高中語文教學中學生的文學素養培育方法分析

席峰

摘 要：作為高中語文教師，應切實將培育學生文學素養作為教學目標之一，利用高中語文教材內容，在激發學生學習興趣的基礎上，培養學生文學素養，促使其在文學藝術中得到較好的熏陶。因此，在實際教學過程中教師應注重對學生文學素養的培養，這對促進我國教育事業發展具有重要意義。本文對高中語文教學中學生的文學素養培育方法進行了分析。

關鍵詞：高中語文；文學素養；培育方法

隨著新課程改革不斷深入推進，高中語文教學目標也逐漸從單純地培養學生基礎知識能力轉變為以發展學生綜合素質為目標[1]。高中語文教學過程中，教師除了要注重學生對語文基礎知識的掌握外，還應加強對學生文學素養的培養，不僅可以幫助學生更好地理解和欣賞文學作品，還可以培養他們對文學的持久追求。

一、文學素養的概念

文學素養是指學生對文學作品的理解和欣賞能力，以及對文學作品中的情感、思想、美感等方面的感知和鑒賞能力。它包括對文學作品的主題、情節、人物形象、語言風格等方面的理解，以及對文學作品所表達的思想、情感和美感等方面的感受。文學素養的培養，需要學生對文學作品進行深入研究和思考，通過閱讀和分析文學作品的內容與形式，將個人的觀點和情感融入文學作品中，培養自己的創造力和表達能力。只有通過對文學作品的理解，學生才能真正感受到文學的魅力，拓展自己的思維和感知領域，提升自己的人文素養[2]。因此，在高中語文教學中，應該注重培養學生的文學素養，提高他們對文學的理解和欣賞能力，讓他們能夠在文學中發現自己的價值和美好。

二、文學教學的重要性

第一，通過文學教學，學生不僅能夠拓寬自己的視野，了解不同的文化背景和生活體驗，還能夠提高自己的文學素養。文學作品中蘊含著豐富的情感和思想，通過閱讀和分析文學作品，學生可以培養對美的感知能力，提高自己的思辨能力和審美能力。第二，文學教學也有助于培養學生的語言表達能力和寫作能力，提升學生的語文水平。因此，在高中語文教學中注重文學教學，能夠有效培育學生的文學素養。文學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生對文學的興趣和熱愛。第三，通過閱讀文學作品，學生可以感受到不同的情感體驗，理解人物的內心世界，思考作品背后的意義。這種情感共鳴和思維交流，有助于拓展學生的情感表達能力和思維深度[3]。第四，文學教學也能夠激發學生的想象力和創造力，促進他們在寫作和創作方面的能力發展。通過學習文學，學生可以學會銘記經典，欣賞藝術，同時也能從中尋找到自己的價值和存在意義。因此，在高中語文教學中，重視培養學生的文學素養，對于他們全面發展具有重要

意義。

三、高中語文教學中學生的文學素養培育存在的問題

隨著新課程改革的不斷深入，我國各大中學在開展語文教學的過程中逐漸重視起了學生的文學素養培育，希望通過這種方式能夠提高學生的文學素養和人文精神，提升學生的綜合素質。但是在實際教學中，很多教師由于沒有意識到培養學生文學素養的重要性，并且教學模式也比較傳統，這就導致學生對于語文學習沒有足夠的興趣和熱情，以至于在語文學習過程中出現了很多問題。由于我國傳統應試教育觀念的影響，很多教師在開展語文教學的過程中，還是以提高學生的成績為目標，忽略了對學生文學素養的培育。這樣就導致很多學生在學習語文時，雖然能夠掌握基礎知識，但是卻沒有形成良好的文學素養，無法將所學知識運用到實際生活中。在這種情況下，學生就會出現學習效率低、學習效果差等問題。

四、高中語文教學中培育文學素養的方法

（一）鼓勵閱讀文學經典

通過閱讀文學經典作品，學生可以獲得豐富的知識，拓寬他們的視野，提高他們的語文水平。文學經典作品包含了深刻的人生哲理和藝術性的表達，通過閱讀這些作品，學生可以感受到其中蘊含的情感和思想，培養自己對文學的鑒賞能力。第一，鼓勵學生閱讀文學經典也有助于培養他們的閱讀習慣，使他們對文學保持持久的熱愛和追

求[4]。因此，通過鼓勵學生閱讀文學經典，可以有效提高他們的文學素養。第二，可以通過組織針對文學經典作品的討論和閱讀來進一步培育學生的文學素養。以《紅樓夢》為例，學生可以討論這部作品的成就、藝術特色及人物關系等，在這些討論和閱讀會上，學生可以分享自己對文學作品的理解和感悟，與其他同學進行交流和碰撞，通過這種互動的方式，學生可以深入探討作品中的主題、人物形象和情節發展，提高自己對文學的理解能力和分析思維。

（二）激發學生的興趣

為了激發學生的興趣，教師需要選擇與學生年齡和興趣相匹配的文學作品，并采用多種教學方法[5]。例如：教師可以與學生共同探討文學作品中的情節、人物和主題，鼓勵學生表達自己的觀點和感受。另外，還可以引導學生進行文學創作或表演，讓學生親身體驗文學的魅力。通過激發學生的興趣，使他們對文學產生濃厚的興趣和熱愛，進而提高他們的文學素養。此外，為了激發學生的興趣，教師還可以利用現代技術與媒體手段。例如：教師可以利用多媒體技術將《詩經》《楚辭》以及《史記》等經典作品制作成教學課件，并借助多媒體技術對這些經典作品進行深入講解。這種教學方式不僅能使學生更加深刻地了解這些文學作品，還能有效提升學生文學素養。教師還可以引導學生參與文學俱樂部或讀書會活動，與同學們一起分享自己的閱讀體驗，從而營造出良好的閱讀氛圍[6]。通過這些實踐策略，學生的學習主動性和參與度將得到提升，他們會更愿意去閱讀和理解文學作品，從而培養出更好的文學素養。除此之外，教師還可以通過舉辦文學講座、文學比賽等方式，提供更多的學習機會和平臺，讓學生深入了解文學的背景知識和文學創作的過程。同時，教師還可以組織學生參觀文學展覽、戲劇演出等文化活動，培養學生對文學藝術的欣賞能力。通過這些實踐活動，學生將能夠更好地理解和感受文學作品，提升自己的文學素養。

（三）文學賞析

高中語文教學中，培育學生的文學素養是非常重要的。其中，文學賞析是培養學生文學素養的重要方法之一。通過文學賞析，學生可以深入理解文學作品的內涵和藝術特點，提升自己的審美能力和思辨能力。在文學賞析過程中，學生可以通過分析作品的情節、人物形象、語言運用等方面，逐漸感受到文學作品的美和深度。同時，文學賞析還可以幫助學生拓寬自己的文化視野，了解不同時代和不同地域的文學作品，培養學生對不同文化的尊重和理解。因此，通過在高中語文教學中加強文學賞析的教學方法和技巧，可以有效提高學生的文學素養和綜合素質。此外，高中語文教學中還可以通過閱讀經典文學作品來培養學生的文學素養。例如：在進行《離騷》學習時，楚辭作為國家的文化瑰寶之一，同樣也是獨特的藝術種類。將《離騷》選進高中的語文課本中，不僅可以讓學生可以對楚辭的理解、掌握更加深層次化，還讓其在學習開展過程中，能夠擁有良好思想品質。經典文學作品具有深厚的文化底蘊和藝術價值，閱讀這些作品可以幫助學生理解社會、探尋人生、培養情感和審美情趣。通過閱讀經典文學作品，學生可以感受到作品中的言語之美、情感之美和思想之美，增強自身的人文修養和思辨能力。同時，通過與經典文學作品中的人物形象和情節進行對比和反思，學生可以深刻理解文化的流變和人性的復雜，培養一種寬廣的眼界和深入的思考能力。因此，高中語文教學中應該注重引導學生閱讀經典文學作品，以提升他們的文學素養和人文素養。

（四）寫作與創作

在高中語文教學中培養學生的文學素養是一項重要任務。而寫作與創作是提高學生文學素養的有效途徑之一。通過寫作與創作，學生不僅可以加深對文學作品的理解，還能夠鍛煉自己的表達能力和創造力。為了有效培養學生的文學素養，教師可以采用一系列的方法和策略來指導學生的寫作和創作過程。首先，教師可以組織作文比賽，鼓勵學生展示自己的創造力和寫作能力[7]。其次，教師可以為學生提供豐富的文學素材，如名著、詩歌等，以激發學生的寫作靈感。然后，教師還可以引導學生進行文學創作，鼓勵他們勇于表達自己的想法和感受。通過寫作與創作的實踐，學生能夠提高自己的文學素養，培養對文學的熱愛和欣賞能力。此外，為了增強學生的寫作能力和創造力，教師可以提供多樣化的寫作任務和創作機會。例如：可以設置開放性的作文題目，鼓勵學生自由發揮，表達自己的想法和感受。同時，教師還可以引導學生進行小組合作寫作，以培養學生的團隊合作精神和互助意識。通過這些多樣化的寫作任務和創作機會，學生可以不斷鍛煉和提升自己的寫作技巧和創造力。最后，教師還應該為學生提供有效的反饋和指導。在學生完成寫作和創作后，教師可以對其作品進行評價和指導，指出優點和不足之處，并給予改進意見和建議。這樣的反饋有助于學生認識到自己的不足之處，并激發他們改進和提高的動力。

（五）文學活動與比賽

文學活動與比賽在高中語文教學中起著重要的作用。第一，在文學活動中，學生可以與同學們進行文學交流和創作，分享自己的見解和體會。這不僅可以增強學生的寫作能力和表達能力，還可以培養學生對文學作品的審美意識和理解能力。第二，通過參加文學比賽，學生有機會展示自己的才藝和創作成果，激發學生的學習興趣和自信心。因此，教師應該積極組織和推動文學活動和比賽，為學生提供豐富的文學學習和展示的機會，以培養學生的文學素養。第三，文學活動與比賽還可以促進學生的團隊合作和交流能力。在參加文學活動和比賽的過程中，學生需要與他人合作，共同完成一項任務或創作，這樣可以培養學生的團隊意識和合作精神。第四，學生還可以通過與他人的交流和討論，拓寬自己的思路和視野，在互相借鑒和學習中不斷提升自己的文學素養[8]。文學活動與比賽也為學生提供了與其他學校、其他地區學生交流的機會，通過交流和比較，學生可以了解和學習其他學校學生的文學體驗和觀點，從而拓寬自己的文學素材和視野。第五，文學活動與比賽還可以激發學生的創造力和獨立思考能力。在比賽中，學生需要獨立思考和創作，展現自己獨特的見解和風格。此過程不僅可以提高學生的創作能力，還可以培養學生的獨立思考和解決問題的能力。文學活動和比賽不局限于傳統的文字創作，還可以包括演講、朗誦、戲劇表演等形式，鼓勵學生多樣化的表達方式，讓學生展現自己的才華和個性。

（六）跨學科整合

跨學科整合是培養高中學生文學素養的重要方法。通過將語文與其他學科進行有機整合，可以拓寬學生的知識視野，增強他們對文學作品的理解和欣賞。例如：在歷史課程中，可以通過閱讀歷史文獻和文學作品，幫助學生更好地理解歷史背景，并將文學作品與具體歷史事件聯系起來。在哲學課程中，可以通過閱讀哲學著作和文學經典，引導學生進行深入的思考和探索?？鐚W科整合不僅可以提高學生的文學素養，還可以促進學科間的融通和綜合能力的培養。因此，跨學科整合是提升高中學生語文文學素養的重要方法之一。此外，跨學科整合還可以通過語文與美術、音樂等藝術類學科的結合，培養學生的審美能力和創造力。通過學習繪畫、音樂等藝術形式和欣賞相關的經典作品，學生可以更加深入地理解和感受文學作品中所表達的情感和意義。同時，通過創作自己的文學作品，學生還能夠發揮自己的想象力和創造力，提升自己的藝術修養?？鐚W科整合的方式不僅能夠使學生在不同學科間建立聯系，還可以激發他們對文學的熱愛和創作的興趣，從而更好地培養學生的文學素養。最后，跨學科整合還可以通過組織文化活動、參觀博物館等方式，幫助學生更好地了解和體驗文學作品的背景和文化內涵，進一步提高他們的文學素養和綜合素質。

結束語

隨著我國教育事業的不斷發展與改革，素質教育已成為我國教育改革的主要方向。在高中語文教學過程中，教師應積極轉變傳統的教學理念，以學生為主體，通過對學生進行全面的引導，不斷激發其對語文知識學習的興趣，并以此為基礎逐步提升學生的文學素養。當然，教師在對學生進行文學素養培育時，應結合學生自身發展特點，制訂科學、合理的教學方案，以保證其在文學藝術中得到較好的熏陶。

參考文獻

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