑托?！懊晒篷R精神”是內蒙古廣大干部群眾的寶貴精神財富，同時是培養開放教育學生思想政治素質的重要素材。

一、“蒙古馬精神”融入開放大學學生思想政治教育的意義

2014年習近平總書記考察內蒙古時首次提出“蒙古馬精神”，總書記說：“蒙古馬雖然沒有國外名馬那樣的高大個頭，但生命力強、耐力強、體魄健壯。我們干事創業就要像蒙古馬那樣，有一種吃苦耐勞、一往無前的精神?！盵1]“蒙古馬精神”是對內蒙古自治區干部群眾在新中國建設發展過程中奉獻精神、進取精神和奮斗精神的總結，是激勵新一代青年奮發有為、干事創業的精神力量?！懊晒篷R精神”蘊含的奉獻精神、進取精神和奮斗精神與開放教育學生思想政治教育工作的內涵具有一致性，在內蒙古開放教育系統內廣泛開展弘揚“蒙古馬精神”教育，對實現立德樹人、鑄魂育人目標具有重要作用。

(一)“蒙古馬精神”有助于厚植開放大學學生的愛國情懷

文化認同是最深層次的認同，是民族團結的基石?！懊晒篷R精神”是中華民族精神的重要組成部分，蘊含著深刻的理論邏輯、歷史邏輯和實踐邏輯。愛國主義是民族精神的核心，民族團結是各族人民的生命線。在中國共產黨領導下，內蒙古各族人民守望相助、團結奮進，為經濟社會發展和民族團結進步事業作出了巨大貢獻?！懊晒篷R精神”是歷史的沉淀和時間的記憶，已經融入內蒙古各族人民的血脈，是內蒙古人民交流交往、守望相助的真實寫照。

新中國成立后，老一輩建設者扎根內蒙古，留下了齊心協力建包鋼的感人故事；近些年，新一輩青年接過接力棒，完成了毛烏素沙漠治理。干事創業需要艱苦奮斗，需要“擼起袖子加油干”。青年人要從“蒙古馬精神”中汲取克服困難、迎難而上的力量，在面對艱苦環境和任務時不畏懼、不退縮，敢于吃苦、甘于吃苦，實現個人價值。黨的十八大以來，內蒙古實現了跨越式發展，正是由于各族人民緊密團結在黨中央周圍，團結一致，共同繁榮，內蒙古的民族團結事業才會蒸蒸日上，生活在這片廣袤大地的各族群眾，才能有今天這幸福、平安、祥和、向上的生活，民族團結進步事業才能續寫嶄新篇章。

愛黨愛國愛社會主義的情感認同不是抽象的，是和國情緊密聯系的。與普通高校學生相比，開放教育學生大多已經參加工作，對開放大學學生進行思想政治教育，需要將課本上的理論知識與工作實踐相結合。理解“蒙古馬精神”、弘揚“蒙古馬精神”、踐行“蒙古馬精神”，將“蒙古馬精神”融入學生思想政治教育，以此為切入口進一步弘揚愛國主義精神，厚植學生的愛國情懷，增強廣大學生的情感認同，對培養留得住、用得上的人才，實現地方經濟跨越式發展具有重要意義?！懊晒篷R精神”蘊含的艱苦奮斗、一往無前，能夠讓開放大學學生了解內蒙古七十多年的發展歷史和奮斗歷史，有助于培養廣大學生的家國情懷，是高校鑄魂育人的正確路徑。在青年學生的思想政治教育中，首先要給學生講清楚“蒙古馬精神”是什么、為什么要弘揚“蒙古馬精神”，教育引導學生樹立正確的理想信念，助力學生成長成才。

(二)“蒙古馬精神”有助于培養開放大學學生的責任擔當

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青年工作，重視青年一代成長成才，號召廣大青年肩負起歷史賦予的光榮使命。開放大學面向成人開展遠程教育，學歷教育與非學歷教育并重，服務全民終身學習。推動開放教育高質量發展，需要持之以恒，久久為功。對青年學生開展思想政治教育，是全員全過程全方位培育時代新人的著力點。

多元化思潮影響青年群體，當前全球經濟還未完全走出下行風險，“內卷”加劇、學歷貶值、就業困難、生活成本增加，伴隨對未來的焦慮，部分青年產生了消極抵觸情緒，?？梢栽诙桃曨l平臺和社交媒體上看到“躺平”“擺爛”等字眼，再加上“拜金主義”“享樂主義”等侵蝕，剛剛走上工作崗位、缺乏社會經驗的青年會陷入自我懷疑和自我否定，會逐漸喪失奮斗的動力和應有的責任擔當，這與志存高遠、勇于擔當等價值觀背道而馳，不利于學生成長成才。因此，將“蒙古馬精神”的忠于職守、甘于奉獻融入開放教育學生的思想政治教育，有助于強化責任擔當的意識，在實踐中不斷深化理想信念，實現人生價值。

習近平總書記對廣大青年提出了“堅定理想信念，站穩人民立場，練就過硬本領，投身強國偉業”[2]的要求?！懊晒篷R精神”的意蘊是今天需要向青年傳遞的正向力量。教育學生無論在什么時候、什么崗位，沉下身子、扎根沃土，將個人發展融入國家發展，將個人的“小我”融入國家和集體的“大我”，在平凡的崗位上勇于擔當、主動作為，實現服務人民、奉獻社會的人生追求。

(三)“蒙古馬精神”有助于激發開放大學學生的奮斗精神

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。[3]我國已經踏上全面建設社會主義現代化國家新征程，復雜多變的國內外形勢對當代青年的綜合素質有了更高要求。青年面臨新的機遇，也需要應對新的風險挑戰，立足新的起點，更需要廣大青年學生志存高遠，以奮斗之姿投身中國特色社會主義偉大事業?！懊晒篷R精神”體現了歷史，延續了中華民族敢想敢干的奮斗精神；反映了現實，激勵了內蒙古廣大人民奮發有為邁向新的未來。

奮斗是“蒙古馬精神”的思想內涵之一，是中華民族的傳統美德，是中華民族從古至今延續幾千年開拓創新、銳意進取的強大動力。習近平總書記在黨的二十大報告中強調，要在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神。青年是社會建設發展的重要力量，在青年學生成長的過程中，需要學校對其進行正確的引導，激勵學生樹立正確的人生觀、價值觀，為社會發展貢獻力量。需要在日常工作中貫徹落實習近平總書記關于青年工作的系列講話精神，做好大學生理想信念教育，將“吃苦耐勞、一往無前”的“蒙古馬精神”傳遞給學生，促進開放教育體系青年學生的全面發展，成為堪當民族復興重任的時代新人。

立德樹人是高校的根本任務，思想政治教育是對人的教育，必須以學生為中心，圍繞學生，服務學生，了解學生。開放大學學生大多在職，區別于普通高校，根據實際情況靈活調整思想政治教育的方式方法，用真實感人的案例和具體細致的講解，結合本地實際和學生工作情況，有針對性地進行引導，激發奮斗精神，增強斗爭本領。蒙古馬表現的不達目的絕不罷休的奮斗精神，在“喪文化”“佛系文化”盛行的今天，應該被更多青年學生學習和關注。

二、“蒙古馬精神”融入開放大學學生思想政治教育的路徑

(一)全員育人：突出價值引導，將“蒙古馬精神”融入課堂教學

全員育人強調的是育人的主體要素。高校教職工應該形成育人共同體。為黨育人、為國育才是黨和國家賦予高校的崇高使命，在思想政治教育中大力弘揚“蒙古馬精神”，有利于加強大學生對“蒙古馬精神”的認同感。將“蒙古馬精神”融入開放大學思想政治教育，思政課和專業課兩手抓兩手都要硬。

首先，要發揮課堂主渠道作用。根據開放大學學生特點，思政課老師應將“蒙古馬精神”的內核分解開來，在講授過程中，結合中國共產黨黨史、新中國發展史、內蒙古發展史，從中整理出與“蒙古馬精神”相關的素材，通過講述革命前輩、新時代建設者的感人事跡，將吃苦耐勞、一往無前、不達目的絕不罷休案例融入教學中。此外可以借助歷史影像、影視作品豐富課程內容，激發學生自主學習欲望，主動在工作和生活中踐行“蒙古馬精神”。

其次，要將“蒙古馬精神”貫穿于專業課程中。專業課是學生掌握專業知識和專業技能的主要渠道，各門專業課相互銜接，共同為學生成長成才打下基礎?！懊晒篷R精神”融入教學，需要任課教師在專業課內容基礎上聯系實際進行講授。一方面，教師要加強對“蒙古馬精神”的學習和理解，使“蒙古馬精神”與本專業課程相結合，在教學過程中發揮價值引領作用。另一方面，要以豐富多樣的形式有意識地通過課程導學、案例分析等，引導學生主動挖掘本專業中關于奉獻精神、進取精神、奮斗精神的內容，理解“蒙古馬精神”在本專業發展過程中的價值和意義，增強學生參與感。圍繞“蒙古馬精神”的現實意義，結合開放教育教學特點用小切口進行拓展，將課程內容與“蒙古馬精神”融合，與課程思政結合，激發學生的學習動力和干事創業熱情。

(二)全過程育人：注重外延挖掘，將“蒙古馬精神”貫穿教育始終

“蒙古馬精神”融入育人全過程，不僅要融入學生入學到畢業，還要融入學習、生活和工作各個方面。針對開放教育學生在職人員多的特點，根據專業、年級，進行需求挖掘，按照不同的需求進行教育，確保學生在開放大學接受教育的全過程都有側重點。將“蒙古馬精神”的內涵在課堂上深入講解，與社會實踐、校園文化建設、學生工作等結合，做到理論+實際，教會學生不僅要“仰望星空”，也要“腳踏實地”。

首先，要從課堂向實踐橫向拓展。學生思想政治教育不能只停留在課堂，需要理論與實踐相結合。內蒙古各族人民在新中國建設發展過程中體現出的精神風貌，是新時代內蒙古形象的生動寫照。課堂上教導學生深刻理解“蒙古馬精神”，將理論與實際相結合，需要任課教師積極引導學生將“蒙古馬精神”蘊含的吃苦耐勞、一往無前、不達目的絕不罷休運用到實際工作中，在學中用，在用中學，增強學生的社會責任感和身份認同感，提升思想政治教育質量。

其次，要從入學到畢業縱向探索。教育是長久之計，思想政治教育作為教育工作的一環，需要潛移默化，“潤物細無聲”。結合五四青年節、民族政策宣傳月等重要節慶和紀念日，把握習近平總書記賦予“蒙古馬精神”的時代內涵，以線上講座、云參觀等形式，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識主線，實現育人資源串聯。借助學校評獎評優，把開放大學實踐“蒙古馬精神”的優秀學生故事融入日常教育，發揮榜樣的引領作用。

(三)全方位育人：營造教育氛圍，將“蒙古馬精神”融入校園文化建設

全方位育人強調的是育人的空間要素。學校應該充分運用自身資源，實現時時事事處處有思想政治教育，營造積極向上的育人氛圍。校園文化是營造教育氛圍的重要抓手，開放大學是通過現代信息技術打造的一座沒有圍墻的新型大學，要充分利用開放教育特點，以文化人、以文育人，將傳播“蒙古馬精神”作為增強師生文化自信的方式。將“蒙古馬精神”融入開放大學校園文化建設，參考其他高?！耙徽臼健睂W生社區模式，通過“線上+線下”教育引導，在潛移默化中幫助學生樹立更基礎、更廣泛、更深厚的文化自信。

首先，打造特色鮮明的校園環境。將“蒙古馬精神”與完成習近平總書記交給內蒙古的五大任務、全方位建設“模范自治區”這兩件大事相結合，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的二十大精神，緊緊圍繞習近平總書記賦予“蒙古馬精神”的時代內涵，積極打造特色鮮明、內涵豐富的校園文化，充分發揮校園文化育人的功能，完成“立德樹人”根本任務。

其次，利用好功能完善的線上平臺。開放大學學生學習形式靈活，課程多為線上授課，學生依靠電腦、平板、手機等進行學習。因此，宣傳和弘揚“蒙古馬精神”時，必須重視線上平臺。網絡信息傳播速度快、下沉覆蓋廣、傳播效率高，開放大學可以將各類新媒體平臺打造成宣傳“蒙古馬精神”的重要場域。充分利用學校官網、微信公眾號、班級群等信息傳播渠道為青年學生提供典型事跡、影音資料、新聞稿件等，為青年學生學習探究“蒙古馬精神”提供陣地。此外，在推廣校園文化體育活動中，也可以適當融入“蒙古馬精神”中蘊含的正能量，提升學生素養。

做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，是黨中央對廣大青年的要求，吃苦耐勞、一往無前、不達目的絕不罷休的“蒙古馬精神”與青年一代未來應該努力的方向不謀而合。開放大學是高等教育的組成部分，是為黨育人、為國育才的重要陣地，認真領會“蒙古馬精神”，牢記習近平總書記對廣大青年的殷殷囑托，將“蒙古馬精神”與時代精神結合，激發開放大學學生團結奮斗的動力，以綿綿之力，鑄久久之功，為全面建設社會主義現代化國家貢獻青春力量。