探討現代信息技術在小學班級管理中的作用

摘要 ：現代信息技術改變了人們當前的生產和生活方式，同樣也影響著現代教育教學方式。在當前小學班級管理過程中，應用現代信息技術進行改革，對不可見或者抽象的東西進行形象的刻畫，刺激學生的感官，引起學生的注意，使學生獲得更多感官體驗，促進學生全面綜合的發展。本文對現代化信息技術在小學班級管理的重要性進行論述，針對班級管理中出現的問題加以分析，并提出相關解決方法，以期提升班級管理效率及為行業同仁提供參考建議。

關鍵詞：現代信息技術；小學；班級管理

班級是學校最基本的構成單元，班級管理的優劣直接影響著一個班級學生的成長和進步，關系到學校整體校風校貌，甚至影響學校的全面發展。在新課改的背景下，加強小學班級管理工作顯得尤為重要。教師應當以身作則，為學生樹立榜樣，通過信息技術營造良好的班風，為學生創建更加優質的學習環境，甚至可以與學生父母直接溝通聯系，形成家校合力，促進班級管理取得最佳效果。

一、信息技術在小學班級管理中的必要性

（一）管理更有效率

小學班級管理工作涉及不同的管理內容，教師可以借助信息技術提升管理的效率。例如，在學生檔案和成績管理方面，傳統的方式就是將信息內容記錄在紙質檔案中，甚至有部分教師通過手工記錄開展內容管理，長此以往，巨大的信息量不僅容易出現差錯，還將耗費大量的人力和物力。通過應用信息技術，班主任可以將學生的檔案或者成績等內容上傳至平臺，不僅有利于信息內容的分享，還能夠提升管理效率。

（二）管理更加人性化

小學班主任為樹立班風，常常以一副嚴謹的姿態出現在班級學生面前，不利于教師與學生的親密接觸，學生不敢與班主任進行有效的溝通，對班主任開展管理工作帶來了阻礙。而借助于信息技術，可以提高管理工作的人性化水平。

例如，教師可以通過社交軟件和平臺與學生進行溝通，在平臺上，學生可以放下畏難心理，以更加積極的狀態發表意見，教師也可以表現自身的親和力，分析收集到的反饋信息，從而制定有針對性的策略[1]。

二、現代信息技術在小學班級管理中出現的問題

（一）信息技術的使用區域比較狹窄

將現代信息技術應用于小學班級管理中，有些教師僅僅是記錄學生的檔案資料和成績，或者加裝電子監控設備來協助班級管理和開展安全監護工作，但對現代信息技術的應用并不充分。

從管理的角度來看，通過現代信息技術可以制作課件，展示視頻、圖文等信息，幫助學生更好地學習。隨著計算機技術的發展，越來越多的學校開始使用多媒體技術對學生進行全方位的信息化管理。還有一些學校開通了博客、抖音、小紅書等，以展現管理成果，并通過網絡及時與學生的父母進行交流，引導家長參與管理。然而，這些應用并不普遍?？傮w來看，信息技術在教職工隊伍建設中的應用存在普及不足的問題，無法滿足班級健康管理等多領域的需求。

（二）信息技術在深度上的應用不足

研究發現，只要合理地控制上機時間，學生接觸電腦并無特定的年齡限制。由于移動終端已經成為人們生活學習必不可缺的工具，接觸和利用移動終端與學生使用勺子和筷子、電視遙控器一樣。有研究顯示，讓幼兒自行使用移動終端，可以循序漸進地發展學生的感知能力。而我國教學普遍利用移動終端進行內容展示，并未給學生提供動手操作的機會，信息技術的應用不足將影響學生感知能 力的培養。

（三）班級管理資源過于匱乏，無法滿足需要

“工欲善其事，必先利其器”，若要將信息化技術應用到班級管理當中，首先需要硬件設備的支撐。但在實際情況下，由于班級管理資源相對匱乏，難以滿足學生的個性化管理需求。但還有部分教師忽視對信息技術的使用，即使有相關的資源內容，卻不想學習并使用此類資源，致使多媒體設備處于閑置狀態，無法發揮其作用。另一方面，學校沒有配備專業的信息工程師，一旦教師使用信息技術出現問題，無法對設備進行維護，從而影響后續的使用。

（四）校園網沒有得到普及

校園網尚未普及，調查發現擁有校園網的學校僅占少數，家長與教師的交流還局限于電話溝通，教師與學生交流也局限于面對面地溝。

例如，教師需要事先在有網絡的地方或自備無線網來查找并準備課堂上所需的信息資料。由于沒有健全的校園網絡，教師不能很好地處理課堂突發事件。校園網僅僅是簡單的網頁，只簡單地介紹了學校及班級管理的基本情況，并未投入深度運行，而班級管理由若干個環節構成，學生家長想要知道學生的在校表現只能通過電話溝通[2]。

三、現代信息技術背景下小學班級管理的模式特征

（一）小學班級管理的教學具有很強的互動性

教師的教學過程和學生交流信息的過程具有很強的互動性，從而促進課堂高效性。通過利用現代信息技術，改善了傳統課堂教學中幾乎沒有教師與學生交流的窘況，學生能夠把他們的疑問通過信息云的方式反饋給教師，教師還能夠利用信息技術統計學生的提問，了解學生的困難，從而掌握更多學生的想法，有針對性地調整教學內容，以提升課堂的效率。對于教師而言，這是一個不斷提升自己的過程，有利于提高教學質量，增進教師與學生的交流，培養師生間的情感，有助于進一步開展小學班級管理工作。

（二）組建了多渠道班級通訊網

信息技術的根本特征是便捷和高效。信息通信工具的飛速發展使得人與人之間的溝通交流變得更加便捷。在此形勢下，使用現代信息技術建立本班的電子通訊錄，從而搭建一個以全班學生為單位的網絡交流平臺，可以使溝通交流更加便捷，更可以突破傳統的班級管理模式。

（三）有利于教師管理學生文檔、材料、檔案等

在學生的求學生涯中，檔案貫穿始終，特別是小學階段，更要給予充分重視。學生在校期間所做各項測試的資料需要教師仔細地整理和保管，這是一項十分繁瑣的工作。而通過利用信息技術的快捷性，可以幫助有效解決這一難題。

例如，利用Excel的強大功能輔助教師整理資料、借助其他的軟件記錄班級中的點點滴滴、借助網絡平臺實現信息的共享等，這些方式都可以減少教師的工作量，讓繁瑣的工作更加簡單便捷[3]。

四、現代信息技術在幼兒園管理中應用的對策

（一）運用信息技術，實現班級信息的系統化管理

在班主任工作中，期初報到登記和期末學籍健全是非常重要的任務。這一過程中，班主任需要耗費大量時間進行登記、審核和匯總，有時還需要對資料進行核對和修改。這可能導致一些疏漏或錯誤，嚴重影響了管理工作。為了解決這個問題，可以使用班級管理信息系統，它具有分類細致、內容充實且易于檢索的特點，能幫助班主任消除后顧之憂。班級管理系統不僅可以幫助老師及時了解每個學生的基本資料，還可以根據不同年級、專業和學科特點進行相應的分析研究。班級管理信息系統通?？梢蕴峁W籍管理（包括電子照片）、成績管理、評語管理、考勤記錄及獎懲記錄、學生通訊錄等諸多功能，能夠全面、完整地記錄班級各項資料，實現班級管理的系統化、規范化和自動化。

通過班級管理信息系統，班主任可以實現班級人員登記、班干部選舉、集體活動安排、學習輔導計劃和作業布置、考試結果查詢與分析、綜合評價、日常管理工作等。班主任可以清晰地了解班級情況，提高工作效率。此外，班級管理信息系統還有助于培養學生良好的道德品質，促進班集體的形成與發展。班主任可以通過調查統計學生的個人情況，按姓名、性別、出生年月、個人特長和家庭簡介等進行分類整理。建立學生電子檔案并保存為班集體活動日志。

如果出現退學、轉進轉出、獎勵或重大事件等情況，可以及時修正。通過網絡將這些信息上傳至班級管理系統，以便教師隨時查看和管理。開發班級管理信息系統可以完整記錄每個班級成員的學習和生活情況，以便于有的放矢地進行班級工作。該系統還可以收集學生在各階段的表現信息和各種數據，學生報到、各班活動或測試的結果都可以記錄在計算機中，并存入班級檔案庫，提高學生的集體和個人榮譽感。班主任也能夠了解到每個學生在各個階段表現出來的優點和缺點，從而更好地為他們服務。

此外，可以在系統上設置班級學生成績管理的表格，將每次考試的結果錄入電腦，可以輕松比較學生成績的上升和下降，以及學科的均衡性，為教師、家長和學生提供更好的調控，為學生后續的發展奠定基礎。

（二）運用信息技術，開展有聲有色地班會

傳統班會課存在著一些問題，如形式簡單、學生被動、缺乏深刻的反思等。隨著現代信息技術的發展，班會課也隨之發生較大的變化，教師應用信息技術可以為學生提供豐富的信息資源，使班會課的形式更加新穎，提高學生的參與熱情。并組織多種形式的活動，使班級的主題班會更加生動有趣，同時融入思政教育，提高學生的德育教育，形成良好的班風，促進學生健康成長。

（三）運用信息技術創建班級主頁，給學生一個施展才華的全新平臺

創建班級主頁是實施班級管理的重要途徑，是虛擬化的班級舞臺。在創建班級主頁時，應充分考慮學生的興趣愛好，以學科教學為中心，以思想道德教育為重點，給學生提供實時的學科知識信息，營造積極向上的校園文化，并抵御不健康網絡文化沖擊。在班級管理上，教師應鼓勵學生參與班級主頁的規劃和制作[4]，可以成立班級小組，讓學生可以根據各自專長與班級的宣傳組和文學興趣小組合作，在校計算機教師的指導下，參與班級網頁的制作。

通過這種方式，凝聚班級集體的力量，發揮學生的專長，使學生取得成功經驗，增加信心，同時，學生也能夠通過活動體會到團結合作和集體主義精神。

（四）運用信息技術，建立班級QQ群

網絡環境下的學習和溝通與面對面溝通有所不同。在虛擬學習環境中，師生之間、學生之間可以通過聊天室或討論區進行互動和交流。但由于缺乏面對面的直接溝通，學生之間會出現隔閡和矛盾。同時，傳統的面對面溝通中，班主任和學生之間的關系也會受到一些因素的影響，可能導致學生心理上的緊張和內心壓力，進而影響教育效果。因此，需要一種新的方式來促進師生共同參與思想政治工作，即班級論壇交流。網絡作為班級論壇交流的媒介，可以消除面對面溝通的壓力，即使是膽小、內向或害羞的同學，也會愿意參加在線討論和交流。這種新型的班級管理模式不僅提高了教師的工作效率，還促進了師生關系的發展。通過隱藏交流雙方的身份，學生可以更大膽地表達自己的思想和看法，教師也能更好地理解學生的內心世界，及時進行教育調整。同時，這種交流方式也促進了師生之間的互相尊重、理解和合作，拉近了師生關系，實現了真正意義上的溝通、理解、合作和互助。

班級QQ群就是一種教師與學生溝通的新紐帶，其具有的優勢是傳統的班級管理無法比擬的。通過班級QQ群，每個同學都有機會發表自己的見解，相互學習，共同進步，實現學生全面參與，進一步塑造班級文化，樹立班級形象，推動班級建設，促進學生發展，增強班級凝聚力，提高每個人的責任感。

（五）運用信息技術輔助家校共育工作

班級的管理離不開家長的合作和支持，所以，一定要不斷加強和家長之間的接觸和交流，開家長會是一種重要方式。傳統家長會多由班主任口頭主持并介紹，這種方式存在明顯的不足，家長無法獲得感性認識，而通過多媒體播放，能讓家長及時獲得自己孩子在學校日常學習的多維度信息。同時結合學校近幾年所取得的成績，以及本班學生在校期間所獲得的大獎，強化學生家長對于學校和班級工作的認識。借助多媒體技術展示信息內容最為直觀，也最有說服力，給i家長們最直接的體會，也容易得到家長們的肯定，讓教師、學校、家長在培養學生的成長過程中形成合力。

五、結束語

現代信息技術給班主任管理工作提供了有效的幫助，利用先進的技術開展班級管理工作可以提高學生學習興趣和課堂效率。與傳統班級管理方法相結合，利用現代信息技術能事半功倍，使班級管理工作更有序進行。因此，班主任應該重視信息技術對班級管理的輔助功能，充分發揮其獨特的優勢，促進學生綜合健康地成長。引入信息技術是時代發展的必然產物，它將使班級管理產生全新的突破。同時信息技術也為學生提供了更多學習機會和信息交流途徑，有利于促進學生信息素養的提高和發展。

作者單位：李晶 棗莊市薛城區雙語實驗小學

參? 考? 文? 獻

[1]朱從升，宋桂花.運用現代信息技術優化班級管理的實效性研究[J].名師在線，2021（15）：87-88.

[2]王媛.現代信息技術在班級日常管理中的運用研究[C]//福建省商貿協會.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（十）.華南教育信息化研究經驗交流會2021論文匯編（十），2021：265-268.

[3]王小靈.現代信息技術在小學班級管理中的應用[J].教育信息化論壇， 2020，4（10）：101-102.

[4]王惠玲.現代信息技術在班級管理中的作用[J].文學教育（上），2019（12）：165.

[5]申興華，楊帆.利用現代信息技術加強班級管理——以湖南省邵東縣宋家塘街道杏園小學66班為例[J].教師，2019（03）：15.