向魯迅學習寫作技巧

杜海濤

中國現代文學奠基人之一魯迅，其思想文化不僅影響著一代代中國人，對韓國和日本亦有深遠的影響。

他的作品思想深刻，寫作技巧高明，值得我們深入分析和學習。

他雖然不相信寫文章有什么“秘訣”，卻也多次強調青年學生要重視寫作技巧的訓練。

今天我們就從“環境、故事、人物“三個方面，深入學習魯迅的寫作技巧。

一、環境描寫

環境景物的描寫雖不是文章的主體，但對人物的刻畫和主題思想的表達，有著至關重要的作用。優秀的環境描寫不僅能增強文章的文學性、影響力，更能讓讀者快速進入作者設定的情境和故事中。

（一）環境描寫服務主題思想和人物刻畫

魯迅不喜歡濃墨重彩、行文嘮叨的工筆描寫，而是擅長用簡潔的語言表達深刻的內涵。文章中的環境描寫更是如此，他筆下的景物描寫，多為作品主旨服務，寥寥數筆就能把性格鮮明的人物刻畫出來。這樣的人物才更鮮活、更可愛。

如在部編版《語文》九年級上冊《故鄉》中，他寫到“小時候記憶中的畫面”和“三十年后回到故鄉親眼所看到的場景”：

“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……”

“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村……”

這兩段筆墨不多的景物描寫，就把少年閏土的天真活潑和在多種壓迫下日趨貧困的農村生活描繪出來。這些描寫都和小說要刻畫的人物性格和文章的主旨思想密切相關。

（二）環境描寫要表現出地方特色

魯迅的作品之所以享譽世界，和他重視地方色彩有很大關系。他曾說：“有地方色彩的，倒容易成為世界的，即為別國所注意。打出世界上去，即于中國之活動有利?！泵鑼懙胤教厣拔?，不僅能增強畫面的美感和力度，更能吸引讀者、傳播文化。

在部編版《語文》八年級下冊《社戲》中，魯迅描寫了一系列江南農村看社戲的情景，月夜行船、船頭看戲、午夜歸航，幾幅水鄉風景的描繪：“碧綠”的豆麥、“淡黑”的山、“皎潔”的月、“紅”的漁火和燈光等，生動傳神地勾勒出了江南水鄉如畫的風景。

這些具有地方特色的細節描寫，具有獨特個性的地方風物，是魯迅成為世界文學巨匠的重要因素之一。我們在進行寫作訓練時，也可有意識地增加地方元素，塑造獨一無二的作品。

（三）環境描寫要有邏輯

初學寫作的朋友，往往不知道環境描寫該從哪里開始，又到哪里結束，辛辛苦苦寫了一大段，發現不是千篇一律就是亂成一鍋粥。魯迅用作品告訴我們，寫環境要有一定的邏輯順序。

以部編版《語文》七年級上冊《從百草園到三味書屋》為例，作者開頭就用“不必說……也不必說……單是…… ”這個句式，從整體到局部、從面到點，非常有層次地描繪了一遍百草園繁雜的景物。

讀者自然而然地跟著作者的“指示”領略了一番百草園千姿百態的風景，一個立體的、生機勃勃的百草園躍然紙上，為后面作者表達對百草園的喜愛奠定感情基礎。這種環境描寫的邏輯順序啟發我們，在寫環境時可以嘗試按照時間、空間，由總到分、由面到點、由物及人、由實到虛等邏輯順序，打破枯燥無味，讓景物變得妙趣橫生。

二、故事展開

魯迅不僅擅長寫景，寫故事更是一絕。他筆下的故事總是一波三折，引人入勝，富有生命力，值得我們反復揣摩。下面我們從敘事方式、經典事件、想象和虛構三個方面來探討故事寫作技巧。

（一）巧用靈活敘事，增強藝術效果

文似看山不喜平。順敘、倒敘、插敘、補敘，這些敘事方式魯迅都能信手拈來。千變萬化的敘事方式，正是魯迅作品的特色。

在部編版《語文》九年級上冊《故鄉》中，魯迅運用插敘手法，向讀者講述少年閏土的趣事?；貞浀牟迦胍彩肿匀?，“我”回到家鄉后，母親提起閏土，這時腦海里“忽然閃出一幅神異的圖畫來”，自然而然地就進入回憶，讀者也不會覺得突兀。

我們在做寫作練習時，可以先按照時間發展的順序把故事發展寫下來，然后再選擇合適的敘事方式，增加故事的趣味性、吸引力，更能增強故事的可讀性和藝術性。在同一件事中，也可以采用不同的敘事方式，增強文章表達的藝術效果。

（二）巧用典型事件，凸顯人物性格

經典事件除了推動劇情，還有刻畫人物性格的重要作用。用事寫人，不必用天花亂墜的形容詞及虛張聲勢的神化人物，用生活中的典型事件塑造的人物，才能更有特色、更鮮活。

在部編版《語文》九年級下冊《孔乙己》中，通過孔乙己教“我”寫“回”字，及“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”來凸顯一個社會底層“讀書人”的“清高自傲、迂腐守舊”。魯迅又寫，孔乙己在受到奚落時“排出九文大錢”，在被打殘后“摸出四文大錢”，用前后巨大的反差讓一個眾人眼中落魄讀書人的形象躍然紙上。他們垂死掙扎，卻迂腐守舊、四體不勤，終是改變不了自己貧困潦倒的生活的。

（三）巧用想象和虛構，構建藝術的真實

在構建故事中，魯迅提倡藝術的真實，卻也非常重視運用想象和虛構。用他的話說就是：“藝術的真實非即歷史上的真實?！?/p>

在現實生活的基礎上，增加想象和虛構，就能避免把文章寫成新聞報道。魯迅曾說，他寫的事跡，一般都是見過或聽過一點，選用其中一部分加以改造，直到能表達自己的意思為止。

魯迅作品中的很多人物都是有原型的，他弟弟周作人曾在《魯迅小說里的人物》中提到，孔乙己是有原型的，他原是一個常在咸亨酒店喝酒，被叫作孟夫子的人。自古孔孟不分家，為了映射，魯迅在小說中就讓他姓孔了。

三、人物形象

除了景物與故事，魯迅更會寫人物，他故事中的人物總是栩栩如生、個性鮮明，不僅形象突出 ，還立意高遠。

（一）白描法描寫人物外貌

白描法常用幾筆輕描淡寫的勾勒，呈現出人物的特征。魯迅寫景、記人、言志都愛用白描，塑造人物尤其傳神。

在部編版《語文》八年級上冊《藤野先生》中，魯迅通過“黑瘦”“八字須”“戴眼鏡”“挾著書”“舊外套”等藤野先生的外貌特征，十分簡潔地勾勒出一個生活儉樸、不修邊幅、治學嚴謹的學者形象。

魯迅主張我們青少年在塑造人物上要敢于寫實，不加渲染和鋪陳，運用簡潔平實的手法描寫現實生活中的人，抓住人物特征，凸顯人物獨特的品質。

（二）畫眼法塑造人物靈魂

畫眼法并不是說著重描寫人物的眼睛，而是說寫本質、抓要害，猶如畫龍點睛的筆法。這種找準“文心”的方法，魯迅尤其擅長且技藝高超。魯迅先生注重揭示人物的精神世界和獨特性格，即人物的靈魂，主張從行動、表情、語言等方面塑造人物的內心世界及思想本質。

在部編版《語文》九年級上冊《故鄉》中，他用閏土的一聲“老爺”，在“我”和閏土之間豎立起百尺高墻、萬丈溝壑，這一聲喊激起的隔閡，使“我”變得冷漠，更加無話可說，也讓讀者明白兩人的關系徹底改變了，再也回不到從前。楊二嫂的“圓規”體形及不見其面先聞其聲的怪叫，筆墨不多卻讓讀者擁有身臨其境之感。

（三）對照法描繪人物變化

事物的矛盾會在強烈對比中被激化，使讀者看得更加清晰。在魯迅的作品中，對比無處不在。部編版《語文》九年級上冊《故鄉》通篇充滿了對照法：閏土與“我”兒時親厚長大生疏，前后判若兩人；楊二嫂從兒時的“西施”變成現在的“圓規”；故鄉過去的生機勃勃與現在的荒廢蒼涼。

這些事物在魯迅的對比中，一層層剝開露出本質，人物在前后對照中發生變化，故事也在對照中一步步展開。讀者隨著人物的前后變化改變心情，既是旁觀者，又是見證人。

魯迅不相信寫作有什么不切實際的“秘訣”，被問得多了就說文章要“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。魯迅的作品是一個巨大的文學寶庫，“環境、故事、人物”三個方面的寫作方法，只是魯迅寫作技巧中的滄海一粟，我們抽絲剝繭、解構分析、尋找規律，就是為了借鑒他優秀的寫作方法和技巧，并通過不斷的學習和訓練舉一反三，直至將其變成自己的東西，并在此基礎上不斷創新。這樣才能提高寫作能力，提升寫作質量，寫出影響力更大的文章。