淺議中職數學教學中生活化理念的運用

王海龍

（樂亭縣綜合職業技術學校 河北 樂亭 063600）

在中職階段，學生的數學學習要體現出這一階段的特點，要更多的著眼于學生未來的就業和發展開展相應的教學工作，進一步發揮學生的主觀能動性。數學在我們日常生活中的應用較為廣泛，但是基于數學學科的邏輯性特點，很多學生覺得學習數學較為困難，對數學沒有足夠的興趣，甚至很多學生會認為當前在中職數學中很多的內容與現實生活相距甚遠，導致教師雖然很努力和投入，教學的效果卻難以顯現。這一方面說明學生對于數學的理解還不深，另一方面也說明教師在教學組織和實施的過程中沒有開展生活化的教學，沒有讓學生認識到數學學習的意義和價值，因此引入生活化的理念組織教學工作可以發揮積極有效的作用，最終使學生取得更好的學習成績。筆者認為，中職數學生活化理念的教學可以從以下幾個方面進行。

1 將生活情境與課后習題練習結合起來

將生活化的理念融入到學科教學中，可以有很多途徑和方法，在生活化理念的指導之下，教師要特別注重在課堂教學中融入一些生活化的案例，輔助學生去理解新的知識，建構內在的數學知識體系。不僅要在傳授新知識時融入日常生活，還要在課堂例題和課后習題的講解與練習中，融入學生所熟悉的社會生活，讓學生能夠接觸生活化習題。這種習題可以進一步深化他們對于數學基本概念和理論知識的理解，而且更能讓這些理論概念變得鮮活，發揮出實際的價值和作用，將理論和現實生活建立起聯系，讓學生認識到數學學習的意義和價值。但是教材中的課后習題經常缺乏生活化的設計，很多習題都比較抽象。所以，中職數學教師可以將自己生活中的一些經驗融入到課后習題的重新創編之中，讓他們結合這樣的生活化習題進行綜合實踐學習活動，讓枯燥僵化的數學知識變得更有意義，讓學生帶著對生活的熱愛去思考和解決這樣的問題。

2 用生活化理念打造好例題

重視數學學科教學，教師可以將生活化的理念融入到例題中，借助例題給學生講解數學的重要概念和原理，便于學生理解這些基本的概念定義或原理的內容。根據建構主義學習理論，教師在教學中如果能夠將學生所學的知識和未知知識在生活情境中進行聯系和概括，那么今后學生更容易在新的情境中去遷移已經學過的知識。因此，中職數學教師不能單純地給學生介紹基礎的概念和原理，更要結合這些題目幫助學生去進行理解和掌握，特別是要運用生活化的理念進行適當的創新設計，拓展學生學習的思路，進一步強化學生主動學習的認知，也鼓勵學生在生活中積極地探索和發現，將目前自己所學的數學知識與自己熟悉的生活建立聯系。學生的學習體驗伴隨著生活經驗的激發和融入，這樣的學習過程也是給學生帶來深度思考和探究的過程，讓學生的學習進一步的升華，進一步滿足了學生對于學科學習的需要?？傊?，數學教師需要精心準備每一個例題，讓每一個例題既可以加深學生對基礎知識點的理解，又能夠讓他們掌握如何去應用這些知識點分析和解決現實中的問題，這樣做才更有助于學生的知識向能力進行轉化。

3 導入社會熱點問題促進學生數學知識的理解和掌握

當前是一個信息技術非常發達、信息傳播非常迅速的社會。借助于各種媒體，人們可以快速地了解全世界各個角落所發生的一些重要事件，每天都會接觸大量的熱點新聞，這些熱點新聞中有沒有數學的知識呢？教師可以深入的挖掘和探索，讓學生能夠把握熱點新聞背后所蘊藏的數學原理，以及學會用所學的知識和原理去分析這些社會熱點事件的發生機制，甚至推測其可能的后果，要讓學生結合這些社會熱點，對數學在現實生活中的應用有更加深刻的理解。導入社會熱點事件可以迅速地抓住學生的注意力，當他們注意力集中時，教師就可以進一步提出問題或者安排接下來的內容，讓學生能夠積極的思考，對數學的知識和原理做好充分學習的心理準備。社會熱點事件更新速度比較快，這也需要教師能夠有較高的敏感性，迅速地抓住這些熱點事件，并且用自己的專業去進行判斷和評估探索背后的原理所在，從而設計相應的教學內容，引導學生進行深入的探究和思考，提高學生學習的積極性，也提高教師在教學活動中的投入感。