“雙減”背景下學校開展家庭教育指導工作的心理學視角和實踐探索

張蕓蕓

［摘 要］在“雙減”政策和《中華人民共和國家庭教育促進法》實施的背景下，學校開展家庭教育指導工作的重要性不言而喻。文章從學校開展家庭教育指導工作的意義、存在的問題和實踐舉措三方面分享了對家庭教育指導的思考。學校要建立家校協同育人機制，不斷探索家庭教育指導工作的方式，提升家庭教育的指導效果，為學生的身心健康成長培育家庭教育的土壤，促進“雙減”政策的落地開花。

［關鍵詞］“雙減”；家庭教育；家庭教育指導

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）12-0086-04

2021年，“雙減”政策無疑是全社會最為關注的一大教育熱點?！半p減”，即減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔［1］，是黨中央國務院針對目前中小學生負擔重、教育生態失衡現象做出的重要部署。

學校是落實“雙減”政策的主陣地，然而僅靠學校減輕作業負擔和提升課后服務水平是不夠的，還需要家長順應時代發展更新家庭教育理念及家庭教育方式。只有家校協同育人，才能有效提升“雙減”成效。

一、學校開展家庭教育指導工作的意義

（一）是落實相關法律法規和政策的必要舉措

2019年，中共中央國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中指出，要重視家庭教育，充分發揮學校主導作用，密切家校聯系。文件中還提到，教師要大力提高教育教學能力，其中就包括家庭教育指導能力。2021年，全國人大常委會審議通過的《中華人民共和國未成年人保護法》，多次強調學校開展家庭教育指導的重要性。2021年，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中指出，要完善家校社協同機制，進一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創新協同方式，推進協同育人共同體建設。2022年1月起，《中華人民共和國家庭教育促進法》開始實施，其中提到中小學校、幼兒園應當將家庭教育指導服務納入工作計劃，作為教師業務培訓的內容。

綜上可知，學校開展家庭教育指導工作是落實“雙減”政策、《中華人民共和國家庭教育促進法》等的必要舉措，學校必須承擔起家庭教育指導的職責［2］。

（二）有利于提高家庭教育的質量和水平

家庭教育對孩子的影響是最為深遠的。家長的家庭教育觀念和家庭教育方式對孩子的成長有很大影響。在現實中，家庭教育問題層出不窮，家長錯誤的教育理念和不良的教育方式使得近年來親子關系緊張、親子矛盾沖突等現象急劇增多。

這些問題背后，是有些家長對自身錯誤的家庭教育理念和教育方式沒有察覺，是有些家長有所覺察但不知如何應對。大部分家長由于缺乏科學的教育理念和方法，面對孩子成長過程中出現的問題，往往束手無策。

學校開展家庭教育指導工作，有利于家長認識自身在家庭教育中的主體責任，理解家庭教育對孩子身心健康成長的作用；有利于幫助家長掌握科學的家庭教育理念，掌握有效的親子溝通技巧，陪伴孩子的成長；有利于家長解決家庭教育中的實際困惑，緩解家長的養育焦慮；有利于提高家庭教育的質量和水平，全面落實立德樹人根本任務。

（三）有利于學生身心健康成長

在實踐中我們發現，大部分的問題孩子都來源于問題家庭。那些在成長中受過語言暴力、長期被父母打罵或是親子關系不好的青少年，他們的心理問題尤為明顯?？梢?，不良的家庭環境和不正確的教育方式，會對孩子心理發展產生消極影響，更容易誘發其心理問題。

家庭教育指導工作能夠為家長提供親子溝通、親子關系方面的建議和指導，使他們在處理親子問題時更有針對性，從而建立良好的親子互動模式，形成良好的親子關系，讓孩子在良好的家庭氛圍中健康成長。

（四）有助于形成家校共育的良好教育氛圍

學校教育和家庭教育配合得越緊密，所形成的教育合力對學生身心的積極影響就越顯著。學校加強與家長的互動溝通，了解家長在家庭教育中存在的現實問題，科學指導家長開展家庭教育，這樣既能得到家長的信任和支持，又能有效促進教師與家長之間的互動，增強家校合作共建意識，為學生構建良好的家庭環境，形成家校共育的良好教育氛圍。

二、當前學校家庭教育指導工作存在的問題

近兩年，學校、家庭、社會對家庭教育的關注大大提高。相比以前，學校在家庭教育指導方面有了更多的作為，如開展家庭教育指導講座、家教沙龍、通過微信公眾號推送家庭教育主題文章等?？偟膩碚f，目前我國學校開展家庭教育指導工作取得了初步成效，大部分學校都能充分認識到家庭教育指導工作的重要性，并開展一系列相關家庭教育指導工作?？v觀全國，各學校對家庭教育指導工作的推進仍在不斷探索中，家庭教育指導工作在開展和推進過程中也面臨一些困境，存在一些問題。

（一）家庭教育指導的內容系統性和針對性不足

目前，學校家庭教育指導的內容還不能很好地滿足家庭的實際需求。我們發現，學校對家庭教育的指導主要集中在學習和生活兩方面，對孩子心理方面的指導有所欠缺。同時，對家庭教育中的普遍性問題的指導相對較多，而對家庭教育中的個性問題指導較少。此外，學校在制定家庭教育指導內容時，往往簡單地從自身角度出發，未能充分考慮家長在家庭教育中的實際需求和困惑。

（二）家庭教育指導隊伍建設亟待加強

目前，大部分學校的家庭教育指導工作主要依托班主任和心理教師開展，沒有組建專門的家庭教育指導隊伍。參與家庭教育指導的教師大部分并未接受過有關家庭教育理論與技能的學習或相關培訓，在實際工作中他們往往憑經驗開展工作，勝任力不足?？梢?，學校家庭教育指導服務的隊伍建設亟待加強。

（三）家庭教育指導的形式和途徑比較單一

目前，大部分學校開展家庭教育指導工作的途徑主要是通過家長會、電話、微信等。電話、微信更多是作為教師發送通知、布置任務的平臺，用來傳遞科學家庭教育理念、指導家庭教育的較少。同時，學校開展家庭教育指導通常以學校單向輸出為主，家長往往是被動接受和配合，這種被動的合作方式很難最大限度地發揮家庭教育指導的有效性?！半p減”背景下，家長對家庭教育指導的需求較大，而學校開展家庭教育指導的形式和途徑比較單一，已無法滿足家長的多元化需求。

（四）學校家庭教育指導工作的水平和效果有待提升

近年來，我國學校的家庭教育指導工作雖然發展迅速，但目前仍處于探索階段，各個學校開展家庭教育指導工作的水平參差不齊，重視程度和開展力度也有很大差異，在實際工作中還面臨著諸多難題。家長從學校的家庭教育指導中受益甚微，面對在教育孩子過程中遇到的問題，依然感覺力不從心，學校開展家庭教育指導工作中的水平有待提升。

三、學校家庭教育指導工作的實踐舉措

（一）組建完善的家庭教育指導隊伍［3］

學校應對全體教師進行家庭教育指導培訓，同時以心理教師、班主任和德育教師為主力軍，建立健全全員家庭教育指導參與機制，鼓勵引進專家顧問、優秀家長等社會資源，構建一支家校社協同育人的家庭教育指導隊伍。

1.通過“引進來”和“走出去”的方式，加強專業化培訓

加大家庭教育指導的資金、資源和精力等的投入，引進專業和高水平的教師，對教師隊伍進行家庭教育專業化培訓。鼓勵教師走出去，參加家庭教育指導工作坊、考取相關資格證書，引導家庭教育指導團隊教師提升科學家庭教育理念，切實提高教師家庭教育指導的能力。

2.定期組織家庭教育指導經驗分享會

將家庭教育指導隊伍建設納入校本培訓計劃，定期組織開展家庭教育指導經驗分享會，鼓勵經驗豐富的教師分享成功案例與經驗，對優秀案例和優秀做法進行推廣，以點帶面，提高教師隊伍的家庭教育指導能力，提升家庭教育指導工作的成效。

3.引進社會資源，提升師資隊伍建設水平

聘請專家顧問到校指導家庭教育指導工作的開展、開展家教講座等，以專家引領家庭教育指導隊伍成長，提升家庭教育指導工作的影響力和成效。

同時，鼓勵引入一些家庭教育理念較科學、教育孩子方式值得推廣的家長參與到家庭教育指導工作中，以家長帶家長的模式，推廣科學家庭教育的理念和方式，以此提升家庭教育指導的科學性。

（二）科學設計家庭教育指導內容體系

1.善于挖掘家庭教育中的共性問題

隨著孩子的成長，家庭教育中會出現一些具有共性的問題，例如“雙減”后家長對孩子學業問題的焦慮、親子溝通問題、青春期孩子的叛逆問題、手機管理問題等。學校在開展家庭教育指導工作時，要善于挖掘共性問題，根據共性問題開發家庭教育校本課程，課程力求具有科學性和完整性。

2.因家施教，開展個性化指導

在關注家庭教育共性問題的同時，也不能忽略家庭教育的個性問題。家長在家庭教育過程中遇到的問題各式各樣，教師要對一些問題突出的家庭給予心理支持，進行個性化指導。

家訪工作是進行家教個性化指導工作的一個有效方式，是教師了解學生成長環境、親子相處情況的重要途徑。首先，學校要建立家訪制度，組織好家訪工作，對有特殊情況或心理波動大的學生要做到隨時家訪。在家訪過程中，教師應將學生在校的階段性表現反饋給家長，傾聽家長的反饋和訴求，對于學生的良好表現應給予表揚和肯定，對于還需要提升的方面提出指導和建議。

其次，學校的心理中心應開通家長預約通道，在家長遇到家庭教育問題時為其提供一對一的個性化指導。

與此同時，在學校心理健康教育工作開展的過程中，對有嚴重心理問題或心理危機的孩子，教師要做好家校溝通工作，取得家長的配合，做好家長的家庭教育指導工作，家校協同改善孩子的心理問題。

3.善于站在家長的角度制訂指導內容

家庭教育指導的目的是幫助家長樹立科學的家教理念，掌握正確的家庭教育方式，引導家長關注孩子的身心健康，促進家庭關系的和諧，為孩子的健康成長奠定重要的家庭環境基礎。因此，在開展家庭教育指導工作時，加強家校溝通與互動是十分重要的。教師要了解家長的困惑，進行換位思考，站在家長的角度設計教育指導方案。

4.遵循發展規律，科學進行家庭教育指導

學校在開展家庭教育指導工作時，要以科學的家庭教育理念和青少年兒童身心發展理論為基礎，以政策方針為依據，科學設計家教指導內容，開展家教指導工作。

（三）構建多元化的家庭教育指導服務平臺

隨著時代的發展，家庭教育指導服務平臺也越來越多元，方式也越來越多樣。除了短信、電話、書面溝通等傳統溝通方式，學校還要充分利用網絡手段拓寬家?；忧?，搭建微信公眾號、校園網、視頻號、網上家長學校等網絡平臺，多渠道開展家庭教育指導工作?？梢酝ㄟ^微信公眾號定期向家長推送與家庭教育相關的微課和文章；可以開通校園網互動模塊、微信公眾號互動留言，讓家長有表達自己觀點的渠道，了解家長的心聲，提高學校家庭教育指導的針對性和有效性。此外，也可以通過這些平臺，定期開展線上分享會，拓寬家庭教育指導工作的輻射面。

學校應開設網上家長學校，發揮好家長學校在家庭教育指導中的重要作用［4］。家長學校要從組織構建、活動開展、家長學校網絡平臺建設等方面提升家長學校的作用。通過家長學校這一平臺，加強家校溝通，向家長傳授家庭教育理念和技巧，加深家長對家庭教育的理解。

（四）開展豐富的家庭教育指導活動

學校應多進行探索和嘗試，建立適合本校的家庭教育指導機制，多途徑、多渠道開展豐富的家庭教育指導活動，在探索中反思與總結，有效提升家庭教育指導工作的質量。

1.開展家長講座，提升家庭教育理念

開展家長講座是實施家庭教育指導工作的有效方式。家長講座面向的對象較多，輻射面較廣，可操作性強?！半p減”政策實施后，家長對孩子的學業成績普遍比較焦慮，學?？舍槍Α半p減”背景下的家庭教育指導開展相應的專題講座。

在家長講座中，除了向家長反饋孩子在校的各方面情況，學校還可以針對不同對象的特點，設計有針對性的講座方案。筆者所在學校每學期的期中考后都會召開家長會，各年級常常會在家長會議程里安排專題心理講座，由學校心理教師或者邀請校外專家進行講授。例如，在2021—2022秋季期中考的家長會上，筆者根據家長的需求，分別為高一年級家長和高三年級家長做了專題為“做孩子的生涯規劃師”“做孩子的心理陪伴者”的家庭教育專題講座。在“做孩子的心理陪伴者”講座中，筆者通過情緒調適方法、親子溝通策略等的講授，有效緩解高三家長的焦慮，同時介紹了一些溫暖陪伴的有效方法。

2.開展體驗式家庭教育沙龍

相對來說，講座面對的對象比較多，互動體驗受限，而家庭教育沙龍則是一個比較好的互動體驗補充方式。沙龍人數可在20人左右，互動體驗活動比較多，參與對象能夠進行沉浸式的體驗和學習，感悟比較深刻。

筆者在高考百日誓師活動結束后，針對高三年級設計開展了“溫暖心陪伴 賦能共成長”家庭教育沙龍。家長報名后，教師通過發放調查問卷了解家長對沙龍活動的訴求，從而有針對性地設計沙龍方案。在沙龍活動中，教師借助OH卡牌，引導家長觀察自己和孩子、重新認識親子關系，思考在最后的沖刺中怎樣為孩子賦能，做好暖心陪伴。

3.開通家庭教育指導個體咨詢預約渠道

不同的家長在家庭教育中碰到的困惑和問題各不一樣，學校心理中心可通過向家長開放個體咨詢預約渠道，為有需要的家長做個性化指導，指導家長改變教育方式，提高家庭教育的效果。例如，針對青春期孩子的情緒問題，心理教師應引導家長關注孩子的身心發展，理解孩子的情緒，注意和孩子溝通的方式，保持和孩子的良好溝通。

4.發揮心理教師在家庭教育指導的優勢作用

心理教師作為學校家庭教育指導的主力軍，要將家庭教育指導融入學校的心理健康教育工作中，通過家長講座、家庭教育沙龍、微信公眾號推文、家長個性化咨詢等方式，向家長介紹科學的家庭教育方式，引導家長關注孩子的心理健康，加強和孩子的溝通交流，提升親子關系。

綜上所述，在“雙減”背景下，學校要建立家校協同育人機制，不斷探索家庭教育指導工作，積累經驗，科學地開展家教指導活動，努力加深家長對家庭教育的理解，提高解決家庭教育問題的能力，為學生的身心健康成長提供優良的家庭教育土壤，促進“雙減”政策的落地開花。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》［EB/OL］.（2021-07-24）［2023-01-03］.http：//www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

［2］? 張美云.教育現代化視角下中小學校家庭教育指導的新取向［J］.福建教育學院學報，2021（1）：12-16.

［3］? 屠傳信.小學生“減負”的家庭教育指導問題［J］.思想教育理論，2013（20）：18-20.

［4］? 顧超.學校開展家庭教育指導工作的思考與實踐［J］.年輕人，2019（40）：246.

（責任編輯 陳 明）