高?！绑w醫融合”教學服務平臺構建研究

黃小蘭

關鍵詞：高校；體醫融合；教學服務平臺

隨著社會的不斷發展以及人們生活方式的變化，慢性疾病已經成為干擾人們身體健康的重大問題，這一問題的出現使得人們越來越重視自身的身體健康。從目前慢性疾病的發展情況來看，其呈現出年輕化的特點，而大學生作為年輕人中的主體，受到了慢性疾病的極大威脅，導致他們的身體健康得不到保障。面對這一情況，高校不得不改革自身的體育教學方式?！绑w醫融合”引導著我國大學生走向健康的道路，同時也推動著我國高校體育教育的創新與發展。對此，高校應該重視“體醫融合”，構建出有效的“體醫融合”教學服務平臺，以此來實現健康體育教學的目標。

1 研究背景與依據

1.1 高校體育理應為大學生的健康教育貢獻力量

2016 年5 月， 國務院辦公廳頒布的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（ 以下簡稱《意見》） 指出，青少年的體質健康發展與我國未來事業發展的各個方面息息相關。2016 年10 月， 中共中央、國務院頒布的《“健康中國2030”規劃綱要》建議把健康教育作為國家教育體系，建立多元化、綜合化的健康教育模式，把健康教育作為高等教育發展的核心內容。大學生是全民健身的主體。高校體育運動教學是提高大學生身心健康、發展強健體魄、普及體育運動原理和技能、培養科學體育運動方法的最后階段。在“健康第一”教育理念的指引下，與時俱進的高等院校體育運動教學改革目標是通過體育運動與醫學的深度融合，培養大學生的全面健康和衛生，培養大學生的科技體育運動意識和終生體育運動意識，提高學生心理健康，防范重大健康風險，防止嚴重慢性病的出現。針對當前我國全民衛生公共服務網絡平臺和“互聯網+”體系的建設狀況，進一步完善校園體育運動、高校醫學與教務跨行業協作，有效整合高校體育運動與校園醫院教育醫療資源，健全高校傳統醫學制度，建立體育運動和醫學相結合的公共衛生服務網絡平臺，勢在必行。

1.2“體醫融合”可以有效解決大學生的健康困擾

2016 年7 月，國家體育總局發布的《體育產業發展“十三五”規劃》中明確提出，要促進“體醫融合”發展，積極推廣覆蓋全生命周期的運動健康服務，表明“體醫融合”已在我國全民健身與國民健康領域形成新的發展趨勢。發揮中國高等院校的科研信息服務資源優勢，以改善大學生的健康問題為方向，以體檢分析為基礎，以運動健康風險管理為目的，重視學校運動項目研發，著力建立綜合體檢、“體醫融合”運動能力評價系統，以及“體醫融合”運動處方等健康服務業務的“體醫融合”教育平臺，使高校學生全面了解自身健康決策需要的基礎信息與服務類型，逐步建立中國高等院校的學生科學健康指導業務的標準化管理機制，是當前需要進一步探索的重大課題。

2 “ 體醫融合”的意義

“體醫融合”可以理解為體育與醫學的融合、互補和促進。以體育運動替代醫療是運動員、病人和亞健康人群恢復健康的最有效方式。醫務人員逐漸意識到處方藥對人體的影響是暫時的，現代醫學無法解決所有的健康問題。體育與醫學的結合可以發揮自身的優勢和作用，提高人們的生活質量。它是一個突出的新興產業，是跨界融合最重要、最直接的方式。

黨的十九大以來，體育與醫療的融合成為社會各界關注的焦點。體育與醫療一體化的發展意義重大，直接關系到全面建設小康社會、建設“健康中國”的光明發展前景。醫療的起源是為了保護人們的健康，恢復患者的功能，治療患者的疾病，提高患者的生活質量。它以病人為中心，而不是以醫學為中心。體育運動的起源是追求運動技能以增強全民體質。只有滿足科學、有效、健康的體育需求，才能真正促進人們的健康，使體育與醫療的融合在新的時代背景下不斷深入。

3 “ 體醫融合”的內涵

3.1“體醫融合”概念辨析

大部分研究表明，“體醫融合”其實是借助醫療器械來干預運動，以此來預防和治療慢性病，醫療工作者是“體醫融合”的主要對象，在此過程中，醫療工作起到的是輔助作用。也有一部分學者認為，“體醫融合”其實是在運用醫療方案的基礎上配合使用運動手段，以此來預防和治療慢性病，這一觀念側重認為醫療工作者是“體醫融合”的主體，而體育運動則起到輔助作用。另外，還有人認為這其實是有效結合體育學、醫學、運動生理學、保健康復等眾多知識體系?？偟膩碚f，“體醫融合”是相關專業人員運用醫學和體育專業的知識和手段來幫助人們預防和治療疾病、保障人體健康的一種模式。

3.2 學校體育與醫療的融合——校園運動是良醫

“體醫融合”這一概念是2007 年美國運動醫學會提出的。對于大學生來說，校園體育運動有利于他們增強身體素質，保障身體健康。校園體育運動是“運動是良醫”

項目中的一個組成部分，具體來說，就是大學生通過體育活動促進自身的身體健康。

4 高?！绑w醫融合”教學服務模式的現狀

在高校的教育教學中，教務管理系統和網絡教學平臺是非常重要和基礎的工作平臺，能夠實現教師教學和學生學習等信息資源的共享。它們是以網絡信息技術為基礎，使廣大師生能夠獲得便捷的教育教學服務，其中主要涉及系統、學籍、教學計劃、選課等多種功能。當前情況下，為了順應“健康中國”國家戰略的號召，我國高校正在嘗試將體育學科和醫學教育資源進行有效融合，做出對教學內容和教學模式的改革，努力構建“體醫融合”線上和線下混合式教育模式。通過調查研究可以了解到，目前很多高校體育教學一直在探索有效的教學手段和方法，并在教學中融入醫學的思路和路徑，嘗試用“體育+ 醫療”的方式來保障大學生的身體健康，這一做法主要可以體現為：教學準備部分的熱身以及運動損傷簡單預防的教學等等。對于大學生而言，這些零散的線下教學措施很難滿足他們對健康發展的需求。

5 高?！绑w醫融合”教學服務模式的發展趨勢

隨著教育的不斷發展以及人們健康理念的變化，傳統的體育教學平臺中開始廣泛地應用互聯網技術以及移動終端等技術，從而構建出指導學生體育課堂教學和課外體育鍛煉的體育信息化教學平臺，在這樣一種情況下，高校體育教學的學習和管理方式變得更加科學化、合理化。從《2020 中國大學生健康調查報告》中可以了解到，目前大學生的健康意識較強，會為了提高身體素質而采用各種方法。隨著國家健康政策的出臺，大學生可以通過相關的醫學手段來預防或者治療疾病，再利用營養、體育等方式提高身體素質，讓自己能夠更好地適應社會生活。在開展體育鍛煉的過程中，學生可以發揮醫學保護的作用，讓自己可以在體育鍛煉中促進身體的健康。對于大學生而言，高校體育教學和醫學相結合，共同發展，有利于他們解決自身的問題。以傳統的高校學生教務管理平臺為基礎，發揮高?！绑w醫融合”教學服務平臺的作用，通過手機App 來采集學生的體測體檢數據，還能夠預定體育場館或者醫院保健床位，基于體育保健大數據分析查詢教學和課外鍛煉運動處方及注意事項，有利于實現分類健身體系的構建，促進高?！绑w醫融合”教學實踐的改革。

“體醫融合”倡導人們每天開展適量的運動，根據個人的身體情況進行科學有效的身體鍛煉，這與終身體育思想的觀念是一樣的。在高校體育教育中，學生自我健康和自我體育能力的培養是非常關鍵的，“體醫融合”策略和終身體育的思想相輔相成，其中終身體育思想為主體，“體醫融合”策略起到輔助的作用，能夠促進體育教育改革的深化，讓學生的健康水平得到有效的提高。

6 高?！绑w醫融合”教學服務平臺構建策略

6.1 遵循一定的構建原則

6.1.1 實用性原則

在“健康中國”戰略的驅動下，高校應當將健康教育融入自身的教育體系中去。對此，作為體育教師，就應該做出對學生實際情況以及心理需求的充分了解，同時需要立足于教學資源和醫療資源來建立共享服務的“體醫融合”教學服務平臺，充分發揮其價值和實際用處，讓學生的健康需求得到充分的滿足，解決他們在身體健康方面所存在的問題，讓他們的身體素質得到進一步的提升。

6.1.2 協同性原則

高校為學生開設體育課程，主要是希望學生能夠通過體育鍛煉來提高自身的身體素質，并且提高心理素質，得到身心健康發展。而高校構建“體醫融合”的教學服務平臺，主要是為了讓學生可以更加便利地獲取運動風險評估、科學鍛煉方式以及營養理療方案等多方面的信息，最終探索出適合自己的運動方案。在構建“體醫融合”的教學服務平臺時，體育教師應該堅持協同性的原則，強調體育教學資源和醫療衛生資源的結合使用，讓學生可以及時了解到自身的健康狀況，明確體育鍛煉的方向。

6.2 搭建合理的平臺框架

在構建“體醫融合”教學服務平臺時，教師可以先將學生入校時的體檢信息錄入，根據信息做出對學生健康狀況的分析；學生結束運動之后，教師還可以記錄他們的運動感受，結合校醫給出的運動風險制定出具有針對性的“運動處方”，讓學生根據老師和醫師給出的建議來選擇適合自己的運動方案。通過這樣的方式，可以搭建科學合理的平臺框架，從而為更加智能和便捷的“體醫融合”教學服務平臺的構建提供良好的基礎。

6.3 實踐多樣的平臺功能

6.3.1 信息查詢功能

進入平臺之后，學生可以在平臺的登錄入口輸入自己的賬號及密碼，然后便可以對自身的健康狀況以及體檢數據等進行查詢，從而了解到自身的健康狀態。除了這些，以后的健康體檢數據等信息，學生都可以在平臺上查詢。這樣的信息查詢功能有利于醫護人員和教師及時地了解和分析學生的身體狀況，進而根據實際情況來為學生設計出合理的運動方案。

6.3.2 平臺具備智能

分析功能在“體醫融合”教學服務平臺上，學生需要錄入自己的身體健康信息，如體檢信息和運動感受等。另外，學校體育教學和醫療設施以及體育教師、醫療專業人員等信息也需要錄入，經過整合，這些信息將形成一個龐大的數據庫。這樣一來，只要老師和學生有需要，便可以隨時查閱信息。不過目前很難實現信息的一一閱讀，所以接下來可以開發智能分析功能，以此來檢測、分析和總結學生的各項信息，讓信息的獲取變得更加便捷。

6.3.3 資源共享功能

有了共享功能之后，體育教師和醫療人員便可以獲取到學生的身體健康數據，從而及時地了解學生的健康情況，并且隨時掌控學生的身體數據變化。這樣有利于教師和醫護人員隨時調整學生的運動處方，讓學生展開更加科學有效的體育鍛煉。

6.4 設計科學的服務流程

6.4.1 建立大學生健康檔案

錄入并且儲存好大學生的體檢體測等方面的健康信息，同時建立好檔案，根據檔案中所提供的學生健康信息，教師和醫療人員便可以做出科學合理的分析，進而為學生推薦適合他們的運動項目，并且能夠合理地規劃出學生的運動強度和運動量。

6.4.2 實施擬定的運動方案

作為高校體育教師，應該經常與學生溝通，從溝通中了解到學生在體育鍛煉中的身體感受和技能的變化，并向醫療人員傳達這些信息。這樣，醫療人員便可以根據學生的實際情況來為他們制定科學合理的體療方案，進而避免學生在體育運動中出現風險問題，為他們的身體健康提供可靠的保障。

6.4.3 組織學生進行健康評價

在落實“體醫融合”教學模式的過程中，該教學模式并不是毫無變動的，而應該根據實際情況做出適當的調整，對此，需要及時反饋出學生的身體機能變化以及體能恢復等方面的信息?；谶@些信息，醫療人員才可以做出對醫療處方的及時調整，從而為學生的良好發展提供更好的保障，也有利于接下來的體育教學。

7 結語

總而言之，在高校體育教學中，教育管理者和教師應該積極轉變自身的教育教學思想，堅持健康第一的原則，有效地結合體育教學和醫療思想，以此來培養學生的終身體育鍛煉精神?！绑w醫融合”有利于高校教師、管理者以及學生認識到慢性疾病年輕化的特點，從而更好地將“體醫融合”教育理念融入高校體育教學，構建“體醫融合”教學服務平臺，讓學生的體檢體測等信息能夠得到共享，這樣，教師和醫療人員基于對學生各方面信息的分析，便可以制定出適合他們的運動方案，使得學生們在健康有效的運動中提高自身的身體素質，進而促使體育教學質量的提升。