中職學生數學核心素養培養策略

阿布都賽麥提?阿布都熱合曼

摘 要：將核心素養培育與中職數學教學方案做到有機統一，有針對性地進行教學，根據現階段我國實行的新課改政策，制定適合中職學生數學學習的方案。也是促進學生在未來生活中持續發展的重要途徑，根據以上條件，在中職數學教學過程中，中職數學教師既要考慮學生思維邏輯與心理健康狀況，又要不斷地滿足學生對于數學知識的渴望，培養出一批具有數學思維能力和應用能力的人才，為現代中職學生綜合素質的提高奠定基礎。以下是結合實際的教學經驗，針對中職數學核心素養教學展開的討論，以供參考。

關鍵詞：核心素養；中職數學；教學實踐

引言

隨著《國家職業教育改革實施方案》中提出的“職業教育與普通教育是兩種不同類型的教育”，職業教育在學歷體系上得到了政策的進一步支持，中職學生的學習成長道路越加寬廣，學習深度也越加深化。相應的，中職數學的教育性質也必將有所新的聚焦與調整。最新發布的《中等職業學校數學課程標準》中明確指出，數學學科核心素養是具有數學基本特征的思維品質、關鍵能力以及情感態度與價值觀的綜合體現，主要包括數學運算、直觀想象、邏輯推理、數學抽象、數據分析和數學建模。這六個方面的數學核心素養既充分考慮了中職生所需掌握的基本數學知識與方法，也為學生數學思維能力的培育指明了方向，從而推動中職數學教育引領中職學生在未來的學習與職業生涯中形成用數學眼光觀察世界，用數學思維分析世界，用數學語言表達世界的思維品質與關鍵能力。

1數學核心素養培養的重要性

在傳統教學模式下，教師們通常會將重點放到學生的學習效率和成績上，并且采取題海戰術的方式促使學生學會“應試”，雖然改變了其學習現狀，但是對學生的長遠發展十分不利。當新課程改革中將核心素養提出以后，教師們在努力促進學生課堂主體地位實現的基礎上還要重點發展和培養學生的核心素養。數學學科是十分基礎和重要的學科，數學核心素養的培養對學生高效地獲取數學知識十分關鍵。不管是運算能力還是空間想象力、邏輯思維等數學核心素養的提升有利于學生對數學學科知識的學習更感興趣，也有利于他們靈活應用基礎知識和能力解決生活難題，同時還有利于學生綜合素質的提升，為其以后發展夯實基礎。

2中職院校數學教學中出現的問題

中職院校的培養目標與普通高中的培養目標不同，中職院校對各門文化課程的教學也與普通高中學校有著很大的區別。中職院校以培養技術型人才為目標，更加注重對學生專業技能方面的培養和提升，而對學生的文化課培養程度相對薄弱。這就導致有部分中職院校的教師不重視文化課的教學：一方面，部分教師的教學理念和教學模式相對落后，在教學中只是對教材知識進行簡單的教學和傳授，對學生的課堂參與以及學習的積極性并沒有給予過多的重視。另一方面，部分教師在進行教學活動時存在敷衍隨性的情況，只是單純地完成教學任務，對文化課知識的講解不夠深入全面，也沒有對學生學習中的困擾以及問題進行及時的解答，導致學生的文化課成績并不理想。中職院校的數學學科所講授的知識與人們的日常生活聯系十分緊密，在生活中的運用也十分廣泛。數學的核心素養中對學生的直觀想象力以及邏輯推理能力有了更高的要求?，F階段的中職教育，隨著教育的改革也在逐步的完善，更加強調對學生核心素養的培養，從某種意義上就是要提升學生的數學學習能力以及解決實際生活的中問題的能力對學生今后的發展以及個人的成長都有著重要意義。

3核心素養視野下中職數學教學策略

3.1重視數學的思維培育功能

教師對于中職數學教材體系應當有一個通透的認知，從而對中職學生終身發展所必備的數學基本技能與數學思維有一個相對夯實且系統的定位培育，擺脫為考而教的思維定式，注重引領學生對數學本質的思考，形成通性通法的數學感知。例如，在講解“含絕對值的不等式”這一課時，教師可挖掘教學內容中的美學素材，向學生展示數學的魅力。

3.2多媒體教學，培養學生直觀想象能力

幾何直觀是揭示數學本質的有力工具之一，對學生分析和解決幾何問題十分重要，因此數學教師在課堂中十分注重學生直觀想象力的培養，希望他們能夠通過幾何直觀想象力來探索出更多的解題思路。伴隨著信息時代的到來，多媒體成為課堂的新寵，同時得到了教師和學生的高度認可。中職數學教師可以在講授幾何知識的過程中借助多媒體開展教學活動，促使學生能夠展開豐富的想象，使之在學習基礎幾何知識的同時直觀想象力得以提升，同時有效提高數學教學效率。

3.3優化教學模式，促進學生全面發展

第一，中職數學教師應該堅持立足于數學教材內容，在實際教學課堂中，及時為學生解答課本中的疑點難點，讓能夠有效地學習中職院校數學課程，及時整理課本知識與實際教學的邏輯關系，轉變傳統的教學思維模式，緊跟時代潮流，適應時代發展，為培養學生數學邏輯思維奠定堅實的基礎。第二，中職教師要讓學生更好地了解數學知識與數學文化的關系，在實際的教學過程中，不僅僅要提升學生理論知識儲備，還要有針對性地進行數學情境模擬，讓學生親身體會到數學文化的魅力，還可以通過嘗試將數學公式、固定數學原理融入到實際的生活中，通過用數學邏輯思維解決實際生活中的問題。

結語

一言以蔽之，在核心素養視角下，中職院校的教師要認識到學生數學核心素養對學生的成長和發展的重要意義，面對中職數學教學中存在的各種問題，中職教師必須加以改正。因此，中職數學教師提出了很多種實施教學活動的策略，嘗試促使學生能夠在學習數學知識的過程中逐步具備邏輯推理能力、直觀想象力以及數學運算能力等核心素養，并且能夠將這些數學核心素養內化，更高效地指導學習和生活。教師也在不斷地落實數學教學的策略，將教學方式進行不斷的創新，努力提升學生的數學能力，進而實現數學教學的有效性，切實促進學生綜合能力的提升。

參考文獻

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