《現代大學教育》2023年總目錄

理論探索

教學陌生化的形態、意蘊及實現策略

杜啟達 李如密 1-1

公益創業教育賦能高校畢業生就業的價值邏輯與實踐路徑

王正青 張玉超 1-8

教育研究的三重比較法:內涵與闡釋

戚興華 王傳毅 2-1

教育資源的分配正義

——基于羅爾斯的視角

姚文佳 李建華 2-13

高等教育如何應對工作世界的變革

王建華 3-1

大學課堂的詩意教育:何謂,何位,何為

歐陽光華 周子怡 3-10

論虛擬大學的顛覆性創新

周小李 4-1

教育作為一種“治療術”:困境及超越

趙旺來 程曉莉 4-11

高校有組織科研的邏輯進路

周海濤 蔣曉蝶 5-1

“附近”消失的當下:用教育重建“附近”

賴明谷 代春陽 5-9

后人類時代教育學知識生產的范式轉型與未來圖景

李 棟 6-1

人類世到賽博格:后人類主義的教育反思與重構

薛博文 馮建軍 6-13

學術爭鳴

榮譽教育與通識教育:精英教育的分野和超越

孫 華 徐思南 1-17

智能技術時代的精準教學:主體之維與行動取向

陳立娟 2-19

論能力的德性與權利維度

——對能力作為教育目標的再思考

高德勝 3-17

一種超越“解釋性教學”的可能?

——對朗西埃教育平等理論的再思考

王勇剛 3-27

以希望為底色的憤怒:英美批判教育學者的情感特征

周險峰 楊啟國 4-20

論大學的想象力

孫艷麗 王建華 5-20

何謂“一流”:西方學者視閾下大學質量話語的歷史考察與現代詮釋

郭芳芳 柳 亮 5-29

高等教育普及化時代本科生成長的理論闡釋

——魏德曼本科生社會化模型評析

蔣 凱 趙菁菁 王濤利 6-22

感性再分配:朗西埃教育解放思想的政治哲學解讀

張小飛 金生鈜 6-33

熱點關注

筆談:大學可持續發展的多維思考

李立國 劉振天 陳恩倫 袁 滿 肖遠平

施 昆 田鐵杰 6-41

教育漫話

學術研究如何關涉學術熱點?

張亞平 曹永國 1-28

自由與自我的探尋

——《你當像鳥飛往你的山》中塔拉·韋斯特弗的大學教育之旅

吳群濤 陳彥宇 5-48

外域檢視

學術型企業家:美國研究型大學教師學術創業角色沖突與化解

姚 琳 何伊曼 鄧燕紅 1-36

從“軍工復合體”到“軍工學復合體”

——英國大學軍工研發的背景、現狀與特點

許 可 黃孔雀 1-44

研究型大學如何塑造未來大學教師的教學能力

——以加拿大奎爾夫大學為例

朱炎軍 2-38

構建新型教育空間:英國新大學的建筑設計及其教育意蘊

王宇遙 易紅郡 2-47

美國高校專業實踐樣態的變遷及特征分析

——基于課程社會學的分析框架

劉 芳 2-56

世界一流大學智能教育何以可能

——基于美國五所高校的案例分析

唐玉溪 何偉光 3-45

日本 “大學教育再生加速計劃” 政策的實踐邏輯

趙俊芳 張景萱 4-31

英國教育神經科學:緣起、發展與反思

黃藍紫 周琬琦 周凌儀 4-39

美國高校推行包容性教學模式的實踐與經驗

江 珊 5-55

應對新生入學準備的實踐舉措及其成效

——美國高校暑期橋梁項目探析

王 淼 何振海 5-69

五大卓越:美國一流大學工程人才培養模式的透視與啟示

——以普渡大學為例

楊 冬 林 健 6-60

多域參較

智能時代信息素養培養的國際經驗及啟示

段勝峰 張雅雯 1-58

俄美歐高校在中亞國家的海外分校:興起、運營與成效

王正青 米娜瓦爾·米爾哈力 5-80

史海鉤沉

民國時期大學校長教育交往與中國高等教育早期現代化

申國昌 白靜倩 2-67

論近代中日大學的知識競爭

——對東部亞洲知識版圖的長時段考察

劉 超 代 玉 3-55

德國現代大學制度在中國的引進與發展

——以同濟大學為中心的歷史考察

孫 慧 黃書光 5-91

揭開美國公立中學與大學銜接行動的序幕:對《麥考什報告》

及其爭論的歷史考察

楊 帆 張斌賢 6-72

研究廣議

教育史研究的“視覺轉向”分析:濫觴、價值及解讀方法

李先軍 孫 莉 2-27

德育尋徑

工科學生道德勇氣的生成機制及培養路徑

——基于《危樓愚夫》的分析

王 進 朱東莉 2-77

忠誠的道統釋義及其對大學生的教育價值

樊 穗 張衛良 3-70

亞當·斯密的“合宜贊揚”與“合宜責備”及其對大學生

道德評價的啟示

——基于《道德情操論》第三卷中合宜性的分析視角

孫衛華 4-56

道德教育:如何讓我們學會“在一起”

苗雙雙 閆旭蕾 4-64

道德想象:教育戲劇融入德育的一種理路探析

張曉陽 6-82

管理經略

高等教育資源空間布局及其對區域科技創新能力的影響

——基于中國五大城市群的實證研究

周光禮 趙之燦 耿孟茹 1-66

長三角區域高等教育一體化水平評估指標體系構建

吳 穎 崔玉平 1-76

中國高校重點學科建設政策的演進邏輯與基本特征

——基于32份政策文本的分析

盛 欣 劉鐵芳 1-87

大學評價的指標陷阱及其風險規避

陳 亮 商一杰 欒培中 2-84

大學生學習內驅力影響因素及其作用機制

——基于扎根理論的分析

彭靜雯 2-93

從分配正義到承認正義:高校專項計劃生的教育經歷研究

王嵩迪 文 雯 3-79

高校就業率的產生過程及其邏輯

——以某地方高校為例

謝 俊 狄金華 3-87

香港區域教育樞紐建設:從學生樞紐到知識樞紐

楊 心 李盛兵 4-74

“準碩士生” 學業準備對科研能力的影響研究

凌 鵲 劉景華 鐘云華 4-82

從“破碎”到“重構”

——大學生創業者身份再生機制的扎根分析

鐘云華 朱沛鵬 6-89

現代產業學院協同治理:形成機理、構建邏輯與實現機制

耿樂樂 6-99

改革縱論

理念、課堂與教材:清華大學“寫作與溝通”課的三重變革

宋時磊 1-95

能力提升視角下研究生課程體系建構及路徑優化

——基于中南大學的實踐經驗

朱學紅 謝日安 戴吾蛟 1-103

實驗教育中面向創新的具身認知發展價值

——以化學學科為例

李麗萍 盧曉東 2-103

追求學科特色、聚焦國家戰略需求和科學前沿

——中南大學礦業工程學科建設世界一流工科的策略及啟示

姜 凡 高志勇 周子龍 孫 偉

覃文慶 李夕兵 3-97

何為優秀大學生夏令營:基于申請標準、透明度與規范性的質性分析

王頂明 姜雨辰 潘晨晨 3-104

智能時代大學教學生態系統:演化邏輯、現實隱憂與發展向度

郭麗君 廖思敏 4-93

孔子講授《詩經》的課程特征及其現代傳承

——基于《論語》與《孔子詩論》的雙重文獻分析

陰崔雪 程 豪 王倫信 4-101

學科依賴的現實表現、 主要成因及糾偏路徑

姜 華 李欣欣 陳妍君 5-102

經典重讀

孔子如何應對學生倦學?

——《孔子家語·困誓》“賜倦于學”章的教育哲學闡釋

徐巾媛 劉鐵芳 3-35

誰是教育者

——柏拉圖《法義》解析

李長偉 4-48

教學作為喚起身心雙向愛欲的審美實踐

——基于《會飲篇》“愛欲階梯”的省思

韓雪童 羅祖兵 5-37

信息輯要

《現代大學教育》2023年總目錄

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