紅色文化數字化賦能高校思政課研究

陳亞紅

(集美大學 誠毅學院,福建 廈門 361021)

黨的“二十大”報告對繁榮發展文化事業和文化產業作出重要部署,提出“實施國家文化數字化戰略”。2022年5月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推進實施國家文化數字化戰略的意見》,這是國家積極應對互聯網快速發展的機遇和挑戰,從建設社會主義文化強國、厚植數字時代文化自信的高度,對國家文化數字化作出的戰略部署。在此背景下,各地積極部署和推進,福建、甘肅、廣西、湖南等各省紛紛公布了推進文化數字化戰略的實施方案,提出要在優化傳統保護手段基礎上,積極打造智能定位、多傳感器信息融合、地圖導航與AR實時3D渲染等數字化文化傳播體系。紅色文化為百年輝煌鑄魂,其所蘊含的不屈的革命精神和磅礴的奮進力量是新時代發展的重要推力。紅色文化借勢以數字化技術推進發展和傳播,有助于賦能高校思政課、提升紅色文化在高校的育人價值和效果。

一、紅色文化資源及其數字化發展現狀分析

從全國來看,從1921年建黨到1949年中華人民共和國成立,黨領導人民進行的偉大革命實踐和斗爭留下來的革命遺址遺跡、革命故事和革命精神都是我們應該傳承和發揚的紅色文化物質和精神形態。從上海到嘉興南湖,從井岡山到贛南閩西,從二萬五千里長征所經地到陜甘寧,從西柏坡到遼沈、淮海、平津和全國各解放區,紅色文化在全國遍地開花。2022年國家文物局發布數據,全國革命紀念館已經躍升至1 600多家,全國登記革命舊址、遺址33 315處。目前上海一大舊址、南湖革命紀念館、井岡山革命遺址、古田會議會址、瑞金革命遺址、韶山毛澤東故居紀念館、貴州遵義會議遺址、延安革命紀念地、西柏坡紀念館、沂蒙山根據地紅色旅游區等等一大批全國著名紅色景點講述著曾經叱咤風云的革命歲月和可歌可泣的革命故事。以著名的中央蘇區和革命老區所在地福建為例,這里具有鮮明的紅色文化底色。習近平總書記在福建考察時曾指出:“福建是革命老區,黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多,開展黨史學習教育具有獨特優勢?！盵1]福建人民在中國共產黨的領導下鑄就了與福建客家文化、閩南文化等地域文化緊密相融的具有鮮明地方特色的紅色革命文化。根據中共福建省委黨校研究室普查結果,包括福建各地的革命遺跡遺址、革命歷史紀念館、革命歷史博物館、紀念碑、烈士陵園和人物故居(舊居)在內,福建共有2 500多處紅色文化革命遺址,革命初心根植八閩大地。閩西是中央蘇區的半壁江山,僅龍巖、三明就有革命遺址800多處,有著名的長汀紅色舊址群、古田會議會址、毛澤東才溪鄉調查紀念館、中央紅色交通線舊址、毛澤東和朱德舊居、紅軍街、紅軍橋、紅軍戰地醫院舊址等等。[2]2以上都是我們所擁有的豐富的紅色文化有形物質載體。紅色文化表現形態包括物質文化形態,也包括精神文化形態。

所謂紅色文化的數字化,就是將數字技術、信息技術運用在紅色文化資源中,通過夯實紅色文化數字化基礎設施和搭建紅色文化數據服務平臺,促進紅色文化機構數字化轉型升級,形成紅色文化數據庫,并建設紅色文化大數據體系。紅色文化數字化必須具備數字修復、快速鏈接、高效搜索、全景立體及全面共享等特點。實施紅色文化數字化戰略是紅色文化發展的必由之路,為高校思政課教育提供全面完整又富于創新的紅色文化數字化素材和手段,豐富思政課教育內容,提升思政課教育實效。

二、紅色文化數字化賦能高校思政課的價值意蘊

1.紅色文化數字化開發和應用豐富高校思政課教學內容

大數據、信息化、網絡化、智能化數字技術為高校思政課聚合了海量紅色文化教學素材和資源提供了條件。紅色文化資源數字化打破時空界限,將福建紅色文化挖掘、開發、集合起來,整合全省分散的紅色文化資源,實現紅色文化資源多樣性基礎上的集中完整共享。同時數字化技術為紅色文化開疆拓土,能將被破壞或已經消失的紅色革命遺址、名人故居、紅色史料等修復后以全景式呈現,彌補了傳統紅色文化缺失。教師不受時空限制就可以帶領學生進入紅色文化新技術平臺等進行全面全方位學習,拓寬了學生的視野,也拓寬了教學的廣度。數字化應用還推動了福建紅色文化的深化和活化,思政課除了課本素材外,還增添了以圖像、聲音、視頻、動漫、游戲體驗為形式的有趣新潮的數字化紅色文化素材,豐富了思政課教學資源。思政課教師充分利用各地線上紅色文化網站、數字紅色文化展館、數字紅色文化旅游平臺或紅色文化數據庫等,讓大學生遠程終端全面了解紅色文化歷史,感受紅色文化深厚底蘊。豐富立體全面的數字化紅色文化資源極大豐富了高校思政課紅色文化教學內容。

2.紅色文化數字化開發和應用創新高校思政課課程模式

先進數字化技術推動著紅色文化發展和宣傳方式的變革和創新,也推動著高校思政課紅色文化教育和教學方式的變革和創新,有助于思政課教學的形象化、生動化和趣味化,契合新時代大學生心理特質和接受特點。在文化與技術交融日益加深的當下,數字技術打破了紅色文化展覽中現實世界與虛擬世界的壁壘,讓展品從幕后走到臺前,成為大學生與歷史對話的新通道。紅色文化資源數字化克服了以往單純的現場遺址展覽、櫥窗展覽和單向講解,讓紅色文化以高技術手段躍然網絡,實現全網可視化和場景化,從聽覺、視覺和觸覺給大學生全方位體驗感,促進大學生合作、交流能力和自主學習能力的發展。它的融合應用讓思政課教學方式更加新穎、靈活和精細,以活潑的紅色文化載體增加了課堂學習的積極性和互動性,增添了學生學習興趣,也構建了紅色文化與價值觀的互聯互通,增強了紅色文化認同。紅色文化數字化創新性、全景式呈現紅色文化歷史,為高校思政課紅色文化教育提供源源不斷的創意力量。

3.紅色文化數字化開發和應用增強高校思政課的教學效果

數字化紅色文化資源以內容的豐富性、形式的創新性和獲取的便利性廣泛便捷用于高校思政課堂,實現了紅色文化的創造性轉化和創新性發展,其滲透性強、影響力廣,易于激發學生的學習興趣和參與度,能帶給大學生直抵心靈的文化洗禮。精準的數字化打造,契合紅色文化傳播需求,縮小年代隔閡,用新時代特點和語言講述紅色歷史故事,強化了大學生的紅色記憶,喚醒年輕一輩的革命認同。數字化讓紅色文化觸手可及,思政課教師充分挖掘本省紅色文化數字化資源,并深度融合入課堂教學以創新思政課育人模式,有益于提升紅色文化資源的傳播效能,增加教育的感染力和滲透力。如福建省180多個紅色文化遺存舊址數字化采集和三維呈現,實現云上云下的聯動教育,是高校思政課生動立體的紅色文化教育素材。在呈現的紅色教育實鏡課堂上,高清精美的虛擬空間、一墻一磚一柱的精細建筑細節、全數字化線路為核心的紅色文化信息服務等讓思政課的革命歷史教育豁然貫通,增強了思政課教學效果。

三、紅色文化數字化賦能高校思政課的實現路徑

1.建立具有地方特色的數字紅色文化共享資源庫

政府及相關部門牽頭聯動建設當地紅色文化資源共享工程,即完善和更新已有共享紅色文化資源,建立一個全省統一的紅色文化數字共享資源庫,利用先進的數字技術傳媒手段,向上傳輸,向下服務,達到全省優良紅色教育資源的共享共用。共享資源庫除了實現全省紅色文化的大匯集,還要努力實現紅色文化的進一步深度挖掘和高質量互聯互通,依托地方特色和優秀傳統文化提升紅色文化吸引力。如福州大學數字中國研究院的陳崇成教授和他的數據采集團隊曾與省內相關單位合作,歷時幾載,對福建省近200個紅色文化遺存舊址進行數字化采集收集和呈現,并打造線上紅色文化展示教育平臺。未來,政府可調動更多有志從事紅色文化傳承開發者,專注紅色文化地方挖掘、收集和信息服務工程,建設更為完備的福建紅色文化共享資源庫,助力高校紅色文化教育和黨史教育。

高校教師是紅色文化共享資源庫建設的重要力量。數字化環境為大學生提供了應有盡有的紅色文化學習資源,教師也要占有廣博的教學素材和資源以豐富思政課堂。高校要積極組織相關師生團隊,發揮相關教師的專業知識儲備和專業技術特長積極支持全省數字紅色文化共享資源庫建設。福建師范大學福建紅色文化研究中心依托福建師范大學馬克思主義學院的師資力量和學術平臺積極進行“福建紅色文化遺址現狀調查和開發研究”、“福建紅色文化教育事業的文獻整理與研究”、“古田會議關于黨的紀律建設思想及其當代價值”等項目研究,形成福建紅色文化研究智庫,為福建紅色文化大眾化宣傳、推進“紅色領航工程”和文化數字化發展建設等做出積極貢獻。高校積極動員師生打造紅色文化研究的重要線上陣地,為建立具有地方特色的數字紅色文化共享資源庫提供源源不斷的人才支持。

2.創設紅色文化機構與高校數字化合作的新模式

創新紅色文化資源相關部門、機構與高校的合作新模式。首先,在原有的共建實踐基地的基礎上,通過數字化先進媒體搭建合作新平臺,建設網絡平臺共享機制。紅色文化機構與高?？梢怨步ň€上紅色文化專題宣傳網站或專欄,合作開設線上紅色文化VR、AR體驗館,或者共同創設網上紅色精品育人項目,推動高校紅色文化教育向縱深發展延深?；蚺浜衔幕瘷C構積極開展紅色主題線上活動、話題討論及相關賽事,積極營造校園線上紅色文化學習氛圍。其次,建設紅色文化文創合作新模式。整合雙方優勢資源,特別是發揮共建高校師生力量,搭建大學師生紅色文化創作團隊,共建數字紅色文化創新平臺和項目,結合各省地方特色和數字化新技術創新紅色文化表達方式,創作紅色文化各類型新作品和新物態,如創造具有鮮明地方紅色文化特色的舞蹈、音樂、微電影、直播、游戲、漫畫等網絡文化新作品,以特色文創推動紅色文化機構的社會效益和經濟效益雙收獲,推動本省紅色文化呈現形態和表現話語的創新性發展,也推動高校思政課紅色文化育人成果轉化。再次,發揮新媒體陣地優勢,合作打造精品紅色網絡課堂。紅色文化專家和微黨課宣講團進駐網絡平臺開展現場直播授課,它打破空間限制,覆蓋面廣,效率高,構建了便捷的“現場學”情景課堂,是高校紅色文化教育的重要載體。區域紅色文化資源以數字化合作新模式成功與高校教育體系深度融合開拓了互利共贏的合作新局面。

3.提升高校紅色文化數字化連接的硬軟件支持

高校要加強紅色文化數字化連接的硬件設備支持。數字化學習工具和應用程序可以根據大學生學習進度和能力提供智能化的定制學習方案,為大學生更好掌握知識提供了條件。大學生可以佩戴虛擬現實眼鏡設備,“走進”古田會議現場深入學習偉大建黨精神;可以頭戴VR頭盔變身“紅軍戰士”,進入“松毛嶺戰役”的激戰現場,與紅軍戰士在槍林彈雨中沖鋒陷陣;可以借助AR技術360度全方位在瞿秋白紀念館瀏覽學習,教育方式生動高效,身臨其境。高校要加強數字思政資源的頂層設計,加強合作,積極做好相關規劃和相關合作程序的擬定工作。其后要契合數字化交互終端的發展需求推進新型教育基礎設施建設。學校全面改造校園數字化、智慧化設備,特別是教室和課堂硬件設備的及時升級,保證紅色文化資源利用工作有序推進,為紅色文化資源入校、入課創造良好硬件條件。硬件的更新還離不開軟件的升級,包括相關軟件平臺的開發或者購買,還包括學校網絡數字化文化氛圍的營造,高效的數字化管理機制的建立以及教師數字素養的提升等。學校和教師適應數字化發展趨勢,突破傳統平面化的教育和教學模式,才能與時俱進讓思政課堂走進紅色文化數字化之路。硬軟件配套支持,是推進紅色文化數字化應用的關鍵。高?？沙闪⒓t色文化數字化信息工作小組全面負責高校紅色文化數字化推進工作,負責加強紅色文化數字化開發以及對接聯系,并積極推動學校提升紅色文化數字化硬軟件條件。

4.夯實數字紅色文化資源與高校思政課的融合質量

促進數字技術和高校思政課程的良性融合,從培訓師資、優化課堂設計等完善數字紅色文化資源融入高校思政課的具體途徑,提高數字化紅色資源的融入質量。數字化資源豐富,但不能濫用。重視思政教師的教學能力素養建設,教師精心備課,擺脫對數字化資源的過度依賴,引用添加所需資源,精選優質課件資源和案例資源,做到恰如其分地提高課堂效果。組織專門的備課研究小組,篩選有質量教學平臺和資源,結合數字紅色文化資源完善教學內容和教學設計,研究如何結合數字化技術全面提升大學生課堂思考與參與度。重視教師地方性、文化性素養的提升,將地方紅色文化深刻融入思政課堂。教師積極適應本省鄉土社會和文化,對本省紅色文化知識有深入了解,深入探尋地方優秀傳統文化精神和地方紅色文化的內在聯系,善于從當地文化特點與角度闡述當地紅色文化歷史產生和發展過程,用地方文化高度闡釋當地紅色文化的深刻內涵。習近平同志曾指出,“在五千多年中華文明深厚基礎上開辟和發展中國特色社會主義,把馬克思主義基本原理同中國具體實際、同中華優秀傳統文化相結合是必由之路?！盵3]地方傳統文化和紅色文化相輔相成,相得益彰,數字紅色文化教育傳承的同時,要唱響地方傳統文化,激發和促進大學生對地方文化的認識和學習,賦予地方紅色教育深厚的鄉土情懷。