新時代曲藝學科與曲藝教育的新機遇

王定勇

新中國成立后，“曲藝”作為古今說唱藝術總稱的，規定了學科對象和范圍，直接決定了此后的學科建設和發展。曲藝學學科體系應該包括曲藝表演、曲藝音樂、曲藝文學與創作、曲藝史、曲藝論以及少數民族曲藝等。曲藝學具備了相對獨立的目標、對象、范疇，形成相對穩定的學科概念、方法理論和價值體系。一個世紀以來，曲藝學的研究取得多方面的豐碩成果。進入新時代以來，在中華優秀傳統文化傳承發展的背景下，在新文科建設進程中，曲藝學科與曲藝教育迎來前所未有的機遇與挑戰。

一、曲藝發展的新機遇

（一）新文科建設的需求

2019年，教育部等部門聯合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新文科建設。2020年11月，新文科建設工作會議在山東大學（威海）召開，發布了《新文科建設宣言》，對新文科建設作出了全面部署?！缎挛目平ㄔO宣言》提出：“積極發展文科類新興專業，推動原有文科專業改造升級”“進一步打破學科專業壁壘，推動文科專業之間深度融通?！雹傩挛目平ㄔO包含著3個既相互聯系又各有側重的框架體系。首先，新文科建設的目標是創造光耀世界的新時代中華文化體系。其次，新文科建設的核心是培養出一大批綜合素養全面的新時代人文社會科學家。再次，新文科建設的關鍵是推動人文社會科學與新科技革命交叉融合。②這給曲藝學科發展帶來新的挑戰和機遇，勢必引起曲藝學科建設理念、曲藝學科結構、曲藝人才培養模式的新變化。第一，以社會主義核心價值觀為引領，堅守中華文化立場，堅持創造性轉化、創新性發展，為全面建設社會主義現代化國家提供精神力量。第二，促進曲藝學科與相鄰學科的交叉融合，獲得更加廣闊的發展空間。第三，加強曲藝教育，曲藝工作者和教育界、學術界攜起手來，在不同類型的高等院校開設曲藝專業，培養曲藝人才。

（二）學科建設的新趨勢

曲藝是中華民族一切說唱藝術的總稱，其作為獨立的藝術門類，在1949年7月中華全國第一次文學藝術工作者代表大會上得到確認。長期以來，高等教育學科序列中并沒有曲藝的一席之地，人們戲稱曲藝沒有在高等教育序列中“上戶口”。實際上，處于如此尷尬處境的不止曲藝學學科，與曲藝學有關聯的就有俗文學、民間文學、戲曲學、文化遺產學等學科。上述學科在近幾十年來一直呼吁獲取獨立的學科地位，但一直未能如愿。令人振奮的是，近兩年教育部門陸續發布新政，曲藝學科已經躋身學科序列和專業序列。

結合學科自身發展格局趨向、國家經濟社會發展需求，特別是在文化傳承發展的格局中，“曲藝學”作為一級學科都已具備了相應的條件。2022年9月，國務院學位委員會、教育部印發《研究生教育學科專業目錄（2022年）》（學位〔2022〕15號），“藝術學（代碼1301）”一級學科新設“戲曲與曲藝”方向，藝術學門類下增列“戲曲與曲藝（代碼1355）”一級學科。2021年2月，教育部公布2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，新設“非物質文化遺產保護”專業（代碼130103T），從屬藝術學門類。2023年4月，教育部公布新版本科專業目錄（教高函〔2023〕3號），戲劇與影視學類設立“曲藝”專業（代碼130314TK）。學科和專業格局的新變化，體現高質量發展的新趨勢，為曲藝傳承發展提供了巨大的空間。

（三）文化傳承發展的使命

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》提出，中華優秀傳統文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當代中國發展的突出優勢，對延續和發展中華文明、促進人類文明進步，發揮著重要作用。文旅部《曲藝傳承發展計劃》提出，推動曲藝傳承發展，對于弘揚中華優秀傳統文化，傳承中華文脈、增強文化自信，繁榮文藝事業，推動文化建設，滿足人民群眾日益增長的美好生活需要都具有重要意義。

今年6月2日，習近平總書記在文化傳承發展座談會上的重要講話，深刻闡明了如何建設中華民族現代文明這一重大理論和實踐問題，深刻闡明了中華文明的突出特性，強調指出要深刻把握“兩個結合”的重大意義，發出了更好擔負起新的文化使命的時代最強音。我們要以習近平總書記重要講話精神為指導，堅定文化自信自強，扎實推進曲藝傳承發展。

二、加強曲藝學科建設

（一）構建學科體系

2020年底，由中國曲協和遼寧科技大學歷時8年、合作開發的首套曲藝本科系列教材正式出版。系列教材涵蓋曲藝史論、曲藝批評、曲種表演、曲藝文獻等豐富內容，體系完備，以其開創性、系統性、前沿性，建構起曲藝學教材的基本框架，填補了高等院校藝術學教材的空白。教材的編著者匯集了200余名曲藝藝術家、專家學者，實現了深度的跨界互動融合，堪稱曲藝傳承發展的一件盛事。教材甫一問世，其重大意義得到了學界的高度認可，其實踐價值得到曲藝界的熱烈歡迎，必將有力推動曲藝學科和曲藝教育的繁榮發展。曲藝教材的編著有賴于曲藝學科的支撐，曲藝教材建設呼喚曲藝研究的深化拓展?！霸谖覀冋麄€曲藝工作的格局之中，特別是在曲藝創作和表演隊伍之中，又確確實實不同程度地存在著輕視理論和漠視評論的現象?！雹垡虼?，從加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系的要求來衡量，曲藝學科建設任重道遠。

（二）提升學科地位

曲藝學已在學科布局中爭得一席之地，固然可喜，然而仍然沒有獲得獨立的地位。因此，謀求曲藝學成為獨立的一級學科，應該是未來學科建設的新目標。當前，學科目錄已發生重大調整，“交叉學科”成第14個學科門類（學位〔2020〕30號）。相關部門正在研究制定交叉學科設置與管理的相關辦法，探索具有中國特色的交叉學科設置與目錄管理制度。④正如學者所疾呼的那樣，“亟須從全面弘揚中華民族文化傳統的戰略高度和完善整個中華文化傳承發展的制度層面，認識和考慮健全現代曲藝教育體系，并完善曲藝的學科制度問題?！雹?/p>

依托相關一級學科，拓展二級學科自設點。自2002年起，國家為了適應不斷變化的人才需求，允許具有一級學科博士學位授予權單位，可以在該學科下自主設置二級學科。2011年國務院學位委員會、教育部發布的《學位授予和人才培養學科目錄》（學位〔2011〕11號）只規定了學科門類和一級學科，二級學科由各高校和科研院校所自行設立。2018年4月更新，仍是如此。這實際上給予了高校和科研院校設置二級學科的主動權和自主權。因此，具有相關一級學科（中國語言文學、藝術學理論、戲劇與影視學）博士、碩士授權點的單位都具有設立“曲藝學”二級學科的資質?！蛾P于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》提出，“加強高校非物質文化遺產學科體系和專業建設，支持有條件的高校自主增設碩士點和博士點?！雹拊谖覈俏镔|文化遺產的體系中，“曲藝”占有重要地位，正在加強和支持的范圍之內?？傊?，對于曲藝學二級學科，國家的教育政策和文化戰略都提供了法理依據和實現路徑，有待我們創新和嘗試。

（三）促進交叉融合

加強說唱文學視閾下的學科交叉。曲藝是我國傳統的民間藝術形式，是我國民族民間音樂的重要組成部分，它是以說唱的形式來敘述故事、塑造人物形象、表達思想感情的一種表演形式，是集文學、音樂、表演于一體的綜合性藝術，具有很強的綜合性和交叉性。曲藝與說唱文學是互為表里的關系，盡管分屬藝術和文學兩個門類，而研究對象具有高度統一性?！爸袊糯那囇芯颗c中國古代文學研究重實錄、重直覺的學術品格仍具有一致性?！雹哒f唱文學研究與曲藝研究發展至今，各有優長，各有瓶頸。從說唱文學的角度來看，說唱藝術的群體組織、表演形式、表演效果等都應該被納入研究視野；從曲藝的角度來看，各曲種的歷史脈絡、文學再現、文本互動、理論闡釋，都需要加強。如果兩者交叉研究，則能互為補充，相得益彰。

進一步拓展非遺視閾下的學科交叉。我國于2004年加入聯合國教科文組織《保護非物質文化遺產公約》。2006年至2021年，國務院先后命名了五批國家級非物質文化遺產名錄，非遺傳承保護事業方興未艾。中國非物質文化遺產淵源于中華五千年文明，代表著中華民族獨特的精神標識，是立德樹人、以文化人的寶貴資源。近二十年間，國家高度重視，大力提倡，保障文化遺產事業規范有序進行，成為社會主義精神文明建設的重要事項。我國非物質文化遺產十大類別中，曲藝為其中之一，具有重要的地位。我國的曲藝資源豐富，其歷史悠久、傳統深厚，承載著古老的生命記憶和活態的文化基因。系統梳理中國非物質文化遺產的演進歷程、豐富內涵和保護實踐，生動呈現其獨特創造、價值理念和鮮明特色，曲藝是一個極佳的切入口。依托“非物質文化遺產”保護傳承的熱潮，曲藝及其研究也將獲得堅強的后盾，開辟極其廣闊的生存發展空間。

三、融入國民教育體系

早在2017年，《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》提出，把中華優秀傳統文化全方位融入教育，“貫穿國民教育始終”。2021年，中辦、國辦印發的《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》提出，“將非物質文化遺產內容貫穿國民教育始終，構建非物質文化遺產課程體系和教材體系，出版非物質文化遺產通識教育讀本?！雹嗲囎鳛榉沁z的重要組成部分，是非遺保護的應有之義。因此，遵循曲藝從屬非遺、依托非遺的思路，曲藝教育必將打開新的局面。

（一）延伸本科教育

曲藝教育經歷了從無到有和逐步拓展的過程。新中國成立以來特別是改革開放以來，高等院校有的開設曲藝專業，有的設置曲藝課程，進行了多方面的教學實踐探索，積淀了豐厚的教育經驗。截至2017年，我國已經有16中專學校、8所大專院校開展了曲藝學科教育，13所高校設有曲藝本科和研究生，此外還有20多所高等院校和研究結構開設了曲藝相關的研究課程，這些都為高校曲藝學學科建設積累了寶貴的教學實踐經驗。⑨然而不容忽視的是，曲藝與普通教育和高等教育的隔膜，造成曲藝傳承發展的瓶頸。曲藝作為重要文化資源和教育資源而未加充分利用，不能不說是一大遺憾。新時代學校美育工作要求，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，這為曲藝教育嵌入高等教育提供了良好的契機。揚州大學文學院近年來進行了曲藝教育的嘗試，將曲藝資源融入民間文學、古代文學、現當代文學等課程中，既充實了課程教學內容，又延伸了曲藝教育的路徑。

（二）擴大研究生教育

曲藝專業的研究生教育早已發軔，然后長期以來并不壯大。中國藝術研究院曲藝研究所從2002年起培養碩士，2009年起培養博士，在培養曲藝學研究生教育方面做出了先行示范。近年來，部分高校和科研院所相繼開始培養曲藝方向研究生，總體上還處于星星之火，尚未形成燎原之勢。如果我們先期著眼曲藝學二級學科的建立，在全國高校院所中開辟若干個曲藝學二級學科，那么曲藝專業的研究生教育將會迅猛發展起來。揚州大學文學院在說唱文學研究領域具有深厚的傳統，近年來已形成一個特色鮮明、優勢突出的學科領域，正在積極籌備申報新的學位點，希望在曲藝學科建設與人才培養中進一步發揮作用。

（三）創新培養模式

曲藝人才培養的現有模式，大致有師徒傳授、家族培養、院團傳習、學校教育等四種，它們都為曲藝傳承發揮著積極作用。其中，學校教育是當下曲藝教育的主流，也決定著曲藝教育未來的發展。學校教育具有一致性的培養目標、規范化的管理制度、系統性的教學內容、專業化的教師隊伍，這些都是區別于其他培養模式的顯著特征。師徒口傳心授的傳統模式，與規范系統的學校教育模式大相徑庭。曲藝本科專業的設立，為曲藝人才的規?；囵B開辟了道路，同時也帶來了培養模式方面的考驗和挑戰?？紤]到曲藝人才的特色化、個性化培養，首先應該區分不同的培養目標。理論型人才包括創作類、評論類、研究類，實踐型人才則須按照曲種進行劃分，根據不同的培養目標設置相應的培養方案和教學內容。在教學模式上，注意傳統曲藝教育與現代教學體制的有機結合，找到兩者的平衡點。一方面發揮現代教育體系的優勢，一方面保留口傳心授的長處，這涉及到課程體系、教學方式、師生關系多方面的磨合。在教師隊伍的構成上，除了專職教師，還應吸納曲藝藝術家和傳承人，促成曲藝的活態傳承?？偠灾?，曲藝人才培養模式的創新勢在必行，唯有創新探索，才能找到適合曲藝教育的道路，為曲藝傳承發展提供有力的人才支撐。

注釋：

①《全面啟動！〈新文科建設宣言〉發布》，https：//view. inews.qq.com/a/20201106A05QMS00。

②冉常建：《新文科背景下戲曲學科建設的新變化》，《戲劇》，2020年第3期。

③吳文科：《曲藝理論和評論工作亟待加強》，《中國藝術報》，2005年10月14日第3版。

④《“交叉學科”成第14個學科門類》，http：//www. moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202101/t20210114_509767. html？authkey=boxdr3。

⑤吳文科：《健全曲藝教育體系 確立曲藝學科地位》，《浙江藝術職業學院學報》，2009年第4期。

⑥中共中央辦公廳、國務院辦公廳：《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》，http：//www.gov.cn/ zhengce/2021-08/12/content_5630974.htm。

⑦田莉：《近百年來中國曲藝之研究》，《民族藝術研究》，2003年第5期。

⑧中共中央辦公廳、國務院辦公廳：《關于進一步加強非物質文化遺產保護工作的意見》，http：//www.gov.cn/ zhengce/2021-08/12/content_5630974.htm。

⑨裴冠紅、張智：《高校曲藝學學科建設的可行性分析》，《文藝生活·中旬刊》，2017年第1期。

（作者：揚州大學文學院教授、院長）

（責任編輯/鄧科）