學生作文中疊音詞的妙用

道吉扎西

疊音詞的使用由來已久，從《詩經》開始，經過歷代的發展，其構成形態也各有差異。

疊音詞并非單純的重復，正確地使用不但可以增加語言的韻律之美，讓詩文讀起來充滿音韻，同時也增加了語言的內涵，可以生動地描述人物和事物的“音、形、情、態”，產生生動的表現效果。在寫作時，學生要特別關注這種語言現象，要掌握其詞義、詞性、詞態以及不同環境下的修辭作用，在寫文章時更好地運用疊音詞。

一、疊音詞在學生作文中的語用功能

語文課本所收錄的文章多是文質兼美的，有些課文中還存在著疊音詞。形態各異的疊音詞在不同的環境下表現出來的作用也是多種多樣的，同學們在寫作過程中可以通過學習來提高自己的寫作水平和語言應用能力。

（一）直觀形象，可知可感

疊音詞有“描述”的功能，能將事物形態刻畫得栩栩如生，將自然景觀與人物特征刻畫得更加生動。就像部編版《語文》一年級上冊《四季》里描述的那樣：“草芽是尖尖的，而且它還會跟小鳥對話，它說自己是春天；而荷葉是圓圓的，它是夏天的象征；而谷穗是彎彎的，代表著秋天?！币荒昙壍暮⒆硬灰欢〞姷讲菅?、谷穗，尤其是在城里長大的小孩?！凹饧狻薄皥A圓”“彎彎”這三個疊音詞直觀形象，通過觀察就能很容易地理解它們的形狀。

（二）如聞其聲，意趣盎然

有的疊音詞可以模仿對象的語音，增強語言的整體感覺，讓讀者通過視覺語言感受到聽覺語言的體驗。比如《找春天》一文中用“叮叮咚咚”來表示解凍的小溪流水聲，并將這種聲音比喻為春天的琴聲?！岸６＿诉恕币辉~活靈活現地描繪了一條溪流初融時緩慢流過時的悅耳聲音。再比如《荷葉圓圓》中描述小青蛙是蹲在荷葉上的，并且會發出“呱呱”的歌唱聲。青蛙的叫聲本身就是“呱呱”的，將其比喻成歌唱顯得小青蛙是多么的自由自在。另外還有小魚在荷葉下面游動，但是描述的是小魚“笑嘻嘻”地來回游著。這里用疊音詞“笑嘻嘻”將小魚進行擬人化的形容，小魚歡快的笑聲仿佛在碧綠的荷葉下和清澈的水中悠悠地響著。

（三）淡妝濃抹，賞心悅目

有的疊音詞用得很漂亮，很有意境。比如《暮江吟》中這樣寫道：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！逼渲小吧睂⑿〈纳拭枥L得栩栩如生。比如《青海湖，夢幻般的湖》一文中用疊音詞“藍晶晶”來描述湖水，把湖水襯托得柔弱可愛；將湖邊的小草用疊音詞“綠茵茵”與“黃燦燦”來表述，生動形象地刻畫了黃綠兩色，色彩斑斕、惹眼，整篇文章中眾多疊音詞的使用，使讀者眼前出現一幅生機勃勃的青海湖畫面。ABB和ABAC等疊音組合，描繪了五彩繽紛的色彩變換、瞬息萬變的景象，讓人陶醉，翻開文章就像處在一幅完美的畫卷中。

（四）烘托情感，表情達意

盡管疊音詞在形態上存在著諸多差異，但如果將它們放在特定的語境中進行研究就會發現，如果使用得當，可以傳達出豐富的感情。比如《釣魚的啟示》中，“我”用“慢慢地”和“依依不舍”的方式從大鱸魚的嘴里拿開魚鉤，很好地表達了“我”既不愿意放走魚，也不愿意違背父親意志的矛盾心理。比如《臨死前的嚴監生》中出現的疊音詞“狠狠”，讓這個貪得無厭的守財奴的形象變得栩栩如生，讓人看得如癡如醉。又比如《匆匆》一文中刻畫陽光所使用的“斜斜”，表現移動形式的疊音詞“輕輕悄悄”，表述跨越所使用的“伶伶俐俐”以及文中“我茫茫然”地轉動，都非常出色地將時間具象化、情與景渾然一體化，細致地描繪了歲月的痕跡，抒發了對歲月的遺憾與無奈。

（五）渲染氣氛，意象確切

一些疊音詞會渲染出一種氛圍，使人仿佛置身其中。葉紹翁的《夜書所見》中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”，以“蕭蕭”兩個音節作為句首，立刻喚起了讀者的聯想，讓人就像置身在秋天的森林里，同時也以歌聲來襯托秋日的寧靜。在蕭瑟的樹葉沙沙作響中，有一道清冷的聲音，用蕭瑟的聲音，激發了人的悲涼之情，讓人置身于這清冷的秋江之中。比如《觀潮》中用“浩浩蕩蕩”，不僅描繪了錢塘江的形態，而且還描繪了雄偉的波浪一往無前的氣勢，凸顯了大自然的強大，使人有一種想要一睹其風采的沖動。

二、學生作文中合理運用疊音詞的方法

（一）品味想象，培養敏銳語感

一個人的寫作水平主要體現在對語言的敏感，而語言形態則是語感的客體，沒有語言形態，就無法產生和生成語感。所以，學生要善于體味各種語言，注意作者的神韻，從而培養敏銳的語感，這就是對疊音詞巧妙運用的關鍵所在。

葉圣陶《小小的船》運用優美的意境、奇異的想象力、美妙的文字、生動的意象、巧妙的隱喻，為我們呈現出一幅美妙至極、引人入勝、無限遐想的夜晚景象。在這篇短詩中，使用多個疊音詞，具有很強的意蘊，用“彎彎”與“小小”將月亮刻畫得又精致又美。而疊音詞“閃閃”的使用則充分表現了滿天繁星的神態?！八{藍”則是天空最美的顏色。學生閱讀這篇文章時，可以聯系想象“彎彎”和“彎”以及“小小的”和“小的”之間存在的差別，雖然只有一字之差，但通過疊音詞的使用，將月亮的形態表現得更加生動，更加美麗和可愛。另外，也可以發現“藍藍”和“閃閃”這些疊音詞之后描述的美麗景色，在寫作文時用到這些疊音詞可以充分發揮想象，思考一下藍藍的天空可以像什么，閃閃的星星以及小小的船兒又可以像什么。在他們的寫作中，學生可以借鑒和運用自己的想象力進行無限遐想。如藍藍的天空像波瀾壯闊的大海一般，讓人望不到盡頭。另外也可以這樣寫：“藍藍的天空就像是一塊藍色的絲綢，是那么的柔軟，那么的光滑?！薄胺毙屈c點，就像是海洋里的一顆小水滴，就像頑童在眨巴著眼睛?！薄懊髟氯绾Ｖ械囊蝗~扁舟，飄飄蕩蕩，悠揚悅耳?！边€可以根據這一點，創造情境，引入詩意——碧空如洗，繁星閃爍，明月彎彎，多么美麗的黑夜啊，多么美麗的夜空啊。那么，我們就乘著這片蔚藍的天空，在月光下盡情地欣賞這美麗的夜景。

（二）聯系對比，體驗語言美感

疊音詞與其他語體相比，有著自己特有的審美意義和表達意向，而這些都是學習者必須要學會的。為了提高寫作質量，我們必須在模仿語言的練習中，不斷地得到豐富、深化、美化的情感經驗。

雖然是一年級，但《青蛙寫詩》里的疊音詞類型卻要超過《小小的船》和《四季》，不但有AA型“呱呱”，還有AAA型“呱呱呱”，還有ABB型“淅瀝瀝”“沙啦啦”等。特別是“呱呱呱”和“呱呱”的節奏，“淅瀝瀝”和“沙啦啦”的區別，都要讓孩子去發掘，去感受，感受它們的節奏，感受它們在節奏、意義、表達意義上的區別，感受它們的構詞性的改變，感受它們所產生的獨特的韻味美和節奏美。

此外，還應注重從疊音詞的語言形態入手，通過對不同語言形式的使用，表達自己想要在作文中表現的語言意圖，并將其運用到寫作中。比如《臨死前的嚴監生》一文中寫道：“一個人病重的接連三天都不能說話，喉嚨里卡著痰，咽不下去，也吐不出來，就好像隨時要斷氣一樣，但是，就是這樣一個好像隨時可能死了的人，卻可以狠狠的搖了搖頭?！薄昂莺荨边@兩個字用在這里是不尋常的。要理解這一疊音詞的用法，必須結合語境，進行比較。學生在作文中想要運用類似的疊音詞就需要思考，嚴監生當時的狀態到底可不可以“狠狠”地搖了搖自己的頭呢？當然，如果學生能聯想到前面的句子，就會發現這是不可能的。然后，學生需要想的是，既然嚴監生不可能“狠狠”地搖了搖頭，那為什么要這樣寫呢？如果把“狠狠”兩個字去掉，會怎么樣？通過不斷地思考學習這里的寫作手法，并根據實際去考慮寫作手法以及疊音詞的正確使用，學生自然能夠明白，這是嚴監生用盡了所有的力量來表達自己的絕望和憤怒。聯想到最后，嚴監生為了一株燈花，居然“狠狠”地搖了搖頭，真是太可笑和可悲了。由此，我們可以很容易地理解，在嚴監生死亡之前，作家詳細描述了他的一舉一動所蘊含的反諷。如此，學生不但掌握了語言的目的，還理解了作家所使用的語言形態所要傳達的意思。只有這樣，學生們才可以在自己的作品中更好地運用疊音詞。

疊音詞是一種表達形式非常豐富的語言現象。妙用疊音詞，其形、聲、色、動、香、意、量等，確實能提高文章的韻律和藝術魅力。所以，學生要掌握疊音詞的結構、種類，要善于運用、妙用，才能提高文章的藝術性。