大數據時代高校網絡育人的質量提升

蘆超男

（徐州生物工程職業技術學院，江蘇 徐州 221000）

0 引言

高等教育是我國教育體系的重要組成部分，社會經濟飛速發展的時代背景下，企業對人才的要求正在不斷提高，除了具備較強的職業能力外，還應格外重視學生思想價值觀念的狀況，將思想政治教育放在首要位置，以推動高校人才培養質量的全面提升。網絡信息技術的飛速發展推動了大數據時代的到來，當前數據已經以各種身份參與到人們的日常生活，在生活中數據的力量和作用不能忽視，基于大數據推動高校人才培養工作的全面革新，同樣值得關注。大數據時代背景下，高校網絡育人面臨著新的發展機遇與挑戰，數據能夠為網絡育人，呈現豐富多樣的內容，并且增強育人方式的趣味性，同時也在一定程度上對大學生思想價值觀念產生沖擊，科學看待大數據并做好高校網絡育人工作顯得尤為重要。

1 大數據時代高校網絡育人面臨的機遇

1.1 大數據時代網絡育人主體性得以凸顯

大數據的出現為高校網絡育人工作帶來了一定的便利，通過對大數據的靈活運用，網絡育人的主體性能夠得到充分凸顯，無論是對高校大學生的教育管理還是開展的相關指導活動，這些都能夠在一定程度上凸顯大學生的主體價值和作用，并且充分發揮受教育者，在思想政治活動中的主觀能動性。實際上網絡育人的關鍵在于推動學生價值觀念的轉變，在大數據時代下，學生能夠通過電子設備獲取有價值的信息，并且借助各類社交平臺接觸多元化的知識，這樣一來網絡育人的工作實施效果具有更強的針對性，每位學生都能夠根據自身的興趣愛好選擇適當的媒介，并且在大數據的影響下對某個領域產生更加深刻的認知，從而推動高校大學生價值觀念的及時轉變，以增強網絡育人工作的整體實效性。[1]

1.2 大數據時代網絡育人內容更加豐富多樣

大數據時代下，高校網絡育人的相關教育資源能夠得到全方位的拓展，通過對網絡信息技術的靈活運用以及對大數據的分析和管理，每位學生都能夠在成長過程中接觸到適合自身的相關知識，并且在主動解決問題的同時實現價值觀念的不斷轉變，無論是對問題的深度探索還是對學習能力的持續強化，這些都能夠在一定程度上對大學生產生直觀的沖擊，以此為基礎高校大學生的整體素質能夠得到顯著提升，每位高校大學生都能夠在網絡育人環境下真正接觸到多元化的思想觀念，并且真正樹立完善科學的知識體系。

1.3 大數據時代網絡育人方式更具獨特趣味

大數據技術趨于成熟的背景下，高校網絡育人的工作實施方式，同樣能夠得到相應的調整和優化，大數據為高校網絡育人的實施提供了新的思路。每位學生的知識基礎不同，學習行為和習慣也存在一定差異，在開展網絡育人的過程中，必須細致了解學生的思想狀況，以推動教育工作的科學優化與落實。大數據時代下高校大學生日常生活中的網絡瀏覽行為能夠留下足跡，并且在觀看視頻和瀏覽網頁的同時產生一定的數據，基于對大數據的分析，高校大學生在學習和成長過程中遇到的問題能夠得到實時的解決，無論是對問題現象的分析，還是對問題背后原因的解讀，這些都能夠在一定程度上促進大學生形成正確的價值觀念。[2]

2 大數據時代高校網絡育人面臨的挑戰

2.1 大數據時代網絡育人環境更加復雜

數據時代下網絡育人的實施，仍然面臨著一定的挑戰，大數據既能夠幫助大學生接觸到各種形式的信息，同時也容易導致網絡育人的實施效果受到影響，由于網絡環境較為復雜，在開展網絡育人工作時，高校大學生容易受到一定的影響，在缺乏信息篩選能力的同時受到負面情緒的感染，最終導致思想政治教育的開展效果難以得到有效提升。在大數據時代背景下，許多學生接觸的信息較為碎片化，[3]通常只是對某個領域某個觀點的片面解讀，但是這些碎片化的信息先入為主，導致教師在開展網絡育人工作時面臨著更大的阻力，學生雖然能夠了解更多的知識，但是知識缺乏系統性，在看待問題時很難真正將不同類型的知識關聯在一起，最終出現斷章取義的情況，極大地影響了網絡育人活動的開展效果。

2.2 大數據時代網絡育人缺乏人才支持

大數據作為新鮮事物，其本身具有較強的先進性和靈活性，目前許多高校在人才隊伍建設方面存在一定的滯后性在關于大數據的人才培養方面投入較為有限，導致許多教師并不具備基于大數據開展網絡育人工作的能力，導致人才培養的質量受到一定影響。實際上許多高校在人才隊伍建設方面通常強調學歷和工作經驗，將專業能力放在重要位置，而沒有真正考慮到大數據時代下教師應當具備的基本職業素養，這就導致許多教師本身缺乏對大數據靈活運用的能力，在日常工作中大數據的價值和作用，很難得到全方位的凸顯。要是個人發展的角度來看，目前許多高校工作者在網絡育人方面投入的研究經歷較為有限，他們很難真正完全適應大數據環境的變化，并且作出對學生的指導，最終導致大數據時代下網絡育人缺乏人才支持。

2.3 大數據時代網絡育人管理機制有待完善

大數據時代背景下許多高校在管理機制方面的建設不夠成熟，雖然能夠積極推進網絡育人工作，但是對相關管理機制以及實施效果缺乏科學的監管，這就導致大數據在網絡育人中的價值和作用難以得到充分凸顯教師在實際工作中的工作能力難以得到充分體現。隊長管理機制的建立，包含了網絡育人工作的方方面面，對于高校網絡育人工作而言，是否具備完善的管理機制，直接影響到了網絡育人的開展效果，但是目前許多高校對相關管理機制的建設不夠完善，雖然能夠推進網絡育人工作的開展，但是在工作實施狀況以及整體質量方面缺乏有效的監督和管理，這也導致網絡育人的實施效果和預期目標存在較大差距，高校大學生的綜合素質難以得到全面提升。

3 大數據時代高校網絡育人質量的有效提升路徑

3.1 積極創新網絡育人工作理念

3.1.1 精細化管理，針對個體差異制定管理策略

精細化管理是指針對學生個體差異開展，具有針對性的管理，主要強調管理內容的精細化特點。在大數據時代下，教師能夠利用大數據帶來的優勢，做好數據分析和管理，并且從多個角度出發實現全方位的教育。這樣一來，無論是對問題的解讀和分析，還是對大數據的支持與應用，這些都能夠在一定程度上成為高校大學生健康成長的重要推動力，對高校網絡育人的指導價值和意義有著不可替代的作用。在網絡育人機制得到充分建立的情況下，高校大學生的價值觀念也能夠發生相應的轉變，他們能夠在已有認知的同時獲得深層次的啟發，并且在具有針對性的管理活動中真正了解自身的優缺點，為個性化發展提供有力支持，為網絡育人的實現提供便利。

3.1.2 分層化管理，基于分層理念增強管理層次

分層管理是高校網絡育人的重要管理理念，在大數據的推動下，高校應當格外重視對分層化管理的科學落實，將分層管理放在重要位置。根據高校大學生的整體學習情況進行差異化的管理，通過對學生的合理劃分，讓學生的個性和共性得到彰顯，從而突出網絡育人的指導價值和作用。大數據技術不斷發展成熟的背景下，高校大學生管理工作面臨著更大的機遇與挑戰，大數據能夠對學生的成長狀況進行數據化的管理。通過對數據的分析，抓住學生的共性，進行相應的層次劃分，這樣一來相同層次的學生能夠受到具有針對性的管理，并在此基礎上真正突出管理活動的層次性特點。[4]

3.2 全面建立網絡育人工作機制

3.2.1 完善輿情監控機制

輿論監控是高校網絡育人的一個重要工作，高校必須格外重視對輿情監控機制的科學建立。根據高校內部的輿論管理，做好對大學生思想觀念的引導，通過這樣的方式凸顯網絡育人的價值和功能。數據時代下，高校大學生能夠利用互聯網主動發表自身的觀點和看法，同時也能夠基于互聯網獲取有價值的信息。但是在輿論監控方面，許多高校大學生容易受到網絡信息的影響，出現負面輿論時，產生過激的情緒，高校在輿論管理方面不僅要考慮如何消除輿論的負面影響，也應積極主動解決問題，為高校大學生的健康成長提供有力支持。此外高校還應基于大數據技術的靈活運用，推動輿論引導機制的建立，在日常教學和管理工作中對大學生的網絡瀏覽行為作出監管，避免大學生受到負面情緒的影響，在收集和分析數據的同時把握好大學生的思想動態，避免大學生在成長過程中產生過度的消極情緒。

3.2.2 完善心理輔導機制

心理健康教育是高校人才培養工作的一個重要環節，在大數據時代下，網絡育人工作必須格外重視心理健康教育的全面落實。將對學生的心理輔導作為重要的教育實施方式，確保心理輔導的開展效果與預期目標達成一致，讓高質量的心理輔導成為網絡育人質量提升的重要推動力。建立完善的心理輔導機制，意味著高校需要格外重視對學生思想價值觀念的引領，并且在日常管理工作中，避免大學生產生心理健康問題，做好相應的預警工作，在心理健康問題產生之前作出有效的應對。

3.2.3 完善考核評價機制

考核與評價機制主要是指對教師網絡育人素質以及高校網絡育人工作開展狀況的考核與評價，在正確看待網絡育人工作優缺點的同時才能保障高校大學生網絡育人工作得以落實。數據時代背景下，對網絡育人的考核與評價應當更加全面，既要體現出高校大學生的個體成長狀況，同時也要從高校網絡育人工作的整體實施，效果出發，真正做好全方位的考核與評價，在明確缺點和不足的同時制定相應的改正措施，并且借助大數據的相關信息反饋對網絡育人工作的進一步優化作出新的嘗試。[5]

3.3 有效創新網絡育人工作方法

3.3.1 做好人才隊伍建設，提高教師網絡育人素質

做好人才隊伍建設是保障網絡育人工作得以落實的關鍵，為此高校應當格外重視對教師綜合素質的提升。將網絡育人作為重要的培養方向，確保教師能夠具備更強的網絡育人工作能力。高校需要從人才引入的角度出發，在人才引入方面提高，除了關注學歷和工作經驗外，還應格外重視網絡育人能力的真實表現，盡可能提高教師的整體教學能力和綜合素質。高校還應緊密結合大數據時代背景，組織不同形式的教師培訓活動，圍繞大數據的靈活運用，對教師提出更高要求，并且在有效總結網絡育人工作經驗和理念的同時，實現對教師全面的培養，確保每位教師都能夠適應大數據時代下的網絡育人工作，不斷提高教師的工作能力素養。[6]

3.3.2 搭建網絡育人平臺，利用大數據實時管理

搭建網絡育人教育平臺是實現對大學生動態化管理的重要推動力，在有效利用大數據的情況下，高校必須格外重視網絡育人機制的科學建立。將大數據作為實施管理的重要依據來源，并且通過對相關平臺的搭建，實現對大學生全面科學的管理。應當格外重視對思想政治教育的網絡化建設，將貼近學生真實需求的思想政治教育活動和網絡育人結合在一起。通過對線上教育平臺的開發，做好對高校大學生思想觀念的引領。教師應當將線上教學和線下集體活動結合在一起，一方面利用網絡平臺做好對思想政治教育資源的整合，另一方面鼓勵學生參與獨立思考，借助網絡育人帶來的便利，推動思想價值觀念的轉變，實現網絡育人應有的效果。高校還應重視，在日常管理活動中對網絡育人的宣傳，將思想政治教育放在重要位置，讓日常宣傳和大學生的網絡生活結合在一起，進一步凸顯網絡育人的價值。[7]

4 結語

綜上所述，在大數據時代背景下推動高校網絡育人工作的全面開展，是保障高校大學生綜合素質提升的關鍵，也是促進思想政治教育整體質量提升的重要前提和基礎。作為新時代教育工作者，高校應當在思想政治教育方面加大投入，在網絡育人方面的研究上做出總結，從網絡育人的角度著手對大數據技術做出靈活運用，盡可能保證高校大學生思想價值觀念的合理引導?；诖髷祿母咝＞W絡育人機制，應當重視對育人工作理念的合理轉變推進生活教育，做好對學生的精細化管理，同時也要對相關管理機制作出完善，對輿情監控作出新的嘗試，完善心理輔導機制，確保網絡育人工作得到全方位的實現。