基于情感教育的鋼琴教學研究

馬亮

[摘 要]在鋼琴教學過程中，教學不再是單純地講解與傳授知識，而是共同感受音樂作品魅力的過程。在鋼琴教學中，情感教育能夠從美學的角度分析與詮釋音樂作品，增強學生的情感體驗，逐步培養其審美意識。文章探討鋼琴教學中情感教育的重要性和有效性，通過分析情感教育與鋼琴表演之間的關系，闡述了情感教育對于提升學生鋼琴表演技巧和音樂素養的重要意義，希望音樂教育工作者在鋼琴教學中注重情感教育，幫助學生真正理解和詮釋鋼琴表演的藝術內涵。

[關鍵詞]情感教育；鋼琴教學；音樂情感

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1722（2023）10-0061-03

在音樂教育中，情感教育一直被認為是非常重要的一環，不僅有助于提高學生的音樂素養和表現能力，而且有助于培養學生的情感素質，促進其個性發展。在鋼琴教學中，情感教育同樣占據重要地位，鋼琴演奏需要的高度的技巧和表現力都建立在深厚的音樂情感基礎上。

一、情感教育在音樂教育中的作用

情感教育是指通過某種具體的情感內涵，促使個體深度理解某一事件或是事物[1]，以學生的素質、個性與基本技能協同發展為核心目標，通過在教學中培養學生的情感，促進學生在音樂表演中的情感體驗和情感表達，培養學生的情感素質。

情感教育在鋼琴教學中可以幫助學生提高對音樂的理解力和表現力。鋼琴演奏不僅是技術層面的問題，更是一種情感和思想的表達方式。情感教育能夠使學生更深刻地理解音樂，更好地表達音樂思想和感情，增強演奏的藝術感染力。

鋼琴演奏需要演奏者具備獨特的個性和風格，鋼琴教學中的情感教育能夠培養學生的自我認識，促進其個性發展，讓學生在鋼琴演奏中展現獨特的風格和特點。鋼琴教學中的情感教育注重培養學生的情感素質和人文素養，增強學生的自信心、創造力和協作能力，這些都是鋼琴演奏需要的綜合素質。

二、培養學生音樂情感的教學策略

（一）情感教育理念下的鋼琴教學設計

基于情感教育的鋼琴教學應從教學環境、演奏技巧訓練、關注學生的個性和情感發展等方面展開設計。

1.營造情感體驗的教學環境

良好的教學氛圍可以增強學生的學習效果，在鋼琴教學中，教師需要在語言、行為、環境等方面營造積極、開放、自由的教學氛圍，讓學生感到輕松愉悅，敢于表達情感，更好地吸收和運用知識和技能。良好的教學氛圍還可以激發學生的學習興趣和潛能，增強他們對音樂的熱愛和追求。對此，教師可以在課堂上分享音樂家的人生故事，讓學生感受到音樂的情感表達方式和力量，或者組織學生參觀音樂會等活動，讓學生有更多的機會接觸和感受音樂，營造情感體驗的教學環境。

2.注重情感表達的演奏技巧訓練

情感表達是鋼琴演奏中非常重要的部分，學生的情感表達能力可以從音樂選曲、情感引導、情感反饋三個方面培養。在音樂選曲方面，選擇具有鮮明情感的音樂曲目，幫助學生感受到音樂的情感內涵，引發情感共鳴，從中汲取情感營養。在情感引導方面，在教學過程中，教師可以通過有意識地引導學生感受音樂中的情感元素，如快樂、悲傷、激動等，讓學生將情感表達轉化為音樂表演，在表演中充分展現個性化的風格和特點。在情感反饋方面，可以通過錄音、演奏會等形式，讓學生通過審視演奏細節，進行反思和評價，也可以對學生進行指導和鼓勵，讓學生獲得更多的情感體驗和情感成長。

3.關注學生個性和情感發展及綜合素質培養

鋼琴演奏需要有獨特的個性和風格，教師應鼓勵學生多嘗試不同的演奏風格，讓學生發揮創造力和想象力，在鋼琴演奏中找到適合自己、能將淋漓盡致地展現情感的獨特風格和特點。

另外，情感教育并不局限于音樂領域，它涵蓋了更廣泛的社會和人文內涵，例如自信心、創造力和團隊協作能力等。因此，教師應注重培養學生的審美、人文等方面的綜合素質，促使學生在鋼琴演奏中更好地表達音樂情感，幫助學生全面發展。

（二）音樂情感表達的訓練方法

鋼琴教學中的音樂情感表達訓練是一個長期而復雜的過程，需要多方面的訓練和指導。教師可以根據學生的實際情況和表演特點，采用不同的訓練方法，幫助學生更好地表達音樂的情感內涵。

1.感性理解法

通過學生對音樂的感受和理解，讓學生感知和領悟音樂的情感內涵，更好地表達音樂的情感色彩。在教學中可以讓學生反復聽、分析和理解樂曲，通過分析和講解曲目的情感元素，引導學生了解作品的情感內涵和表達方式，在情感表達的過程中不斷反思、總結和改進，提高其情感表達的準確性和深度。

2.情感模仿法

在感性理解樂曲的基礎上，教師可繼續引導學生模仿表演風格和情感表達，通過模仿鋼琴名家的情感表達，讓學生感受和體驗其中的情感，提高自己的情感表達能力。教師可以讓學生一起研究并討論，分析名家的演奏風格和情感表達方式，更好地理解和模仿。同時，給予學生具體的指導和反饋，幫助學生不斷完善和提高表演技巧和情感表達能力。

3.自我表達法

通過感性理解和情感模仿的訓練，學生已經能夠理解和表達音樂中的情感，然而真正提高音樂表演的水平需要學生進行情感創新。在模仿的基礎上，引導學生將自己的情感體驗融入演奏，形成獨特的情感表達方式，使表演更具有個性和獨特性。在此過程中，教師應給予學生足夠的自由和支持，引導他們發揮想象力和創造力，提高其音樂表演水平和情感表達能力。

4.技巧訓練和情感表達相輔相成

技巧訓練對情感表達的提升也是非常重要的。在教學中，可以針對學生的姿態、動作和手勢等進行指導和訓練。例如，對于一首悲傷的曲子，教師可以引導學生放松肩膀，緩慢地做動作，輕柔地按下琴鍵，讓學生的演奏更具有感染力和情感色彩。同時，教師可以針對聲音的高低、強弱、速度和韻律等進行指導和訓練，讓學生更好地掌握演奏技巧，從而更加準確地表達音樂的情感內涵。例如，在強調某個樂句的情感時，教師可以讓學生在該樂句的旋律上稍稍加重一些力度，讓音樂更加動人。因此，在鋼琴教學中，情感表達和技巧訓練相輔相成，教師應綜合運用多種方法幫助學生更好地表達音樂的情感內涵。

三、情感教育在鋼琴教學中的實踐

鋼琴教學是在教師的組織、引導下感受和表現鋼琴音樂的情感的實踐活動，教師在教學實踐中占據主導地位[2]?；谇楦械匿撉俳虒W是讓學生更好地理解音樂，加深對音樂的感受，增強音樂表達能力，因此需要教師精心準備、長期實踐。

這里以經典鋼琴曲目《夢中的婚禮》為例，闡述如何通過情感教育的具體案例培養學生的音樂情感。

（一）教學目標

通過學習《夢中的婚禮》，培養學生對音樂中的情感的理解和表達能力。教學重點包括樂曲情感的解讀、情感的表達以及技術方面的練習。具體目標包括：學習鋼琴演奏基本技能，掌握曲目演奏技巧；理解音樂的情感表達方式，培養學生對音樂情感的敏感度和表達能力；幫助學生理解曲目所表達的情感，把情感表達融入鋼琴演奏中。

（二）教學內容設計

通過對樂曲的解讀，了解樂曲的背景、情感及曲式結構，幫助學生更好地理解樂曲。分析曲目所表達的情感，讓學生感受到曲目中的情感元素，練習情感表達技巧，包括音樂語言、節奏、速度、音量、音色等方面。在技術練習方面，針對樂曲中的難點進行技術練習，如弱音、漸強漸弱音等，通過反復練習，讓學生更好地掌握曲目演奏技巧和情感表達能力。

（三）教學過程

1.引入教學

在引入教學環節，教師可以描述曲目的創作背景，引導學生進入樂曲想要表達的情感氛圍中，通過沉浸式情境體驗獲得音樂要求的情感。

《夢中的婚禮》是法國作曲家及音樂制作人保羅·塞內維爾和奧立佛·圖森為理查德·克萊德曼量身定制的。理查德·克萊德曼不以古典鋼琴曲見長，他以古典音樂為基礎，將古典音樂與現代音樂融為一體。他的樂曲樸實、流暢、優雅、華美，旋律悠揚、和聲簡潔、音色輝煌，充滿了詩情畫意，由充滿朝氣與活力的觸鍵產生的音韻更響亮而富有彈性。喜愛鋼琴的人們聽到理查德·克萊德曼的琴音，都會不知不覺地被他帶入親切而愉快的音樂世界中。

2.樂曲解讀

理解樂曲的結構、旋律與和聲，對于幫助學生理解樂曲的情感表達至關重要。通過教師對這首鋼琴曲的講解，學生可以更好地理解樂曲，領略浪漫的情感表達。

《夢中的婚禮》由簡單的主題和變奏組成，以優美的旋律及和聲，傳達了浪漫和愛的情感。樂曲以一個簡單而動聽的主題開頭，隨后通過變奏和重復展現了主題的不同變化。每個變奏都帶有不同的情感色彩，比如歡快、憂傷、溫馨等。全曲以逐漸增加的力度和情感高潮展現夢中的婚禮場景，讓人感受到愛情和幸福的力量。

《夢中的婚禮》的結構非常簡單，由一個主題和多個變奏組成。樂曲的主題是由一組簡單的旋律及和弦構成，非常容易記憶并使人產生共鳴。每個變奏都基于主題，但使用了不同的和聲和旋律變化表達不同的情感。同時，樂曲采用了復調和弱化的和聲加強情感的表達。在樂曲的后半部分，以逐漸增加的音量推動情感達到頂峰，突顯出夢中的婚禮的浪漫和喜悅。

3.情感表達

教師通過示范和引導，幫助學生通過技巧和音色表達樂曲中的情感。教師可以演奏整首曲目，解釋每個小節和樂句，幫助學生理解音樂的情感含義。然后，教師可以根據學生的技術水平和理解能力，選擇一些樂句或小節示范，強調情感表達和技術技巧，逐步引導學生學習和模仿。

在學生練習的過程中，教師可以給予具體的技術指導和音色表達要求。例如，對于柔和的旋律，建議學生使用輕柔的音色和柔和的節拍，表達曲目中的溫柔和浪漫情感。對于高潮部分，指導學生使用強有力的音色和鮮明的節奏，以表現力量和激情。

此外，鋼琴語言具有藝術的美感和抽象性，對于激發學生的創造力、想象力具有重要的啟迪效果[3]，教師應鼓勵學生深入理解和感受音樂，例如引導學生在演奏時想象正在參加一場婚禮，正在見證神圣而浪漫的時刻，引發學生的共鳴。

4.技術練習

對于左手彈奏的部分進行分解練習，將其分解為單獨的和弦或音符，使用正確的手腕和手指動作，逐個彈奏和練習，直到掌握每一個細節。對于右手的跨度大的旋律部分，進行手部伸展和靈活性練習，將旋律分解為小節或音符分別練習。學生在掌握分解練習技巧后，逐漸加快速度，直到可以穩定地彈奏樂曲。學生可以使用節拍器或錄音機輔助，重復練習難點部分，直到能夠輕松應對。

在技術練習的基礎上，教師可以鼓勵學生嘗試不同的音色和表現方式，突出樂曲中的情感表達。

5.整合表達

在幫助學生進行情感表達和技能練習的基礎上，教師應幫助學生整合表達，以達到整體的表演和演奏效果。這包括整體感知、技巧融合、音樂表現和自我感受等方面。例如，教師可以要求學生在練習前先感受曲目的情感，將所學技能融入到情感表達中，注重音樂表現，注重樂句的呼吸、轉折等，通過一系列的表現技巧突出樂曲的情感。

6.教學評估

在教學過程中，教學評價是不可或缺的一部分。針對鋼琴演奏這一門藝術，評價的方式更應該是綜合性的。每個學生都會有機會在課堂上獨自演奏，這時教師會對學生的演奏逐一評價，包括音準、節奏、情感表達等方面，幫助學生了解演奏方面的優勢與不足。

四、結語

情感教育不僅是鋼琴教學中的一部分，更是學生全面發展的必要組成部分。文章通過對情感教育的理論探討和《夢中的婚禮》經典樂曲的教學設計，討論如何在鋼琴教學中注重情感教育，讓學生在音樂中感受生命的美好，提高他們的音樂表現力和情感表達能力。

參考文獻：

[1]竇一晗.如何在高校鋼琴教學中滲透情感教育[J].北極光，2019（01）：49-50.

[2]牟少龍.鋼琴教學中情感教育的研究[J].藝術品鑒，2019（17）：345-346.

[3]閔小敏.鋼琴教學中的審美教育與情感教育探析[J].當代教育實踐與教學研究，2020（09）：247-248.