家庭教育指導中的問題、成因及對策

王煙蒙

【摘 要】家庭教育指導有助于提高家庭教育的科學性、針對性、實效性?；谔K北S市主城區調查發現，家長迫切需要科學指導，但指導市場魚龍混雜，家庭指導存在目標片面化、內容偏離、方式單一、缺乏主動性等問題。為此，須從建立聯動機制、規范市場化指導，充分發揮教育行政部門的職能，大力開展社區家庭教育指導服務，提高學校家庭教育指導的整體效能四方面著手，提升家庭教育指導的效果。

【關鍵詞】家庭教育指導；小學生；指導內容

家庭是孩子第一所學校，家長是孩子第一任老師，家庭教育對孩子成長具有重要奠基作用。高爾基說：“愛孩子，那是連母雞都會的事，但是教育他們卻是另外一件大事了。許多家長對于家庭教育的目的、內容、方法、時機等不甚了解，迫切需要科學指導。

關于家庭教育指導的內涵，目前還沒有十分嚴格的界定，可供參考的有兩種說法：一是對家長教育的過程，如“由家庭外的社會組織、機構組織的，以家長為對象，以提高家長的教育素質、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程?！倍菍议L幫助的過程，如“家庭教育指導是社會和兒童教養機構，根據家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程?！惫P者認為，家庭教育指導是社會和教育機構根據家庭教育需要，以兒童家長為主要教育對象，通過提高家長的教育素質、改善其教育行為，促進兒童身心健康成長的一種教育過程。

一、家庭教育指導中問題

為了解家庭教育指導的現狀，本研究在《家庭教育指導大綱》的基礎上，結合S市主城區具體情況設計調查問卷。問卷圍繞家長對指導的需求、社會機構對家庭教育指導的機構資質，指導目的、內容、方法、時間等方面設計題目，同時針對部分家長進行了訪談。調查發現，目前S市主城區家庭教育指導主要存在以下問題。

1.家庭教育指導市場魚龍混雜

除學校、社區進行的相對規范的家庭教育指導，社會上也逐漸出現所謂的“家庭教育指導”專家及形形色色的培訓機構，但真正擁有家庭教育指導證的寥寥無幾。

2.家庭教育指導目標片面化

一方面，在進行家庭教育指導的過程中，指導者以培養“能夠考高分的學生”為目標，忽視兒童的自然、發展、充分的發展。另一方面，雖然家庭教育指導的主要對象是家長，但專業機構同時也應對學校、社區等做相應的指導，就單方面教育家長這單一角色為目標顯然是片面的。

3.家庭教育指導內容偏離

《全國家庭教育指導大綱》中明確提出7-12歲兒童的家庭教育內容包括6個方面：健康、生命、自立、勞動、感恩、學習。但在調查中發現，指導者僅僅停留在有關學習的單方面知識指導，對如何讓孩子適應學校生活，如何培養關心、誠信等基礎品質等其他方面少有指導。

4.家庭教育指導方式單一

目前，家庭教育指導大多停留在固定場所面對面的簡單交流，沒有切實的深入指導，且對傳媒的作用重視不夠，比如學校這一直接教育平臺，除了召開家長會這一傳統形式外，家校通這樣便捷的網絡平臺直接變成了發放作業的通知平臺，沒有主動與家長交流家庭教育。

5.家庭教育指導缺乏主動性和計劃性

現階段的家庭教育指導都是被動的等家長來詢問，缺乏系統的計劃與安排。并且，無論學校、社會指導機構還是社區，都沒有與家長細致討論孩子的具體情況，只提出章程式的方法，沒有針對具體問題有計劃的分層次給予相應的指導。

6.家長對家庭教育指導存在懷疑且不進行反饋

家長雖然迫切的需要家庭教育方面的指導，但是他們對市面上所謂的專業指導機構心生疑慮，缺乏信任，擔心是瞎浪費錢。調查數據顯示，蘇北S市主城區的家長在遇到家庭教育問題需要指導時，只有4.29%的家長選擇向專業的家庭教育指導機構尋求幫助。而且家長在尋求一次幫助后，無論問題有沒有被解決，也很少再去向指導者反饋教育情況，家庭教育指導就此中斷。

二、家庭教育指導中問題的成因

家長習慣將教育責任推向學校和老師，學校期望家長能夠自覺教育而忽視對家庭教育的指導，社會大環境雖有重視家庭教育的趨勢，但仍未形成良好風氣。家庭教育指導方面的問題，主要有以下幾點。

1.家庭教育指導尚未形成體系

我國建立家庭教育指導服務體系的規劃近幾年才剛剛被提上議事日程，起步較晚，各地的重視程度不一，但總體而言，至今鮮有發展，專業的家庭教育指導人員稀少，沒有形成從指導、問題研究、管理、懲戒不法分子的系統，存在魚龍混雜的混亂的市場現象。

2.社會化指導缺乏政府力量的支持

除各級婦聯組織已經根據有關政策的要求建立了相關的家庭教育指導的機構外，社會公益性的家庭教育指導沒有得到政府文件及專業人員的支持。

3.家庭教育指導的相關法律法規不完善且實用性不強

家庭教育指導可以說是近幾年的新興產物，一切都在初步的發展中，從1992年國務院出臺的《九十年代中國兒童發展規劃綱要》至今，相關的法律文件不足20部，而S市還沒有自己的家庭教育指導方針。就2010年頒布的《全國家庭教育指導大綱》舉例，對各級各地的實施要求只用了一句話：“各地各部門要根據《大綱》要求，充分發揮各自的職能優勢，認真做好貫徹落實工作?！币蠛喡?、泛泛而談，且沒有硬性標準來衡量考察各部門是否真正落實；在適用范圍中雖包含了部門以及各類人群，但指導內容卻只針對兒童；而就文件提出的7～12歲兒童身心發展的指導內容來看，還缺乏兒童美育、體育兩個方面。

4.家庭教育指導宣傳工作不充分

家長出現家庭教育疑惑時，能夠想到向專業機構進行尋求幫助的家長只有4.29%，絕大多數家長不知道相關機構的存在，他們往往詢問老師或者上網查詢，甚至有15.71%的家長直接選擇了無為而治，宣傳工作有待加強。

5.家庭教育指導者缺乏專業知識

目前的家庭教育指導機構很少有專業從事家庭教育指導的教育者，大多是志愿者，而志愿者往往只有一腔熱血，缺乏相應的理論知識，也沒有經歷系統的專業學習。學校方面雖對于學校教育甚是了解，但在家庭教育方面往往也是存在盲點，依舊將目光關注在學習方面，而對其他方面的教育活動缺乏相應的知識。

6.家長自我教育意識的缺失

調差顯示只有5.71%的家長認為自己在家庭教育過程中的教育內容是全面的，但大多家長以文化水平不夠或工作忙為借口拒絕學習相關知識，缺乏與時俱進的教育理念，將教育的責任一股腦兒地推到教師或者家教老師的身上。

三、提高家庭教育指導效果的策略

針對蘇北S市主城區所出現的問題，將通過市場、教育行政部門、社區、學校四個方面著手解決。

（一）建立聯動機制，規范市場化指導

1.家庭教育指導中心與學校、社區建立聯動機制

一方面聯合學校做好各年級家長需求的前期準備工作，并和學校在家庭教育指導方面保持指導的一致性；另一方面社區的家庭教育指導相對滯后，真正涉及社會文化與教育方面的社區服務較少，家庭教育指導中心可聯合社區開展活動，側面指導家長進行家庭教育。

2.擴大家庭教育指導的宣傳工作

在如今信息時代，媒體的作用是巨大的。各地相關部門應注重與各媒體管理部門的聯系和合作，廣泛、持久地宣傳家庭教育的正確觀念和科學方法，提高家庭教育社會宣傳的影響力，讓家長知道當他們遇到一些家庭教育的問題時，可以有哪些途徑去尋求幫助，并且信任專業化的家庭教育機構。

3.市場專業化

嚴格控制家庭教育指導機構的注冊，審核指導者是否擁有家庭教育指導資格證，對不規范的指導機構予以撤銷并處以懲治，嚴肅對待不正規機構，為家長留下專業、可靠的的指導者，凈化市場環境。

（二）充分發揮教育行政部門的職能

1.建立完備的家庭教育指導體系

中國臺灣地區家庭教育指導服務體系已經確立且相對成熟，蘇北S市主城區在建立相關體系時可向臺灣學習。建立家庭教育中心作為家庭教育指導推展機構；教育行政部門和市政府擔任管理機構；教育局或文化局研究和制定家庭教育政策法規，辦理督導家庭教育工作的獎助和評價，培訓家庭教育專業人員和家庭教育志愿工作人員，宣導家庭教育，促進家庭教育業務的國際交流與合作；學校和大眾傳播機構積極推動配合；建立專業化的服務隊伍，提供全方位服務的渠道，建立多途徑、多形式的富有教育功能的宣傳聯絡網。只有責權明斷，才能提高家庭教育指導的實效性。

2.轉變教育行政部門的觀點、加大對學校教育指導的政策支持

行政部門以及廣大教育工作者，必須意識到家庭教育也是教育事業的一部分，是學校教育的基礎，又是學校教育的補充，而且還是調整學校教育，凈化社會影響的樞紐。只有從觀念上有了質的轉變，才能制定更合理有效的家庭教育指導方針。同時，應給學校配備專門的家庭教育指導者，給予學校政策上的支持，只有有了保障，學校才能大施拳腳。

3.完善法律法規及相關文件

從國家制定的法律法規來看，應在現有對家長提出要求的基礎上，加入針對不合理家庭教育的懲罰措施。從黨中央、國務院的相關文件來看，在提出目標規劃后應完善實施措施，單純的“切實加強和改善對家庭教育的指導和管理”這樣一句話難以實施。從家庭教育工作相關主管機構來看，應深入社會，針對不同地方的特色制定具有針對性的文件。

（三）大力開展社區家庭教育指導服務

1.完善社區內專門的家庭教育指導中心

在社區已建起指導中心咨詢室的基礎上，加大投入使用的力度，給社區配備專門的負責人與指導者，研究專門適合在社區內進行的指導活動，給予政策與資金的支持。

2.定期開展指導活動

社區，通常是指以一定地域為基礎的關系密切的社會共同體，家長在這里尋求幫助是最便捷的，在指導過程中，可定期開展活動，方便家長的時間安排，在活動中形象情境化的為家長提供處理不同問題的教育方法，同時提高家長的素質，改善家長行為，為孩子做好榜樣。

（四）提高學校家庭教育指導的整體效能

1.學校指導家庭教育的形式要多樣化

在面對面交流的基礎上，可印刷簡單的教育方法冊分發給家長；定期開展針對不同教育問題的主題講座，邀請家長到校進行學習；開展親子活動，在活動中培養學生全面發展；積極利用網絡，打破時間、空間的限制，便捷家校間的溝通。

2.培育更多專業家庭教育指導者

學校是家長針對教育最信任的地方，教師又是與學生和家長接觸最為密切的重要成員，為達到家校合一的教育效果，學校有計劃的組織教師進行培訓、調研、實地考察等一系列的學習，培養一些專業家庭教育指導者。這不僅是對教師自身素質的提高，更是對學生的發展負責。

3.學校指導家庭教育的內容有要針對性、分層次

學?？筛鶕度珖彝ソ逃笇Т缶V》分層次的對家長進行指導，按照不同的指導目標設計指導內容與形式，充分實現德智體美勞全面發展，同時了解每個孩子的具體情況，給予家長針對性的教育方法指導。

4.引導家長進行自我教育

家長在家庭教育過程中明顯存在問題，這就需要不斷學習，高效的學習方式應是從內心出發的主動學習，即自我教育，因此學校應在與家長進行交流時，通過推薦相關的影視作品和書籍潛移默化的轉變家長觀念，同時提高家長素質，還可建立家長學校，為家長的自我教育提供平臺。

【參考文獻】

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（本文為江蘇省大學生實踐創新課題《家庭教育指導需求的調查研究——以S市主城區小學生家長為例》（編號：20

1614160023X）成果。）