“雙高”背景下高校班主任隊伍建設與班級管理研究

摘要：班主任是高等學校教學、育人的重要組成部分，“雙高計劃”建設對新時代高校班主任隊伍的工作提出了更新要求更高標準，對班級管理工作提出了更新任務更新挑戰，要助推高校班主任隊伍建設高質量快速成長發展。文章結合“雙高計劃”提出了高校班主任隊伍建設的有效優化路徑，從班風學風、規章制度、專業和課程育人、班會、網絡陣地、育人時空等方面總結了提升班級管理的有效舉措，有助于高校在高等教育質量發展進程中邁上新臺階。

關鍵詞：雙高，高校，班主任，隊伍建設，班級管理

2019年教育部、財政部聯合頒布的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（簡稱“雙高計劃”或“雙高”）對高職院校的未來和專業發展方向提出了詳細具體、更高標準的新要求，對職業教育教學方面的人才規格、質量、層次、發展等提出了嶄新的高水準目標[1]。

新時代隨著高職教育規模的快速擴大，“00后”成為了“雙高計劃”建設的主要培養對象，同時更是正確的世界觀、人生觀和價值觀塑造形成的關鍵階段。對于學校而言，班級是大學生的基本單元，是大學生認識和完善自我、提高和超越自我的基礎平臺，班主任則是學生管理、育人的執行者和平臺搭建者。對于班級，班主任是主要建設者、管理者，是班級各項事務、活動的指導者、參與者。班主任在思想教育、學業指導、生活關懷、心理輔導、實踐就業等方面肩負著教育指導、團結組織、關心服務學生的重大職責。對于高校學生，班主任是大學生思想、行為、學習、生活及擇業就業的指引者，不僅應當專業素質過硬還必須全方面素質過硬。因此在“雙高”建設的大背景下，班主任隊伍的建設和班級管理就顯得尤為重要。

獨生子女比較多，新一代的“00后”習慣了被優待，雖然主流態度總體呈現樂觀、積極、向上，但是性格內向者卻也不少；普遍存在團結合作意識不強、缺乏責任心使命感、自我主體意識較強、個性張揚自控力較差、知行不一依賴性較強等明顯問題；心理健康狀況、抗壓抗挫能力、安全管理形勢愈發嚴峻；網絡土著民、生活交流和交友娛樂等生活社交網絡化滲透明顯，因而班級組織集體活動和管理時易出現難度，班級凝聚力下降；曠課、代答到、代課、低頭族、逃寢的狀況時有發生，部分課程學生出勤率低、學習動機不明[2]。

（一）角色定位不準

高校日漸重視班主任隊伍及輔導員工作，要求和標準也越發嚴格，但實際操作過程中兩者的工作內容部分重疊、界限不清，班主任工作漸漸呈現附屬性特征，甚至有班主任誤認為班級管理應由輔導員主要負責，因此對班級管理的積極性和主導性逐漸弱化，導致管理效率降低。

（二）管理理念不新

很多高校的班級管理還是采用班主任負責指導、班委全力配合執行的簡單傳統模式，然而這對于新時代個性張揚、崇尚自由和追求獨立的“00后”青少年可以說已經過時。原因是傳統的簡單管理方式忽略了學生的獨立發展需求和自我意識滿足，班主任管理逐漸流于形式而變成了學生按照自己需要的方式管理自己，沒有充分挖掘出各班委的新時代職能。

（三）業務水平不高

我國高校班主任工作自始至終都不是專職工作，所以高校班主任的工作內容多元、復雜、繁瑣。不僅要上專業課程，同時負責班級管理，還要統籌負責學生的思想與學習、行為與習慣、生活與安全、心理與健康、升學與就業等方面的教育和各項事務。班主任多是專業課老師兼職班級管理，由于師資配備不足的原因學校對班主任的業務能力基本沒有具體要求也無專業培訓，所以迫于專業建設任務、職稱評聘壓力等現實原因班主任在此項工作上付出的時間、精力也明顯偏低且專業素養欠缺、業務水平差強人意[3]。

（四）溝通技巧不足

新時代高校班級管理日益呈現出新情況、新問題、新挑戰，學習上需要負責與任課教師溝通協同，管理上還需要負責與二級學院及上級部門溝通協調，成長上更需要負責與學生家長、企業師傅溝通聯合，重中之重是還需要建立起與學生的長效、有效溝通。但并非所有班主任都擅長與學生溝通并能及時恰當的處理學生問題，融入學生群體走進學生內心。

高校新生面臨著人生中一個重要的心理“斷乳”期，因此班主任隊伍建設至關重要。

（一）完善選拔機制，嚴格考核制度

高校在選拔班主任時可傾向于入黨積極分子教師、黨員教師、高職稱教師，還須具備基礎的管理、溝通技巧，為學生管理工作的高效開展打下堅實基礎。班主任可以發揮自己的專業優勢，幫助、引導學生分析目前的專業發展情形和擇業就業趨勢。班主任的工作熱情必須基于肩上沉重的責任、內心深處的情懷、心中無私的愛，只有選拔德才兼備、綜合素質過硬的教師才能從根基上最大限度增強育人實效。

高校應成立專門的班主任評審、考核組織對班主任工作付出和成效給予量化考核和綜合評價。具體部分基于學生的在校表現、學業成績、綜合發展等；部分基于學生人數量化的工作量和強度；部分基于學生的問卷、反饋、表現、座談等；部分基于專業職務職稱晉升和評聘；部分基于班主任工作方向的典型案例、研究項目、論文課題；部分基于校級、省級班主任能力大賽成績等現實的方式將班主任在大學生教育管理中的付出和貢獻予以充分尊重和肯定。

（二）堅定理想信念，強化入學教育

大學生的人格正處于成長完善非常時期，此階段可塑性不容小覷，同時更是世界觀、人生觀和價值觀形成的非常時期。高校班主任肩負教育教學管理服務等角色于一身，是教育學生如何做人的人，這就更加要求班主任首先必須堅定理想信念。

新時代高校班主任的核心任務即引領大學生做人做事，核心競爭力即超前的引領力，必須牢牢把握領導方向和引領方法，新生入學教育的開端便是人生教育的基石。

（三）加強培訓大賽，提升業務能力

高校班主任的專業教學、科學研究任務繁重，難以抽身系統研究管理方面的相關知識。因此，學校應該定期舉辦班主任業務能力的培訓，通過邀請資深的同行或者經驗豐富的模范班主任對班級管理中的疑難雜癥進行答疑解惑，也為資歷較淺的班主任搭建起學習、交流和提升的平臺，切實提高班主任的能力，從容勝任與善任學生管理工作。

業務能力比賽、評優評先樹模是提高班主任業務能力的直接方式，學校也可定期舉辦特色班級、優秀班級、文明宿舍、模范班主任、班主任素質能力大賽等實踐活動，并定期在學校學院網站、官網等平臺在校、院內大力宣傳，使班主任獲得職業榮譽感、成就感。

（四）創新工作方式，提高服務水平

新時代的大學生出現了新問題、新挑戰，對班主任隊伍的專業化、協同化要求也上升到了一個嶄新的高度。班主任必須與時俱進，不斷創新班級管理新方法、新模式，時時處處不斷規范自我行為及標準，加強協同管理及服務。采用談話、心理評測、觀察調研等多渠道摸清每個學生的真實家庭背景、成長經歷、性格特征、特長愛好、學習成績等，基于工作實際，努力拓寬思路，必須與時俱進，積極借鑒經驗，盡早采取措施，適時恰當干預，利用現代工具，選擇學生喜歡的方式建立多元化教育引導、幫貧扶困、管理服務體系[4]。

（五）鼓勵科研總結，上升理論高度

總結經驗、科學研究是班主任提高工作效率、推進工作進步的更高手段。通過總結和科研能夠深層次啟發班主任在繁雜工作中思考、反思、嘗試、探索，不斷發現問題并可以用新思路新方法解決問題。高校也必須拓寬思路通過多種渠道積極推進班主任開展學術研究。

班主任的工作千頭萬緒，作為高校學生日常學習生活的至關重要服務者，是“雙高”建設進程合格、優秀人才培養的先鋒，教學責任重大同時育人使命光榮，必須想法求新、思路求廣、做法求活、服務求質、提高工作質量、助力學生健康成長[5]。

（一）狠抓班風學風，穩抓制度干部

班級是構成學校的基本細胞，因此從新生入學就要著手培養良好的班風學風，引導制定班級目標，鼓勵每個個體找到自己的努力方向和發熱發光點，科學激發班級學生的學習動機，提高學生的學習興趣和效果從而實現班級終極目標。

班級團隊的勇往直前需要規范、科學、合理、完善的制度保障，必須引導人人具有“規則意識”，鼓勵學生在制度制定過程中理解規則產生的原理并主動獻言獻策，嚴格遵紀守法意識，形成班級凝聚力和戰斗力，形成良性循環的長效管理機制。班主任的另一項重要職責就是從學生群體積極分子中引導組建一支團結、服務意識強的班委。班主任要有的放矢，抓關鍵少數，引導、支持、鼓勵、幫助學生積極參加各項社會實踐活動，尋找更廣泛的平臺全方面提升發展自己。

（二）強化課程育人，立足班會活動

在當今新時代環境下專業課教師也必須順應時代發展，積極主動地肩負起專業教學+課程育人的歷史責任，適時調整教學內容，使課程教學資源庫與專業技術發展同步，深度融合專業知識和做人做事方面的教育，真正做到知識育人、潤物無聲。

班會是引導教育學生的重要活動和有效抓手，班主任應當明確每次班會的主題，鼓勵學生積極參與、設計各種有意義的班會活動，引導、教育學生努力嘗試不同的成長可能性。班會之外，鼓勵學生積極嘗試參加社團活動、假期社會實踐、專業技能競賽、創新創業項目以及志愿服務等，過程中發揮自己的特長為團隊作貢獻，找到自信心和價值點，從而培養學生的責任感和使命感，有助于多元化和創新型人才的發現和培養。

（三）深入宿舍企業，調研生活就業

健康陽光的宿舍環境能為學生的身心健康發展提供強有利的支撐保障。班主任可以通過發動宿舍長，充分聽取該宿舍舍友意見并結合不同個體的習慣制定寢室公約，營造有特色能促進和諧發展的宿舍氛圍。班主任經常深入宿舍，提高親和度，這能大大增進師生友誼，從而達到師生心理相融、思想相通、相互信任、相互支持、有效工作。

根據社會需求的變化、行業技術的進展、未來標準的提高，班主任教育教學過程中必須真正將企業鍛煉落實，全方面多渠道調研了解企業，創造條件深入企業為服務指導學生擇業就業做足準備，全力以赴為國家培養適應經濟建設需求和未來行業發展需求，具有社會責任、綜合素質、職業素養的應用型技術人才。

（四）打造網絡陣地，拓展育人時空

當今世界人類生活環境正處于虛擬-現實的交互期，以網絡信息技術為驅動的網絡虛擬世界正在迅速崛起?！?0后”是與網絡科技共成長的新一代，他們交流社交的主渠道是通過網絡社交平臺，面對紛繁復雜的社會現象，海量信息通過網絡撲面而來，高校班主任必須與學生共成長，引導大學生正確地篩選、接收、領會、反饋信息。班主任需利用網絡大數據對學生進行有效的日常管理、互動交流，引導和幫助大學生增強自我保護、安全防范意識和能力，確保學生健康成長。

新時代雙高背景下的班主任必須順應時代發展，緊跟發展趨勢，利用便利的新媒體堅持定期推送，及時更新宣傳內容，用前沿思想引領青年，用精湛學術影響青年，高質量服務感化學生。通過文字、聲音、圖片等多種方便的形式展現學院學子風采，弘揚和傳播正能量，營造充滿生機、活力、文明、和諧、清朗的網絡育人空間，增強正面宣傳吸引力、時效性和實效性。

“雙高計劃”的核心出發點和最終落腳點皆是人才培養，優質人才的培養迫切需要優質師資和急需優質班主任，作為和學生接觸最頻繁密切、影響最深遠的班主任自身的職業能力和職業素養將潛移默化地影響學生的一生。所以，“雙高”背景下作為班主任應該充分認識到“雙高”對職業發展帶來的難得機遇和全新挑戰，主動尋求發展契機，將個人職業發展與“雙高”建設目標緊密聯系，為“雙高”終極目標的實現和人才的培養作出更大的貢獻。 PR

本文系2022年度酒泉市社科研究課題，酒泉市職業教育助力實施鄉村振興戰略研究（項目編號2022JSKY-025）的研究成果。

參考文獻：

[1] 梁賽平.高職院?？萍计诳沼凇半p高計劃”建設大有可為——以《江蘇建筑職業技術學院學報》為例[J].編 輯 學報， 2022，34（05）：569-571.

[2] 趙麗亞.當代大學生學習存在問題原因分析及對策 研究[J].山西青年，2021（ 09） ： 185-186.

[3] 陳帥，李逸舟，葉定劍，等. 高校班主任隊伍建設的路徑探索[J].中國高等教育，2021（ 12） ： 50-52.

[4] 汪陽，劉宏達. 我國高校班主任制度建設的歷程、經驗與啟示[J].思想教育研究，2021（ 05） ： 134-139.

[5] 孫璐，高俊杰.強化高校班級建設及其實現路徑研究[J].科幻畫報. 2021，（09）：185-186.

（作者簡介：王立智，職稱：副教授；學歷：教育學碩士；研究方向：教育管理、職業教育研究）

（責任編輯：姜秀靚）