基于ERP實訓平臺的大學生創新創業能力培養與提升策略探究

楊春暉

(吉林醫藥學院 健康管理學院,吉林 吉林 132013)

高校內部ERP實訓平臺在創建的過程中,其主要的方法就是把沙盤模擬實訓教學作為平臺,通過體驗式的情景,讓學生能夠融入一個最新的領域之中,感受其中所包含的知識內容。同時,也接受教師給予的正向教育和引導,從而達到改變傳統教學形式,提高學生學習效果的目的。因此也能夠看出,ERP的實訓平臺在建設的過程中,就是以體驗類型的教學模式為核心,真正讓學生通過親身體驗和實踐操作,感受創新創業的意義,以便于能夠更好地指導大學生在實踐操作過程中,發現自身知識技能應用所存在的問題,通過實踐操作解決這些問題,進而為大學校園營造出一個最佳的知識學習氛圍。

一、ERP實訓的理論內涵

ERP為英文Enterprise Resources Planning簡稱,也就是企業資源管理計劃。ERP課堂的培訓方法通過的就是沙盤模擬的演練,以及管理軟件這兩方面相互結合,帶給學生的實訓機會,培養學生各方面的能力[1]。

第一方面在沙盤的模擬演練中,需要讓學生能夠真正感受自己所承擔的一個企業內部的角色。例如:有些學生扮演了一個企業內部的CEO,那么在模擬實訓的過程中,其整個ERP的系統就會把CEO需要完成的工作展現在學生面前,包括:企業整體經營的具體情況,內部的管理人員的分工等。因為一個企業的合理運轉需要從采購、生產、銷售等多個角度著手,所以這樣的沙盤模擬演練就能夠讓學生在參與實際操作的過程中,對一個企業運轉的情況已經有所了解。同時,也能夠看到企業在當前的市場上所面對的競爭壓力,從而為學生未來的發展提供一定的啟示[2]。

第二方面在系統的供應鏈、人資管理、財務管理等操作的過程中,需要充分地對ERP模式有所了解。其中主要的作用就是,能夠提供具有特點的集成性系統,也能夠實現資源的共享。同時,對于業務范疇的理順和規劃,更有著不可忽視的重要作用。ERP系統通過對數據的處理,能夠讓系統內部數據的準確性和實效性,最大限度地得以提高,從而保證企業管理工作效果的最大化[3]。

二、公共管理專業大學生創新創業能力培養的內容

(一) 創新能力要素

公共管理專業旨在為政府部門和非政府機構以及企事業單位的人事和行政機構培養寬口徑、復合型、應用型的公共管理高層次專門人才。所以對于公共管理專業的學生來說,擁有著良好的創新和創業能力,對于學生未來的發展有著非常重要的推動性作用。ERP實訓的平臺建立就可以通過創業工作開展的需求,有針對性對學生綜合的素養和專業的能力進行提升。在實訓平臺建立的過程中,通過ERP實訓課的開展,讓學生的思維模式、專業領域,以及創新的能力得到不同程度的發展[4]。對于創新的能力來說,其主要就是需要通過技術和其他操作活動的融合,培養學生自身所具有的經濟、社會、生態的價值觀,也需要讓學生學會使用最新的思維,以及恰當的理論方法,對專業性的知識進行深入的剖析,提出具有創新特色的意見,這些都是學生綜合素質的體現,也是其他潛質的有效激發[5]。

在創業實踐操作的過程之中,需要確保其功能方面得以發展。從創新能力角度來看,學生主要需要培訓的就是邏輯的思維、信息接收的能力、新知識獲取的能力。因此,在公共管理這一專業學生學習期間,就需要利用ERP的實訓平臺,幫助學生的思維模式得到有效的鍛煉,使其在活躍思維的過程之中,提高自身的溝通和交流的能力,也能夠讓學生的潛能得以激發,這些都是創新能力培養過程中的主要要素[6]。

(二) 創業能力分析

對于創業能力來說,想要對公共管理專業學生進行有效的培養,就需要讓學生首先掌握創新的能力,確定自己未來良好的發展方向,這樣才能夠實現創業能力的有效形成,這也是學生在成長過程中最為關鍵的所在。簡單來看,對學生創業能力的培養,就是讓學生對新鮮的事物擁有著更強的接受能力,也能夠合理地使用各種知識內容和方法、手段,對新事物進行開發和利用。在使用之后,面對產生新的結果,也需要學會深入地進行剖析,這些都是需要學生形成的能力,更是學生未來創業中一個最基礎的保障。通過創業能力的培養,就能夠在很大程度上展現出學生的智慧和潛能,更能夠讓學生體現自己的氣魄和膽識[7]。

公共管理專業旨在通過綜合運用經濟學、政治學、社會學等學科的知識培養學生對當前政府事務的綜合分析能力。因此在實際教學工作開展的過程中,通過研究能夠了解到,創業實踐操作還需要根據學生的具體需求進行有針對性地培養,讓學生能夠學會抓住機會,并形成良好的領導決策能力。除此之外,更是需要讓大學生擁有著適應社會的能力,從而綜合性對所學習的知識內容有著深刻的了解,更能夠把知識化為己用,夯實創新創業的基礎。

三、基于ERP實訓平臺的大學生創新創業能力培養與提升的意義

目前,在高校大學生教育和引導的過程中,創業的過程就是學生通過對商機進行識別和發現機會的一個過程,學生通過活動的組織利用各種各樣的資源創造價值、獲取回報,在這其中,風險越高,回報值就越高。所以對于公共管理專業的學生來說,隨著時代的發展和進步,想要真正進入到創業的浪潮中,就需要在學生時期學習更多的知識內容,通過實踐操作和演練,讓自己感受到成功的快樂和失敗的沮喪,從而激發創業的意識,了解自身的不足,加以改正后真正為自己未來之路做好鋪墊[8]。

ERP軟件的使用就能夠為學生創新創業能力的培養提供一個良好的平臺,學生通過實戰的演練,能夠從感性和理性的視角,分析自己當前獨有的想法,并且通過實踐的操作,對自己的想法進行驗證。這樣既避免了學生在畢業后直接創業而遇見的大起大落,也能夠讓學生真正地熟悉企業管理經營的內部操作流程,從而為其后續的工作開展找到全新的實施方向。

除此之外,在實訓平臺建設的過程之中,想要對學生的創新創業能力進行培養,也需要通過正確的手段,以及科學的教育方法,以沙盤模擬的形式為學生提供更多的機會,這也能夠提高學生創業的積極性,讓學生擁有團隊的精神。創業不是簡單、枯燥的工作,更是需要多個方面的知識給予支持。所以想要創業僅憑借一個人的能力很難掌握,需要學生能夠在創業的過程中學會組建團隊,幫助企業發展。因此在ERP實訓平臺建設的過程中,教師需要把學生進行小組的劃分,每一個小組成員都肩負起不同的職責,只有這樣才能夠讓實訓平臺建立的意義得以凸顯,也能夠發揮出ERP實訓教學的優勢,使學生創新創業的能力最大程度得到提升,并解決學生畢業后就業的問題,實現降低我國失業人口,提高國民就業率的最終目標。

四、基于ERP實訓平臺的大學生創新創業能力培養與提升的策略

(一) 培養學生的自主學習能力

ERP這個實訓平臺在使用的過程中,主要就是以體驗式教學的方法為核心,把學生進行小組的劃分。每個小組內部學生都可以成為這個企業中的某一個成員,從而讓學生感受到市場競爭中企業發展的整體環境。例如:教師需要指導學生對企業中不同的角色進行扮演,大家可以共同商議,說出自己想要扮演的角色,然后模擬某個企業幾年期間運營的實際情況,全方位對市場需求情況進行分析。也需要讓學生能夠學會對原材料的需求、產品未來發展的方向、產品研發的特點等進行研討,通過分析和商議,決定企業未來具體發展的實際情況。在ERP平臺中,教師可以把各種各樣的知識有效地相互結合,從而為公共管理專業學生的創新創業能力培養做好鋪墊。例如:一個企業在發展中容易遇到的問題,就可以通過ERP平臺進行模擬,并學會解決這一問題,讓學生能夠真正地把所學習的理論知識轉化到實踐操作的過程之中,從而彌補學生在創業過程中所遇到的各方面困難。也能夠讓學生了解自己知識學習的意義,真正地拓寬學生的視野,讓學生學會主動學習,滿足未來創業的需求[9]。

(二) 培養學生的領導決策和經營能力

在公共管理專業中,學生創新創業能力培養階段,教師需要重視學生邏輯思維能力的形成,也需要引導學生擁有良好的市場觀念、經營的能力等,這些都是未來創業過程中必不可少的能力。所以在ERP實訓平臺上進行模擬企業運營教學的期間,教師更是需要組織和引導學生學會利用長遠的戰略性眼光,觀察企業發展的具體方向。例如:對于一個企業來說,廠房的存在是非常必要的,只有擁有廠房,才能夠對產品進行生產。所以廠房大小、規模,以及廠房的租賃途徑等,都是需要企業創辦初期,深入地進行思考的問題。隨著企業的發展和壯大,廠房是否需要擴建,這些問題必須要遵循謹慎性的原則,也需要大膽敢想,這樣才能夠讓企業擁有更多的發展空間。所以在此期間,利用ERP實訓平臺對學生進行引導,既需要幫助學生學會發現企業運營過程中的問題,也需要掌握正確的問題解決方法,更是需要提高學生的管理能力,這樣的形式對于學生統籌規劃能力的培養,以及創新創業水平的提升,有著非常重要的現實意義。

(三) 培養學生的組織協調和共贏的能力

ERP實訓平臺使用的過程中,教師可以根據不同的小組進行團隊的創建和劃分,每一個團隊代表著一個企業的類型,在這個團隊形成的初期,學生彼此之間并不是非常的熟悉,每一個學生擁有著獨立的思維模式和性格的特點,所以這也需要成員內部積極地進行協調商議,才能夠形成更好的全局觀念。例如:一個企業中不能夠僅有一名成員,還需要招聘更多的優秀人才。在這一階段,企業內部的人員彼此之間不熟悉,難以有效的溝通,那么企業運營發展也會遇到重重的障礙。所以學生的組織協調能力和供應能力,以及團隊精神的形成和培養是至關重要的。

例如:在ERP實訓平臺中進行實踐操作階段,教師需要首先讓小組內部的成員進行明確的分工,所以大家也需要首先彼此了解,并能夠說出自身所具有的優勢,這樣才可以確保在激烈的競爭中,每一個成員都用自己所長,保證企業的長久發展。通過合作學生能夠在共同進步的過程中,實現企業下一步發展的目標,也能夠為自身的發展找到全新的機遇。除此之外,在隊友經營的環境進行模擬階段,教師也可以把資源上的沖突和矛盾問題融入其中,使每一個部門之間都能夠相互配合協調控制,這樣才能夠在良好的市場環境下,讓學生意識到團隊的重要性,從而學會利用戰略的內容和戰術的內容關系,解決各個部門中資源分配的情況,及時地發現企業經營階段存在的問題,找到正規合理的解決模式[10]。

(四) 培養學生的溝通能力

在教學工作開展中使用ERP實訓平臺模擬,了解企業實際運營情況之后,教師也需要引導企業內部工作人員,也就是學生之間相互的溝通和交流。這一階段團隊每一位成員都需要承擔起自己所扮演角色的責任,清楚地對企業內部人員進行職責的劃分,這樣才能夠確保企業的順利運營。負責相關決策工作和管理工作的人員,就需要相互支持和信任,保證企業內部所有工作者都擁有著統一的工作目標,并為企業未來的經營發展付出努力,這樣才能夠使企業良好的進步,也能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地。這樣的過程中,教師就可以學會利用ERP平臺,指導學生能夠學會對企業運營的特點、市場份額的特點進行分析和模擬,通過實際的模擬,全方位對運營成本的控制以及核算方面有所了解,從而實現企業在經營過程中利益最大化這一目標。

與此同時,結合使用ERP進行教育的過程中,教師也可以結合學生學習的特點,以及在學習過程中所提出的需求,創建出與公共管理這一專業相互匹配的工作模式。利用先進的平臺實訓引導方法,使學生通過ERP平臺了解企業內部工作的具體內容,也能夠明確自身學習知識未來的應用方法,從而在小組之間成員的溝通和交流過程中,滿足實際教育的需求,幫助學生未來的良好發展和成長。

五、結束語

對于公共管理這一專業的學生而言,良好教育工作的開展和實施,能夠讓學生的綜合素質得到提升,為學生未來的成長和發展找到正確的方向。因此,這也要求教師在教學的過程中,樹立起正確的思想意識,學會把ERP平臺融入實際教學的過程中,對學生創新的能力、團隊合作的能力,以及創業的精神進行有效的培養。只有這樣才能夠利用正確的方式,增強整體教學工作開展的效果,也能夠滿足目前社會背景下,創新創業教育的要求。本文結合以上的內容,通過多樣化的視角以及ERP實訓平臺下,創新創業能力培養的具體策略,分析公共管理專業教學工作未來的發展方向,力求能夠通過正確的教育手段,達到預期的教學目標,從而為社會輸送更多優秀的人才。