產教融合課堂教學改革“雙線”項目模式實踐研究
——以閩江學院新聞傳播學院文化產業管理系為例

鄭明軒

(閩江學院,福建 福州 350108)

隨著全球經濟高速發展和產業結構不斷調整,社會對人才的需求日益多元化和復合化。在此背景下,高等教育面臨著如何培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的嚴峻挑戰。本研究主要依托閩江學院新聞傳播學院文化產業管理系產教融合背景下的應用型教學建設與改革項目,從應用型本科高校建設、新文科建設、突破講授式教學三個角度出發,聚焦學生應用能力的提升、校企合作聯系的加強、高等教育對社會的服務作用等幾類關鍵訴求,探討產教融合課堂教學改革“雙線”項目模式實踐。

一、訴求:產教融合課堂改革的“三求”

(一)應用型本科高校的辦學要求

以培養高素質應用型人才為主要目標的高校,強調學生實踐能力和職業素養的培養,注重產學研結合,服務地方經濟。產教融合在應用型本科高校建設中發揮著重要作用。它通過將產業和教學緊密結合,為學生提供更多的實踐機會,幫助學生更好地掌握工作技能,提高就業競爭力,有助于高校更好地開展相關行業研究,推動科研成果轉化,為地方經濟發展提供強力支持[1]。

(二)新文科建設的要求

新文科建設是在傳統文科的基礎上,通過學科交叉、跨界合作等方式,推動文科教育創新和發展。產教融合對推進新文科建設具有重要意義:一是產教融合能夠使新文科建設獲得更多的實踐機會和資源支持,豐富教學內容,提升教學質量;二是產教融合有助于培養學生的綜合素質和創新能力,使學生在未來的職業生涯中更好地滿足社會的需求,適應社會的發展。

(三)突破講授式教學的追求

在傳統的“講授式”大學課堂教學中,教師被視為知識的“代理”傳遞者,學生被視為知識的被動接收者。教師講授時往往是站在講臺上,對學生進行單向的知識注入,缺乏互動和參與性,而學生則需要通過聽課、記筆記等方式接收信息,在學習的過程中缺乏主動性和創造性。依托產教融合進行課堂教學改革的“雙線”項目模式的追求有三:一是重強調學生的主體地位,二是注重培養學生的實際操作能力和解決問題能力,三是培養學生的團隊協作能力和創新精神[2]。

二、實踐:“雙線”項目構建

本研究依托閩江學院新聞傳播學院文化產業管理系教改課題,總結一年來(兩個學期共計2輪課程教學)產教融合課堂教學改革經驗,提出三個改革核心思路:一是解決學生在新文科要求下的思維觀念、精神價值等理論與實踐相結合與印證的問題。二是對傳統文科的教學方式和方法進行轉型、改造和升級,尋求其在人文社會科學領域的新突破,實現理論創新、機制創新和模式創新。三是依托校企合作提升實踐內容的占比,特別是為學科產業群案例庫輸出一大批優質的實踐案例,幫助文化產業管理專業更加適配社會的發展。此外,本模式還有助于高校與企業建立長期的合作關系,為畢業生提供更多的就業機會,在充分考慮文科專業的教學特色和對接的文化企業在業務上的特殊性,構建出一個能夠將校企合作緊密聯系起來的“雙線”項目模式(見圖1)。

圖1 產教融合課堂“雙線”項目模式

本研究做了以下幾項具體改革。

(一)“雙線”協作

突破傳統校企合作中對學生實行的“協議培養”,不再把學生單一性地“托管”給企業,而是有機耦合課程講授理論與行業實際業務流程,構建以輸送專門行業人才為目的的校企協同育人機制。校企雙方通過整合資源,打通本來分屬于課堂的知識和企業的業務工作兩個領域的資源與渠道,促成二者有效互動,尤其是為學生在就業選擇上打開全新的信息接收視野,提供更多職業生涯規劃,也為文化行業的發展帶來更多的人才資源[3]。對于課程本身,則打破學習維度的單一性,學生能夠將理論知識在業務工作中進行直接驗證;對于企業,則能夠更多地吸收具備研究性、理論性、創新性的本科人才,借由這類應用型優質人才提升自身的創新能力和競爭力,實現行業內部的競爭力差異化;對于行業發展,則得益于“雙線”協作,進一步推動其在文化業務流程優化、文化項目經營、文化活動傳播等方面和維度迭代革新。

(二)“雙線”培養

將校企合作置于學生培養模式的同等位置上,校企雙方共同設計課程內容,目的是對學生的理論知識和業務能力進行“雙線”培育。在改革的實踐過程中,合作企業在參與課堂教學改革的過程中直接吸引和選拔優秀人才,提前建設人才儲備庫,為各工作崗位提前物色專門的對口人才,顯著地降低了企業在招聘人才、篩選人才、培訓人員方面的費用和時間成本,從而減輕了招聘的難度,使企業在人才競爭中擁有更大的優勢。本課堂教學改革與福州大學城文化藝術中心開展協同課程教學,通過課程教師與企業項目導師聯動,優先推舉表現優異的學生參與重點項目,使其直接參與重大演藝活動的前期宣發、商務對接、市場營銷、票務管理等各個具體的工作環節,改變以往過分“輕理論重技術”的學習思維,使學生重新拾起理論基礎學習的興趣和動力,使相關課程更具應用效果。

(三)“雙線”增效

在“雙線”培育的實踐中,本文所述的“構建”還凸顯了學校與企業在承擔不同領域社會責任上的深度。本項目中的企業方——福州大學城文化藝術中心,通過與閩江學院新聞傳播學院文化產業管理系進行協作,更好地汲取了其在文化互動、文化事務方面的研究成果,消化和吸收了專業研究提供的國內外文化產業管理知識、理論與案例等各類經驗及信息,在很大程度上促進了其在提升自身社會聲譽、培育福州大學城文化藝術的文化氛圍、提升福州市藝術文化消費新需求、擦亮福州市城市名片的文化含金量等方面的重要作用,為文化企業實現商業價值與社會價值雙贏打了一個優秀模板。

三、改革突破點:校企合作教學改革

針對以往的校企合作辦學存在的單純將學生托管給企業的痛點問題,在上述校企協同改革的基礎上,閩江學院新聞傳播學院文化產業管理系與企業方深度交流,在“雙線”項目模式下設計一套教學模式(見圖2)。

圖2 “雙線”項目模式下的教學模式框架

在上面的“雙線”項目模式下的教學模式框架下,校企合作取得如下成果。

(一) 分組對接項目

文化創意產業不同于其他行業,整體體現出特殊性,在這一客觀環境下,各類文化項目的運營在商業邏輯、宣發思路、商務和市場策略方面都存在諸多差異。因此,將學生分組后點對點地由各項目組接收,保證了學生在參與實際工作時避開不同項目的差異帶來的理解上的混亂等痛點,同時保證每組學生完整地參與各項目的全流程,對文化項目的運營理解更加完整、宏觀、全面,使學生認識文化創意產業的基本特征、現狀和生產邏輯等方面的教育效果明顯提升。

(二) 企業導師進校

企業導師直接進校教授實際工作上的知識及行業動態,學生能夠更直觀地了解并掌握所學知識在現實工作環境中的應用。同時,企業導師協助學校根據市場的需求調整和優化課程設置,教學內容更加貼近行業的工作實際,能夠直接提高學校在相關課程上的教學質量。在課程以外,企業導師還廣泛參與本專業組織的專題講座、研討會、學生的集中實踐、第二課堂等活動,長期帶領學生熟練應用所學知識。

(三) 項目實戰

企業直接為學生提供項目工作機會,學生在文化項目工作中運用所學知識解決實際問題,提高將理論知識轉化為實踐動力的能力。在此模式下,項目實戰作為學生在校實習的補充環節,使學生提前熟悉文化企業的真實工作情況,形成一種有效的應用型教學模式[4]。一般將項目實戰的階段設置在學期整體課程的后半段,總計8～12個課時,既保證了課程的理論教學充分完成,又在課程末尾階段引入應用型教學,學生直接應用自己積累的理論知識進行實習項目的工作后,利用在校生的優勢,親歷真實的工作環境,更好地提升職業素養和實踐能力。

(四) 合作評價機制

學校和企業代表組成評價小組,以客觀、公正的態度對校企合作項目進行評價,帶領學生進行項目實戰的企業相關人員的意見也加入評價,直接對學生進行評估和打分。評價小組依據實踐教學效果、校企合作深度、學生和企業在項目實施過程中展現的創造力和創新能力、項目完成的質量以及校企合作項目對當地的經濟發展、社會就業等方面的貢獻等維度,設計專門指標,提供全面的評價視角。在本機制中,校方課程負責人出具學生在理論與應用轉化、參與實戰的積極程度等學業層面的課業評價,企業方根據學生的真實工作表現出具對學生的實習評價,同時校企雙方共同評價學生的最終實習成果,出具綜合評價,并根據評價結果提出對課程和實習項目的相應改進措施和建議。

四、改革效果總結與展望

(一)提升學生的應用能力與素質

“雙線”項目模式強調學生的實踐能力和創新思維培養,通過引入實際項目和合作學習的方式,使學生在實踐中不斷探索和總結,鍛煉解決問題的能力、團隊協作的能力,培養創新思維。此外,通過校企合作,學生可以更好地了解行業的發展趨勢和企業的用人需求,從而更好地規劃自己的職業生涯。

(二) 優化校企合作關系

“雙線”項目模式通過學校與企業之間的深度合作,搭建了產教融合的平臺,為學校與企業提供了更多的機會和資源支持。通過校企合作,學?？梢愿玫亓私馄髽I的需求和行業的發展趨勢,從而更好地調整教學內容和教學方式;企業則可以獲得更好的人力資源和科技成果轉化機會[5]。

(三) 推動高等教育服務社會

“雙線”項目模式通過將產業和教學緊密結合,使高等教育更好地服務于社會和經濟發展。學校通過了解企業的需求和行業的發展趨勢,可以更好地調整教學內容和教學方式,培養出更多適應社會需求的高素質人才[6]。這些人才將為地方經濟的發展作出貢獻,推動社會和經濟可持續發展。

五、結語

在一年多的時間時里,閩江學院新聞傳播學院文化產業管理系運用產教融合課堂教學改革“雙線”項目模式,將產業和教學緊密結合,突出了學生的主體地位和實踐能力培養,促進了學校與企業深度合作,推動了高等教育更好地服務于社會和經濟發展,有效地實現了學生理論與應用的結合,校企合作成果顯著增強。這種改革模式為應用型本科高校建設和新文科建設提供了強有力的支持,也為突破傳統的講授式教學提供了新的思路和方法。