小學英語網絡在線評價的實踐研究

許梨云

（浙江省杭州綠城育華桃花源學校，浙江 杭州 310018）

偶然有一次在電教技術與學科融合的公開課前10 分鐘，看到學生在完成教師布置前測在線任務時，學生臉上露出無比開心的笑容，以及從IPAD 里聽到如“PerfectAmazingGood”這些聲音的熱鬧場景，給我留下了深刻的印象。與之相比，教師平時在布置紙筆作業如果作業量比較多的時候，學生就怨聲載道。這兩種截然不同的現象，讓筆者陷入了思考。

一、存在的現狀及原因分析

傳統小學英語評價側重于紙筆評價，相對于在線評價，缺乏一定的時效性、客觀性和針對性，評價也比較單一，缺乏展示、趣味和互動，同時對于教師和家長助力教學也缺乏一定的指導標準。

（一）重視評價，缺乏展示

傳統的教學評價仍然停留在課堂、作業評價，雖然有時候也會讓學生對話表演、Role play、朗讀等來檢測評價教學效果，但由于時空所限，不能讓每位同學都有展示自己的機會。因此，對學生的語用能力培養會有所阻礙。

（二）重視結果，缺少反饋

傳統英語教學評價傾向于終結性評價，比較重視分數、等級等。由于教師個人工作量有限，不能反饋每個學生所學的詳細情況。因此，學生不知道自己學習弱點在哪里，學習成績就難以得到提高。新引入的“一起作業”系統，里面有自動幫助教師形成反饋的系統，可以反饋班級集體的學習情況，也可以反饋個人學習的情況，及時知道自己的不足，有助于學生英語學習興趣的提高。

（三）語音評價，缺乏工具

傳統的語音評價，沒有什么標準，也就分“好”與“不好”，相對籠統，學生對語音掌握到哪個程度，都不能得到很好地反饋。最主要的原因是沒有一個評價的工具，如“一起作業”以及“學而思”平臺就有評價語音的工具。當學生讀完一段語音后，系統會自動打分，單詞發音不地道的部分，自動會有紅色字體標注，如果發音不地道，系統就會讓你一直讀，直到你讀到正確的發音后，會跳出一個“大拇指”圖案激勵你。因此，運用自動語音評價系統，將會提高學生的語音準確性。

（四）家校評價，欠缺互通

傳統的評價忽視了家長的監督作用。家長很想幫助學生，但不知從何做起。家長的無力感使得英語學習顯得特別低效。家長和學校不能互通，如果有一個工具或者系統，可以在這樣一個平臺上教師指導家長如何做，家長就可以跟進學生的學習。那么兩者就可以進行融合，促進英語學習的提高。而新出現在線評價系統能彌補這一不足，使家校評價能互通，促進英語學習的提高。

有評價、有互動的在線作業，學生完成得樂此不疲；而無聲的紙筆作業，卻被大家冷落。這讓筆者關注到了在小學英語教學中，網絡在線評價對學生英語學習的影響。因此，筆者引入“一起作業”“學而思”“口語 100”“趣配音”“VIP kids”這些評價系統進行實踐，運用于我們小學英語評價。

二、網絡在線評價的實踐

（一）運用語音評價，糾正發音

傳統評價中的語音評價這一塊是缺失的，尤其是在考試的時候，師生一對一進行評價，費時費力，收效并不好。但自從有了IPAD 技術，結合“一起作業”“趣味配音”“學而思”等評價系統，這些系統能對學生的語音學習進行會評價，并會自動生成數據評價，同時，也能實時監控和輔助語音學習。

1.個別糾正語音，進行個性化學習

由于傳統語音評價，靠人工，教師一個人費時費力。而有了這些評價系統后，系統對學生語音進行識別、檢測后，立即生成錄音，然后系統會自動對比標準發音，再打分或者給出等級。有些系統還配有如“Good”“Great”“Amazing”“Perfect”等類似語音評價，還配有評價圖標，還有會根據層級不一，顯示不同星級圖案。這些集聲音與圖案于一體的評價，讓學生及時知道自己掌握語音的程度，激勵學生進行有趣的學習。語音評價內容可以由老師自主設置，還有些自帶“正音高手”里，配有發音的口形，比如[m]和 [n]的發音，如果不借助正音高手或里面配的口形，僅靠錄音跟讀無法區分。借助“正音高手”評價系統，能幫助學生進行個性化學習，提高學習效率。

2.精準語音評價，進行數據管理

教師布置聽力作業后，如果按照傳統的方式，教師要通過人工檢查，費時費力。如果結合“一起作業”系統評價，教師只需要在系統中發布作業后，待學生完成即可借助軟件識別并檢測每個學生的完成情況。在軟件的支持下，實時了解每個學生的語音情況，也可以隨時點出某個學生的語音作業，了解每個學生的個體學習情況。系統還會自動生成某個學生一段時間學習的總積分，還會告知該學生在班級的學習情況。除此之外，系統中還設有錯題本，讓你養成訂正的好習慣。如此精準數據評價，加上錯題本，既提高了語音學習的成效，也減輕了教師的負擔。

3.語音實時評價，記錄學習過程

學生的語音聽力作業難以檢測，但是在互聯網技術支持下，加上“一起作業”“口語100”“趣配音”等，由于這三個系統是和教材配套的系統，可以讓教師實時了解學生對教材的掌握情況。這幾個系統中，都有實時批改打分的功能，比如，學生完成對話作業后，立即生成分數，對于一些不符合發音的語句，會自動有紅色字體標注。這種在線實時評價反饋語音學習情況的功能可以幫助教師及時、有效了解學生的語音學習情況，促進語音學習。

4.階段縱橫評價，有效促進學習。

課外語音作業除了學生個別自動評價這一橫向功能外，這些軟件還有一個縱向功能即通過系統了解整個班級縱向的學習情況。如在“一起作業 ”軟件的支持下，筆者布置了一項在線單元測試，要求學生及時完成。完成后，筆者打開了分析報告，結果顯示班級平均分97.5 分，32 人聽力、讀寫兩項全優。教師也可以點開每個學生的測試情況，了解個體學習情況，學生也可以自己點開系統，知道自己的考試等級和總分。通過縱橫評價，教師既了解了每個學生的個體學習情況，又了解了集體學習的情況。根據學習情況，教師可以階段性調整自己教學方案，為個性化的輔導提供了可能。

（二）輔助紙筆測試評價，有效鞏固知識

傳統紙筆檢測，對于學生來講，僅是答題，單項的，無互動。檢測結束后，教師需要一一進行批改，效率低下，學生無法及時知道自己的成績。然而，有了互聯網技術后，引入了“一起作業”“學而思”系統，在系統里面可以自己設置習題，或者每個單元都配有檢測題。教師可以不用占用自己課堂上的時間，讓學生課外在規定時間里完成?？荚嚂r，學生可以一邊做題，一邊享受互動。很多習題，點擊了選項后，如果答案是正確的，系統里會有語音自動表揚：如會聽到“Perfect”“good”表揚的語言或者給你三顆星星表揚，有的會出現豎大拇指或笑臉的圖案等對學生進行表揚與肯定。如果答案選擇錯誤，則會有類似語音提示如“try again”“sorry”等，或者出現類似苦臉、灰色星星的圖案來提示你是錯的。當學生看到這些圖案或是聽到肯定的語音，一方面，學生會立即知曉自己的答案是否正確，另一方面對學生來講也是一種鼓舞。相對傳統紙質練習檢測，在線習題練習使學生不僅多了互動練習，更是多了一份學習的樂趣。

“一起作業”網絡平臺會自動整理出每位學生的本次考試的錯題和本月的錯題，學生可以點擊查找具體的錯題，可以運用里面的錯題本進行整理錯題。這些比起人工即教師自己整理錯題，此系統整理出來錯題更準確，也更符合學生的個體需求，效率也更高。

（三）運用多種系統評價，激發學習興趣

傳統評價缺乏展示學生運用語言的舞臺，可以結合點評，提供學生展示語言能力的舞臺，不僅能激發學生英語學習的興趣，而且還能提升學生的語用能力。

1.上傳語音作品，交流分享，促進提高

在趣配音中點贊打卡，通過上傳自己的語音作品，系統自動打分，打分包括三個方面：英語表達準確度、流利度、完整度。每一次配音后，都會有一個自動生成的系統總分。 學生可以把每一次的分數進行對比，就能知道自己弱點在哪里，以此糾正自己的發音，快速提升自己語音面貌。還可以把自己配音作品發到微信朋友圈，讓教師、學生、學生相互點贊，鼓勵共同進步。還可以組群學習，學生可以選擇自己喜歡的群申請加入學習，把一些英語愛好者聚集在一起，約定好統一行動。然后推薦自己配音作品到平臺上，可以在本群，也可以是QQ、微信，相互交流分享，也可以相互點贊留言。每個發過自己配音視頻的學生，頭像會根據票數的高低在排行榜進行排行顯示，以評價促進提高。

2.“一起作業”中，交際互用

在這一系統中，有一欄是專門鍛煉口語、聽力，比如有互動對話、互動視頻、互動繪本等?；又杏性u價，評價中有互動，充分激發了學生“說”的欲望，促進學生語用能力的提高。

（1）互動對話

學生可以扮演里面任一角色，在特定的畫面與聲音情境中，學生可以運用所學過的英語知識來進行“實戰演習”，鍛煉口語與聽力，如遇到不會單詞，可以點擊視頻圖中有“？”號，立刻就有正確的答案出來。如果在視頻中，發現有些句子不太懂，可以立即把鼠標移上去，這時立即就有中文意思出來。用此類模擬真實生活場景，在多次練習中，讓學生既得到了知識的運用，又可以從中獲取知識的樂趣。

（2）互動視頻

主要是運用一些魔性歌謠、歡快旋律、將句型融入歌詞，讓學生唱唱，唱的同時學生把句型牢牢記在心里。學生可以一邊點擊，一邊唱，視頻中會有自動錄音，錄音完了會有評價，評價同時并伴有語音，如會聽到“Good”、“Great”、“Perfect”，學生聽到語音鼓勵，將會有更大的熱情提高語用能力。

（3）互動繪本

用故事帶著學生熟悉英語運用場景，引導學生愛上聽說閱讀。點擊故事中人物說的英語同時也有中文翻譯。當學生一個場景聽完，接下來系統就會自動隱去英語，只留下畫面。此目的是讓學生看著畫面從中運用英語表達出來，然后系統里會自動錄音，自動評價。還伴有語音評價，如會聽到“good”“Great”“Perfect”。如果學生實在表達不出來，點擊畫面中的“？”號，系統就會有正確的英語表達自動出來。結合語境于生活場景之中，實現人機互動，再加上有自動評價，為學生的個性化需求提供展示的舞臺。

3.運用“學而思”“VIP kids”，激發興趣

在當今一些英語培訓機構里，很多都有自己的在線系統。比如，“學而思”系統有課前測試和課后測試。上課前進行課前測，然后系統運用班級優化大師進行評價，特別是有獎牌榜，如果能進前三名，就會有金、銀、銅牌三個獎牌榜。這對學生是很有鼓舞一件事。課后習題，有許多口語聽力，都具備互動性，還有許多糾正發音題目，有的同學沒有得到“Perfect”評價,就會一直模仿，直到達到這最高評價為止。這無疑就是用一顆被鼓舞的心在堅持著學習，學生的積極性爆棚?！癡IP kids”系統是一款與老外互動的課程體系，通過真人外教，一對一地進行系統的在線課程，與老外就相關話題在真實情境中，為學生個性化的學習提供語用需求。同時也結合能量石、小星星以及勛章激發學生愛說英語、愛講英語。

（四）運用學豆等級積分，促進家?；ピu

1.學豆獎勵，實時反饋

平臺在線的作業形式多樣，評價方式也很多元?！耙黄鹱鳂I”里的在線平臺作業，通過互相發獎勵的形式即發“學豆”，讓學生可以在線積分，“學豆”積累到一定程度，還可以兌換禮品。運用這種形式評價于教學中，很受學生喜愛，進一步促進對學英語學習的興趣。

2.定期升級，養成習慣

當“學豆”獎勵積累到一定程度時，還可以升級，比如“一起作業”中的級別，每個級別都有一定獎勵標準和稱號，由于有一級級的標準，學生就有動力去學習。同時，教師也可以和學生約定束成一些獎勵標準備，比如定期公布表揚名單，定期發現問題，定期約定、修正評價標準。一起養成監督的習慣。

3.家?；ネ?，不懂也評

“一起作業”中，家長也可以根據孩子完成作業的質量，可以發“學豆”進行獎勵。家長即使不懂英語，但是看作業的后面有數據顯示評價標準，就可以參與評價。引導家長時刻關心自己孩子的學習成績。家校合作，共同促進英語學習。

三、結語

網絡在線評價不僅大大縮短傳統評價的時間，而且更有效地促進英語學習，多種網絡在線評價形式多樣，內容豐富，不僅能做到師生互動，生生互動，而且還能讓家長參與互動，進一步激發英語學習興趣，促進英語語用能力的提高。