基于核心素養下的小學數學美育研究

張藝菲

摘 要：現階段，隨著我國教育的加快發展，美育教育是一項將情感教育和審美教育相融合的教育方式，能夠讓學生在充滿藝術美的教育內容熏陶下強化情感體驗，陶冶情操，是素質教育的重要組成部分，也是促進學生全面發展的重要方式。數學學科中包含了豐富的審美教育素材，對于學生思維能力和審美能力的培養具有重要價值。鑒于此，本文圍繞美育教育在小學數學教學中的滲透策略展開論述，闡述了數學美的內涵，分析了數學課堂滲透美育教育的重要價值，立足于實踐的層面提出美育教育滲透的具體方式和策略，以期能夠為小學數學課堂的改革提供參考。

關鍵詞：核心素養下；小學數學；美育

引言

在當前的教育背景環境下，小學數學教師需要積極挖掘教學過程中的各類美育元素，有效發展學生的美學素養，從而在助力學生高效、高質學習的基礎上促使學生更加健康、快樂地成長。具體而言，教師需要積極轉變傳統教學觀念，深入挖掘教材，以多元化、創新化的教學手段引導學生學習和進行有效的美育滲透。

1引導學生養成數學審美思維

數學之美不僅體現在簡潔的表達形式上，還蘊含在抽象而復雜的數學邏輯思維中，這與數學知識的本質有關。為此，在教學過程中，教師應當有意識地培養學生的數學審美意識。在數學概念的講解和公式理解過程中，應當指導學生理解并感受概念法則以及公式與生活結合的影像之美。例如，在“圓的面積”課程講解過程中，為了強化學生對圓的半徑與直徑的概念認知，可以通過多媒體展示“圓”被均分成32份、64份的圖形，讓學生觀察圖形的特點。然后讓學生想象如果將“圓”繼續分成更多份，例如128份、320份，一直均分會有怎樣的情形出現？引導學生想象均分份數越來越小，且轉化拼成的圖形與長方形越來越接近。在整個圖形的變化過程中，學生觀察、感悟到了數學學科的抽象之美，進一步強化了學生對“圓”概念的認知和把握。

2在觀察中發現數學美

由于小學生的邏輯思維能力的發展還不夠深入，所以他們對各項事物的認知大都以直觀觀察為基礎，而直觀觀察又是發現美的重要方式與條件之一。為促使美育在小學數學教學中的有效滲透，教師需要充分利用小學生這一認知特點對他們進行教學引導和美育培養。具體而言，教師可以在教學過程中依托多媒體等信息化設備直觀形象地向學生展示各類物品，構建起一個生動形象的教學情境，從而讓學生在該教學情境的直觀觀察與體驗中發現數學美，有效深化學生的知識理解。如此讓學生在觀察中發現數學美，不僅能有效提高學生的學習質量，還可以有效發展學生的審美素養。

3利用趣味活動增強學生的圖形感知

雖然在幾何教學中，學生已形成了初步的圖形感知能力，但這一工作仍需得到加強。教師在進行幾何教學時，可以借助信息技術手段組織學生玩一些鍛煉圖形感知能力的游戲，讓學生在運用各種幾何知識完成任務的同時，增強自己對圖形的感知，獲得更好的學習體驗。比如在帶領學生認識了三角形、正方形和圓形等幾何圖形后，教師可以在電子白板上先后展示一些形狀各異的洞，讓各組派出代表來說說每種洞都能容納哪個圖案順利通過；之后教師可以增加難度，讓洞的形狀具有圖形的組合效果，看看學生還能不能快速得出答案。

4篩選素材與資源，注重學生在課堂上的審美情感體驗

數學是嚴謹、抽象的，它的美不像藝術美那樣直觀形象。因此，美育與小學數學的融合要根據課堂的教學目標、學生的年齡特點和思維發展規律、可以利用的硬軟件等方面契合學生的生活經驗對所收集的資源進行篩選。根據小學生具有注意力不能長時間集中和對事物具有強烈的好奇心的年齡特點，教師要精心提煉數學中蘊含的美育因素，利用豐富的感性材料，借助交互式電子白板的動畫、學科工具、多媒體、知識膠囊等功能的優勢，結合學生已有的認知水平和知識經驗，啟迪學生思維，幫助學生建立豐富的表象，揭開數學抽象的面紗，將數學知識化繁為簡、化難為易，便于學生理解和掌握，增強學生的成功體驗，改變數學枯燥乏味的外觀印象，在學生和數學學習之間架起審美感受和審美體驗的橋梁，讓學生在獲取知識的同時感受數學的“美”，從而激發學生學習數學的積極情感，增強學生在數學課堂上的審美情感體驗。

5數學實踐中創造美

一切都是從實踐中產生的，而美也是如此。在實踐中，審美的獲取也是不可或缺的。學生在獲得美、感知美、體驗美的同時，也會為下次的學習打下堅實的基礎。在實踐中，教師既要對學習內容有正確的理解，又要使學生在數學活動中體會美，從而激發出對美的自覺意識。比如，在“認識圖形”中，教師可用多媒體向同學們展現幾何圖形所組合而成的各種各樣漂亮的圖案，讓他們去看、去感受，明白用一些簡單的圖形就可以繪制出很多漂亮的圖樣。這時，可使學生充分利用已有的圖形基礎，在繪圖紙上繪制精美的圖案，從而進一步激發學生對美的渴望。透過這些作品，我們可以欣賞到美麗的建筑、漂亮的花朵等，既能展現學生的創意，又能讓同學們領略到數學的魅力。

結語

總之，在小學數學教學中進行美育滲透是非常必要的，這不僅是新課改的基本要求，更是學生高效學習與健康成長的本質需求。在小學數學教學中進行有效的美育滲透，不僅可以有效激發學生的數學學習興趣，促使他們獲得更加高效、高質的學習效果，還可以有效發展學生的多項能力，促使他們更加快樂、健康地成長。為此，小學數學教師在實際教學過程中需要對美育的滲透高度重視，在充分契合小學生學習成長特點的基礎上，有效凸顯學生的主體地位，深入挖掘教材中的美育元素，以情境教學、推理教學、合作教學和實踐教學等多元化的教學手段深化學生對美的感知、體驗與創造，顯著提升審美素養。

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