紅色文化融入高校思政課教學的實現路徑研究

楊 艷

(無錫城市職業技術學院，江蘇 無錫 214000)

引言

思想政治課作為立德樹人的關鍵課程，在培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年上責無旁貸。高校思政課教學中融入紅色文化，用紅色信念引領當代青年，用紅色文化浸潤當代青年，用紅色教育培養當代青年，可以更好發揮立德樹人、培根鑄魂的育人旨歸。

一、紅色文化的當代價值

紅色文化是中華民族寶貴的精神財富。習近平總書記指出，“中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化，要弘揚中華優秀傳統文化，用好紅色文化，發展社會主義先進文化，豐富人民精神文化生活。[1]”

(一)全球維度：中國文化自信的有力支撐

當今時代，綜合國力的競爭越來越關注文化軟實力。只有占據文化的制高點，方能在激烈的國際競爭中掌握主動權。我國有著深厚的文化底蘊，在漫長的實踐中形成了共同的理想信念、價值理念和道德觀念，這是全體人民尋求最大公約數，以及為實現中華民族偉大復興而團結奮斗的顯著優勢。

延續紅色基因、弘揚紅色文化，是增強文化自信的有效途徑。在多元文化紛繁交織的復雜背景下，網絡文化、外來文化等在意識形態領域一直沒有停止過陣地爭奪，這就需要積極向上、能夠引起共鳴的有益文化擔此大任。紅色文化在歷史的碰撞中始終保持強大的生命力，逐步內化為新時代的精神養料，為最廣泛的文化自信奠定了基礎。

(二)歷史維度：中華民族復興的有力支柱

紅色文化是中華民族精神信仰的價值符號，更是激勵中華民族在前進道路上克服千難萬阻的強大精神動力。從“開天辟地”到“改天換地”，從“翻天覆地”到“驚天動地”，紅色文化在新時代中國特色社會主義道路上不斷傳承，成為中國特色社會主義理論的鮮亮底色，同時也生動詮釋著中華民族不斷發展并走上復興之路的歷史使命。面對百年未有之大變局，唯有將紅色基因融入血脈，讓紅色文化傳播火種，用紅色精神激發力量，才能激蕩起民族復興的磅礴力量。

(三)育人維度：思想政治教育的有力支點

黨的二十大報告指出，“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人[2]”。紅色歷史文化資源中的遺址、遺物正是中國人民為了理想信念而奮斗、犧牲的真實寫照。在思政課中全方位融入紅色文化，可以讓社會主義核心價值觀真正成為“百姓日用而不覺”的存在。

二、紅色文化融入高校思政課教學的邏輯理路

(一)目標邏輯：紅色文化和思政課教學具有趨同性

2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發了《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》(1)《共中央宣傳部 教育部關于印發〈新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案〉的通知》(2020-12-18)[2023-03-18]，據https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2021-01/01/content_5576046.htm。，強調高校思政課課程目標重在增強大學生的使命擔當?！芭囵B什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是關系教育的根本問題，要自始至終落實好立德樹人根本任務。思政課的關鍵是“政”，課堂教學中必須引導學生了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，在理論學習中提升擔當能力。

紅色文化作為精神文化結晶，包含了黨的立黨之基、血脈之本和力量之源。傳承紅色基因，樹立紅色信仰，是將革命先烈用流血犧牲換來的江山守護好的重要途徑。紅色教育的目的是培養學生樹立理想、堅定信念，吃苦耐勞、勤儉節約，自強不息、樂于助人，謙虛謹慎、戒驕戒躁的優良品質。紅色文化一旦融入思政課教學，有助于更好地培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。學習紅色人物、走近紅色經典，向學生傳達不同年代的信仰力量，讓真理之光填滿學生心靈。

(二)內容邏輯：紅色文化和思政課教學具有契合性

新時代大學生沒有經歷過炮火紛飛的革命戰爭年代，沒有經歷過披荊斬棘的社會主義建設年代初期，不能對紅色文化的內涵感同身受，信息更多地來源于教材和網絡。思政課推動紅色文化實現“三進”，有助于學生厚植愛國主義情懷。

紅色文化會伴隨社會變化發展而不斷豐富自身的內容和形式。建黨精神、抗疫精神等獨具內涵的中國共產黨精神譜系折射出了中國共產黨人堅守的人民至上價值理念。紅色文化和高校思政課教學在內容上的契合，可以為思政課提供豐富的教學資源。

(三)現實邏輯：紅色文化和思政課教學具有相融性

黨在長期奮斗過程中形成的一系列偉大精神，構筑成中國共產黨人的精神譜系。這些偉大精神作為紅色文化的內核[3]，都來源于實踐，并能夠指導實踐。紅色文化蘊含著豐富教學資源，一條條紅色路線、一座座革命紀念館都彰顯著中華民族的“基因密碼”。與此同時，紅色文化也是中國共產黨人堅持群眾路線，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的強大精神力量。

思想政治教育要始終以滿足人的需要為立足點。高校思政課的授課對象是一群充滿活力的青少年學生，面對各種文化思潮，要引導學生分清主流與支流，區分先進與落后，時刻踐行社會主義核心價值觀。高校思政課把握好主陣地有助于筑牢馬克思主義指導地位的“定星盤”，打磨理想信念的“金剛鉆”，守住中國傳統文化的“傳家寶”。

三、紅色文化融入高校思政課教學的實現路徑

(一)深耕教材：發揮紅色經典的吸引力和感染力

第一，挖掘紅色經典，豐富教學內容?！包h的歷史是最生動、最有說服力的教科書。[4]”黨史中的紅色文化應成為激活高校思政課教學的密鑰，引導學生真正將知識入腦入心入深入實，從而不斷提升教學效果。高校思政教學的每門課程都各有側重，而育人是共同的目標。挖掘思政教材中的紅色經典，豐富教學內容，厚植愛國情懷，對學生加強政治引領，實現潤物無聲的效用。

以《思想道德與法治》課程為例，第五章里涉及的中國革命道德內容豐富、歷久彌新。中國革命道德是實現民族獨立、人民解放的精神支柱和強大武器?！安セ鹫摺崩畲筢摿粝卤貏俚念A言，含笑燃燒了自己；就義前，揮筆寫下氣壯山河的“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！”學生在其間可以感受戰火紛飛的歲月，珍惜當下來之不易的安寧與祥和。

第二，用好紅色經典，優化教學過程。教學過程是師生共同實現教學任務過程的活動和流程。一個完整的教學實施過程主要由新課導入、新課講授、鞏固練習、課堂小結、布置作業這五個部分組成。紅色文化融入高校思政課過程中，教師要根據不同的教學要求，不斷優化教學過程，提升思政課的實效性?！皩W起于思，思源于疑”。直擊靈魂的教學過程可以幫助學生將思維引入課堂，提高課堂的抬頭率和參與度。

以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，講授第十二章“實現中華民族偉大復興的重要保障”時，可以設置一系列互動話題，在一次次思維碰撞中增強對理論知識的認同。課程性質和時代發展都決定了思政課的課后作業不能簡單地以傳統方式進行，可以是學唱一首紅色歌曲、閱讀一本紅色書籍，讓紅色經典貫穿始終，力求增強學生對中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

第三，依托紅色經典，創新教學方式。紅色文化融入高校思政課教學，需根據學生的思維習慣來探索有效教學方式，讓紅色經典以學生喜聞樂見的方式呈現出來，從而增強教學實效。教師可以研究不同發展時期的紅色經典，挖掘其融入思政課教學的創新方式。案例教學、情景再現、主題辯論等形式都能激發學生的興趣和內生動力。

以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，在講授毛澤東思想這一部分內容時，可以設置“毛澤東詩詞”展示環節。眾所周知，毛澤東詩詞蘊含著濃厚的審美意境和豪放氣勢，有指點江山的激揚和橫掃千軍的霸氣。課前布置搜集素材，課上提供展示平臺，可以幫助學生更好地感受詩詞魅力，從而拉近學生與毛澤東思想之間在時空上的距離，更好地感悟中華民族的精神和情感，準確把握理論的基本框架和豐富內涵。

(二)強化實踐：凸顯紅色基因的影響力和感召力

第一，追尋紅色足跡，感受紅色情懷。每個城市都有自己的獨特印跡，其規劃的紅色旅游路線和紅色經典景區均賦有濃厚的紅色底蘊，可以幫助學生了解革命歷史，在行走課堂中更好感悟革命斗爭精神。思政課教學過程中，教師可以拓展思政課堂，帶領學生用腳步丈量紅色情懷，踏尋紅色足跡，繼承革命傳統，汲取奮進力量，厚植家國情懷。

以筆者所在城市為例，無錫是具有光榮革命傳統的城市，紅色資源種類豐富，特色鮮明。目前已經公布了40處黨史教育基地、43處愛國主義教育基地、58處無錫市不可移動革命文物名錄。這些紅色資源的每一處都能激發愛國熱情、振奮民族精神。用好紅色資源，引導學生堅定理想信念，牢記黨的初心使命，激發精氣神。

第二，依托重大節日，傳承紅色基因。紅色文化內涵豐富，教師應充分挖掘重大節慶日、紀念日蘊含的豐富教育資源，注重其與理論知識的內在關聯，廣泛開展各類紀念活動、學習宣傳活動、瞻仰緬懷活動，引導學生學習黨的歷史、傳承紅色基因、賡續精神血脈，銘記革命先輩的崇高風范，高唱主旋律，發出最強音。

教師可以結合重大節慶日，結合授課內容組織相應的主題活動。例如：五一勞動節前后，開展“奮斗光榮 勞動最美”主題活動；五四青年節前后，組織“青春向黨 奮斗強國”主題活動；“七一”黨的生日前后，開展“永遠跟黨走”主題活動；“八一”建軍節前后，開展“中國夢強軍夢”主題活動；國慶節前后，開展“我和我的祖國”主題活動等等。通過主題活動的設置，引導學生把實現個人夢、家庭夢融入國家夢、民族夢之中。

第三，凝聚青年力量，創新紅色課堂。學生主觀能動性的發揮直接影響教學任務的完成情況。因此，紅色文化融入高校思政課過程中要充分發揮學生的主體作用。通過凝聚青年力量，融入時代元素，結合專業特色，創建思政課堂新形式，鼓勵青年學生為實現“兩個一百年”奮斗目標貢獻青春力量。

此外，思政課教師要充分了解學生，了解學生的專業方向，引導學生用專業知識致敬紅色經典，賡續精神血脈。以數媒專業為例，學生可以用鏡頭傳承紅色基因，展示新時代青年學生勇擔歷史使命和奮發向上的精神風貌，彰顯新時代新青年的青春風采。以視傳專業為例，學生可以嘗試重現紅色場景。置身紅色場景中，學生可以身臨其境感知革命的艱辛與不易，充分發揮思政課程的德行引領、價值引領、文化引領作用。

(三)聚力融合：增強紅色元素的內聚力和向心力

第一，營造校園文化，創設紅色氛圍。校園文化是一種“潤物無聲”的文化氛圍，開展形式多樣的校園文化活動，是高校思想政治理論課的有效組成部分。學校應聚焦立德樹人根本任務，創新實施育魂、育根、育匠、育美、育境的協同模式，通過傳承紅色基因、弘揚國粹經典、厚植工匠精神、提升藝體素養、美化人文景觀，共同打造文化育人高地。

學?？梢酝ㄟ^創辦紅色社團、觀看紅色革命電影、創作紅色作品、組織知識競賽、打造文化長廊、邀請專家宣講等形式，開展紅色校園文化活動，讓紅色文化在校園的每個角落生根發芽，讓學生無時無刻都能接受到紅色文化的洗禮[5]。在教育青年學生聽黨話、跟黨走中強化政治引領，激發青年學生“與黨同心、跟黨奮斗”的昂揚斗志。學校的標語、橫幅等也是進行紅色文化宣傳的有效途徑，可以讓學生直觀感受到紅色文化的浸潤。

第二，用好校史文化，注重紅色根脈。校史文化是學校文脈傳承的重要精神內核，是校園文化持續發展與積累的結晶，具有不可替代的思想政治教育價值，在精神引領方面發揮著至關重要的作用。思政課教學過程中融入的紅色文化也應包括校史文化，只有愛國愛黨愛校的時代新人才能真正擔當起新時代的青春使命。以筆者就職學校為例，學校打造了“校史中的紅色印跡”實境課堂，展現一代代校友與國家同呼吸，與時代共命運的赤膽忠心，激勵廣大師生爭當時代先鋒，勇擔民族復興重任。

第三，打造育人平臺，深植紅色信仰。高校思想政治理論課還要發揮網絡平臺的育人優勢，融入新媒體新技術，增強思想政治教育的時代感和吸引力。網絡育人平臺的搭建，可以更好地順應時代脈絡，突破時間和空間的束縛，增強紅色文化對學生的影響力。思政課教師可以借助“兩微一端”，上傳視頻、文字材料、電影、紀錄片等素材，打造富有時代氣息的思政課堂。如條件允許，可以嘗試創設紅色專題網站，根據實際情況開設新媒體專欄，宣傳紅色經典，為新時期紅色文化融入高校思政課提供技術支撐。

結語

紅色文化具有獨特的育人價值。高校思政教育工作者要善于用好這一不可或缺的教育資源，將其融入思政課教學全過程，從而打造獨具魅力的紅色課堂?！盎睢逼饋淼募t色文化和“燃”起來的思政課將創造“1+1>2”的驚喜，有效幫助大學生牢記初心使命，敢闖敢干、敢抓敢管、敢做敢為，爭做新時代的奮斗者，成就出彩人生。