要讓憲法存在于每個青少年的心中，使之成為日常學習的組成部分

成倍

青少年法治教育：成倍老師，您好！感謝您接受我們的采訪。首先，請您談一談對這屆全國學生“學憲法 講憲法”活動全國總決賽的總體感受，本次活動中有沒有令您印象深刻的演講內容和演講選手？

成倍：我覺得今年的全國總決賽和往年都不一樣，有一個很打動我的點，就是憲法不只存在于學生的書本里，也出現在他們的生活中。每一位參賽的選手對于憲法的認知已經不再是“本本主義”了，而是通過對日常生活的思考，來表達自己對憲法的理解了。注意這里指的是在自己的生活里，不是在別人的生活里。所有的選手講的都是自己的事，而且他們所觀察到的往往是生活中一些很具體、很細致的小事情，在小事情里面看到憲法閃爍的光輝。

在這次比賽中，有一名來自廣西的選手給我留下了深刻的印象，他說他在做麻婆豆腐時看到了憲法的影子，因為憲法規定中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。由此可見，選手們在生活里面已經開始思考憲法的存在了。還有一個來自北京的選手，他把自己的生活，比如參觀博物館，參加學?；顒拥?，都和憲法建立起了關聯，也讓我印象很深刻。憲法已經不只是法律，而是每一位選手的生活，這是我在這屆比賽中的第一點感受。

第二點，憲法的學習是有家庭的傳承的。所有學生對于憲法的認知是不可能只通過看憲法讀物，然后就可以建立關聯的，這要靠家長和老師的指引。所以憲法也存在于所有家庭的傳承里，不僅僅是這一個學生學憲法，而是一家人、全家總動員一起學憲法。在本屆比賽中，很多選手都提到了這一點。這也反映出，近年來我國堅持以習近平法治思想為指導，持之以恒地加強青少年憲法教育，已經取得了明顯成效。

青少年法治教育：是的，經過七年的時間，參加比賽的學生有了很大的變化。

成倍：對。幾年前我也參加過這個活動，也是當評委。那個時候我的感想就是選手們站得直、聲音大、一直講、沒有停。在線下點評的時候，我就跟選手們講，希望他們能夠講自己的故事，而不是大聲背憲法。到了今年，選手們都能夠把自己和憲法聯系在一起了，說明憲法真的走進了大家的心中，他們真的把憲法和自己的生活聯系在了一起。我想這應該就是活動帶給我們每一名同學在學習習慣上的改變，這是一個功在當代、利在千秋的事情。

青少年法治教育：全國學生“學憲法 講憲法”活動已經連續開展七年了，除了您剛才講的，您認為活動有沒有產生其他的普法實效呢？

成倍：肯定是有的。其實我認為憲法學習不應該只是停留在參與一個活動的層面，比如大家都參加演講比賽。就像我剛才說的，憲法它已經存在于我們的生產、生活和學習當中，無處不在。那么我們學習憲法的形式也應該常態化，應該多樣化。不應該是我要準備這個演講比賽了，所以才去思考憲法跟我的關系，而是要讓學習憲法這根弦時刻緊繃，銘記心間，成為一種日常的習慣。像我剛才提到的那名北京的選手，他在云隊日活動里面就學習到了憲法。其實，這也是“學憲法 講憲法”活動取得的一種普法效果的體現，現在的學生已經可以在日常生活中主動汲取憲法的養分了，不論他是否參加了憲法比賽?，F在有一個時髦的名詞叫常態化，我看到我們的憲法學習已經向常態化發展了，這是一個可喜的變化。我們應通過學習憲法來武裝自己，這樣才會越學越活，越學越有靈氣。

青少年法治教育：在習近平法治思想的引領下，對青少年進行憲法法治教育具有重大意義，您認為青少年學習憲法的意義具體在哪里，您對當代青少年有什么期望呢？

成倍：習近平總書記提出，堅持依法治國首先要堅持依憲治國，堅持依法執政首先要堅持依憲執政。依法治國的“法”是什么呢？“法”是邊界，是紅線，不論什么時候，“法”都要存在于我們的心中，什么事情能干、什么事情不能干，是靠法律這條紅線來劃分的。其實通過學習憲法，能夠培養每個人心中的法治意識，中國有14億人，如果每個人都蔑視法律，對做壞事毫無畏懼之心，或者隨意欺負別人，侵犯他人的權利，就會使整個國家陷入非常危險的境地。如果你可以突破法律，那么別人也可以突破法律，那國家還有什么法秩序可言？因此青少年學習憲法是非常必要的。

憲法這條紅線應該牢牢存在于每個人的心中，尤其在孩子們的心中，使他們從小養成一個習慣，就是不做任何違反法律的事情。就像那名選手學做麻婆豆腐時能聯想到勞動的權利和義務一樣，我們也應該激發自己心中的法治意識。所以我覺得全國學生“學憲法 講憲法”活動很重要，它舉辦的意義不僅在于讓學生學習憲法這個小本本，也在于要讓憲法意識、法律意識從小在他們的心中生根發芽，讓尊重憲法和法律成為他們每個人的習慣。我只要活在這個世界上，生活在這個社會里，“法”便在我的眼前，就是一條看不到的紅線，無論做任何事情，不管以何種理由，都不能逾越這條紅線。同時，法律也在捍衛著我們的自由。只要在法律的允許下，我想做什么就做什么，不需要提心吊膽，讓我們擁有了行為自由。

青少年法治教育：在您看來，全國學生“學憲法 講憲法”活動還有什么需要改進的地方嗎？

成倍：能參加今年這次活動，我覺得特別高興，甚至可以說特別激動。原因就在于我看到了憲法已經走到了我們每個青少年的心里。我認為全國學生“學憲法 講憲法”活動不應該僅僅讓參加演講比賽的這些同學們對憲法有所思考，也應該讓更廣泛的青少年學生參與對憲法的討論。所以我希望活動可以有更豐富的形式，能夠團結更多的青少年。

從這次比賽中可以看到，憲法其實就在我們生活中，它非常有用?？墒恰坝杏谩辈皇钦f在我們思考這個演講題目時才發現它有用，而是在我們日常生活當中就要處處去感受憲法給我們帶來的便利、意義和價值，因此需要我們采取更加豐富的活動形式，才能吸引更多的青少年學習憲法。但同時也要避免形式主義，比如簡單的打卡、算分等。那么，怎樣才能吸引更多的青少年參與到學習憲法的討論中來呢？基層的老師們可以帶領青少年在各種活動中發現憲法和法律的影子，讓它們深入到我們生活中的方方面面。我想如果能夠深入到生活中的每一個細節里，青少年就能隨時隨地感受到法治，也就可以從小養成法治思維了。我想這才應該是全國學生“學憲法 講憲法”活動最大的意義和價值。

青少年法治教育：從傳播效果上來看，新媒體技術在未來應如何助力全國學生“學憲法講憲法”活動更高、更快、更好發展？

成倍：進入到全媒體時代，特別是視頻化、短視頻的傳播時代，我們全國學生“學憲法 講憲法”活動也要充分運用視頻化傳播、短視頻傳播、視聽傳播等形式開展后續活動?，F在的青少年非常喜歡運用視頻傳播自己的所感所想，比如我問他們今天天氣怎么樣，他們通常不是用文字回答我，而是直接發來一張陽光明媚的照片，或者發來一段15秒的短視頻。你說這是好事還是壞事？很多人為此擔憂，認為這是文字表達退化的一種表現，但我認為這不見得是壞事，因為這只是一種適應時代變化的新型傳播方式、表達方式。我常在思考，一行“今天天氣陽光明媚”的文字和一張陽光明媚的照片，誰更有影響力？毫無疑問，當然是照片！影像在現實生活的傳遞中更有影響力?，F在我們都在講融媒體，因此青少年在學習憲法的過程中是不是也可以用上更加豐富的視聽化的傳播手段，比如將他們在活動中的精彩表現通過短視頻進行傳播。我相信，把學習憲法的過程進行視頻化、視聽化的傳播以后，能夠立刻喚起其他青少年的共情，很容易讓他與視頻中的人產生共鳴。不過從文字、文本到有聲語言的傳播再到現在最新的視聽化傳播，也給“學憲法 講憲法”活動提出了更高的要求，需要一定的技術引領和支持。相信我們全國學生“學憲法講憲法”活動在未來會有更廣闊的傳播空間，比如可以進行學憲法短視頻展演，讓學生學憲法的短視頻在各個平臺展示，如此一來，活動的影響力會更大。全國學生“學憲法 講憲法”活動的最終目的是讓學憲法落實到全體青少年的行動上，日日說，月月說，年年說，人人說，這樣每一個學生心中就會留下一個烙印，那就是憲法其實就在我們的心中，就在我們身邊。