“綠皮書”的黑與白

魏金萍

這是一本值得深度閱讀的“綠皮書”，影片《綠皮書》以1962年的美國為背景——種族歧視最嚴重的年代，講述了白人司機托尼和黑人鋼琴家唐·謝利突破黑白種族界限成為至交好友的溫情故事。由于在社會底層多年摸爬滾打的經歷，托尼擁有普通人所缺乏的市井手段和街頭智慧，機緣巧合下，他接受了黑人鋼琴家唐·謝利的邀請，作為司機兼保鏢，陪同他去奉行種族隔離制度的南方各城市巡演。性格不同，膚色有別，文化差異，思想隔閡讓兩人在巡演過程中不斷發生思想碰撞，他們從相互排斥到逐漸被對方影響改變，最終建立起了長達幾十年的深厚友誼。

劇中很多場景溫馨感人，間或又夾雜若干笑點，但是讓我印象最深的就是唐·謝利的角色和托尼的角色在不同的場景都更像是一對師徒。一個是很接近循循善誘的教師的形象，而另一個就像是惹是生非的“大齡熊孩子”，兩個人共同經歷很多事情，慢慢地從最初的由冷冰冰的契約確立的雇傭關系，發展到最后成為合寫情書、推心置腹的摯友。前后反差可以說是天翻地覆，而這些變化都是兩個人之間不斷的溝通帶來的。讓我們選取幾個值得細細品味的場景來學習一下。

一、關注孤獨、表達認同

鏡頭一：托尼發現謝利博士每晚都孤身蜷坐在旅館陽臺上，通過酒精來麻醉自己、逃避現實，他堅硬的外殼下，實則藏著一顆渴望被世界溫柔以待的心。謝利博士是一個非常孤獨的人，這種孤獨源于白人社會對黑人的歧視，也來自與同膚色同胞之間巨大的經濟地位和文化水平差異。他之所以被稱為謝利博士，是因為他同時獲得了音樂、心理學和禮儀藝術博士學位，還精通八種語言。然而，黑人藝術家和同性戀的身份，讓他不得不把自己最真實的一面隱藏于對物質的高要求之后，這一點從他對巡演彈奏的鋼琴必須是施坦威的苛求中可見一斑。

鏡頭二：旅途中他們兩人的車子由于發動機故障，不得不在中途停在一片農場，西裝革履的謝利博士走下車透透氣，在農場烈日下勞作的黑人們紛紛停下來，用奇怪的眼光打量著他和托尼這對奇怪的組合。一邊是衣衫襤褸、迫于生計的黑人農民，另一邊是衣著考究、精致優雅的黑人藝術家，他們有相同的膚色，卻擁有截然不同的生活方式和命運。農場路邊的柵欄如同一條巨大的分界線，將謝利博士隔離在外。舞臺上的謝利博士因為過人的天賦和精湛的彈奏技巧，受白人尊敬且高高在上；但走下舞臺的他，依然是白人口中的黑鬼，白人們花重金請他演奏鋼琴，只為附庸風雅，內心卻從未真正地接納過他。換句話說，他既不被白人社會認同，也不為黑人同族接納。他只能孑然一身站在黑白交界處，發問：“如果我不夠黑也不夠白，甚至沒那么男人，那我到底是什么人？”（So if I’m not black enough,and if I’m not white enough, and if I’m not man enough, then tell me Tony,What am I ?）

啟示：高中生有著極大的好奇心、超強的破壞力和充足的耐力。他們會在一些常規的事情上做出令人意想不到的舉動，但是他們的本質仍然是善良的。其問題行為背后的心理源于未被滿足的需求，比如渴望得到稱贊、希望引起關注、爭取掌控權力以及確保自己在共同體中的特別地位等。這導致這些原本的好孩子，因為缺乏群體認同感和歸屬感而像謝利博士一樣，用外在的物質要求和面具式的冷漠表達來掩飾自己的孤獨和困惑。在影片中，孤獨的謝利博士渴望卻從未嘗試與自己的兄弟取得聯系。顯然，他有足夠的勇氣試圖打破黑白的界限，在歧視嚴重的南部巡演，卻沒有勇氣與家人主動聯系。而托尼此時卻看得透徹，“要是我就不愿意等，這世界上充滿了孤獨的人，因為他們害怕邁出第一步”。（If I were you, I wouldn’t wait. You know the world is full of people afraid to make the first move.）

那么面對看似叛逆的學生，對待這些迷茫孤獨、缺乏認同感的孩子，教師應該給予足夠的關注和引導。教師們也可以像托尼一樣做那個率先踏出第一步主動接近孩子的人，讓他們獲得身份的認同。

二、以退為進、有所期待

鏡頭三：兩人初次見面時，謝利博士經過事先的背景調查，原本就只是希望雇傭托尼作為司機和保鏢，在他巡演途中為他開車和解決路上可能遇到的麻煩。但是謝利博士預判托尼會因為自己的黑人身份，拒絕接受這份工作。所以他在第一次見面就提出高要求，要托尼額外為他提供仆人的服務，如熨襯衣、擦皮鞋等。托尼果然毫不猶豫地拒絕了。隨后，謝利博士稱贊了托尼的處事能力，并且降低服務要求，這次托尼欣然接受了。

鏡頭四： 托尼在等候謝利博士演奏期間，趴在地上和一群黑人賭博，謝利博士和托尼之間發生了一段有趣的對話——

謝利：“我一直在找你?！蓖心幔骸安缓靡馑?，我和他們玩了一會兒?！敝x利：“下次你需要用錢的時候只管跟我開口?！蓖心幔骸摆A來的才更有趣?！敝x利：“那萬一你輸了呢？”托尼：“在骰子、撲克牌上，我是從來不會輸的，博士，我不會輸?！保ㄅd奮炫耀手中的錢）謝利：“所以跪在碎石路上，為了一點零錢投骰子會讓你感覺自己是人生贏家嗎？”托尼：“你刁難我干什么？大家都是這么做的?！敝x利：“他們沒有選擇是否進場的權利，但你有。拍干凈你的膝蓋，上面有灰?！?/p>

聽到謝利博士的話，托尼臉上寫滿了落寞慚愧，真的按照要求拍了拍膝蓋上的灰。

啟示：皮格馬利翁期待效應也稱為“羅森塔爾效應”，美國著名心理學家羅森塔爾經過驗證提出，信任和期待是激勵學生自我價值實現的有效方式。研究發現，在幾乎相同的教育和成長環境條件下，被教師寄予厚望的學生會獲得積極向上的動力，并愿意朝著教師期待的方向改變。影片中托尼前后的情緒反差，正是因為謝利博士對他懷有積極的期待。博士讓托尼意識到自己在博士的眼里不同于在路邊聚賭的那群人，是可以有更多的選擇權利的人。學生往往首先從在他們生活中占重要地位的教師那里獲得對自己的了解，教師積極的期望對于學生有超出預期的影響，可以引起學生微妙而深刻的變化，促使他們向好的方向發展。因此，作為教師，如果想要學生有好的轉變，就應該在日常言行中對學生流露出真誠的鼓勵，傳遞積極的期待。同時，當需要對學生提出較高要求時，可以以退為進、迂回前進，讓學生感覺受到尊重，并給予學生自主選擇的權利。

三、恪守原則、適當和解

鏡頭五：巡演途中，在休息區紀念品商店的門口，托尼下車買煙，恰巧在售賣幸運石的無人攤位附近，發現跌落在地面上的一塊紀念玉石，于是他順手撿起來放進了口袋。在托尼看來，掉在地上的玉石，被自己非常幸運地撿到了，他認為這就是屬于自己的“幸運石”。無奈小動作被鋼琴家的同伴們看到了，還私下把這個事情告知了謝利博士。托尼上車后，鋼琴家要求他把石頭還回去，還表示如果他確實很喜歡，自己可以替他買下來。托尼爭辯說地上撿起來的石頭根本算不得偷盜。但是謝利博士態度堅決，托尼只好下車把石頭放回盒子里。從后續的劇情，我們知道這只是個假動作，而謝利博士很明顯是知道這一點的，因為電影的后半段，面對惡劣天氣，他讓托尼把幸運石拿出來，一起祈求這塊偷來的玉石能給他們帶來平安。平日刻板的謝利博士，竟然變成了自己曾經嚴辭教育的對象，也順手拿走了那塊玉石，小心翼翼地擺在了自己家里。謝利博士坐在低矮的椅子上，若有所思的表情才是最讓人動容的一幕。較之于轉變他人、轉變自己的觀念，適度的妥協才是最難的。那顆幸運石，既代表著理解，也意味著他與自我的和解。

鏡頭六：種族歧視嚴重的年代，炸雞被貼上黑人愚昧粗俗的標簽，在托尼的鼓勵下，謝利博士終于放下對炸雞的芥蒂，略顯扭捏地接過托尼遞過來的炸雞，兩人一起快樂地分享美食。謝利博士甚至模仿托尼，也調皮地把吃剩的雞骨頭朝車窗外扔，一氣呵成的動作讓兩人開懷大笑。緊接著的讓人更加捧腹不禁的鏡頭卻是托尼在謝利博士的一再堅持下，倒車回來撿被他和雞骨頭一同順手丟掉的飲料盒，避免污染環境。

啟示：作為教師，我們很容易對愛惹是生非的學生群體產生固執刻板的偏見，但事實上，我們最應該做的是盡量地去理解和尊重他們，甚至放下高高在上的師長架子，參與他們無傷大雅的活動，一起制造快樂而不是憑借刻板印象對任何行為都橫加指責。用溫和的態度去協商，在大是大非上恪守原則，在微不足道的小事上適度和解，這樣的溝通既讓學生易于接受又溫暖走心。托尼的轉變，要歸功于謝利博士對他的包容理解、正面引導和給彼此留有余地的真誠溝通。謝利博士亦師亦友、時而嚴肅堅決、偶爾可愛縱容的溝通風格，啟發我們一線教師可以在恪守原則、堅守底線的前提下，做適度的妥協和解，根據不同情況采用合適的溝通方式來達成雙方的共識。

巡演的一路上，謝利博士教會了托尼優雅自尊、浪漫婉轉地表達愛；托尼教會了謝利博士隨性自愛，卸下偽裝珍惜家人，本來天差地別的兩個人最后相處起來意外地和諧。影片中的一幕幕也特別神似教師和學生教學相長的良性互動。作為一線教師，面對學生時我們應該采用柔軟而富有力量的高效溝通方式，正如俄國作家契訶夫所說的：“如果你不能用柔軟的話說服對方，也就無法用嚴肅的話征服任何人?！?/p>