信息時代班主任管理工作創新策略芻探

周淑蓉

摘要：文章針對信息時代下班主任管理工作新挑戰展開研究，分析信息時代班主任應具備的新能力，即信息化技能、數據分析能力和心理咨詢能力，探討信息時代班主任管理存在的問題，包括教育信息化水平不高、教育資源不均衡和教育評價機制不完善等，最后提出信息時代班主任管理工作創新策略，即加強班級管理工作的信息化建設、推進班主任培訓和能力提升以及建立更加科學的教育評價機制。

關鍵詞：信息時代；班主任；班級管理；教育信息化；創新

中圖分類號：G451.6；G635.1文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）21-0045-04

作為班級管理的核心人物，班主任在信息時代面臨著新的挑戰和機遇。班主任要研究信息時代下班主任管理工作的新挑戰和應具備的新能力，并分析存在的問題及信息時代班主任管理工作創新策略，進而優化班主任管理工作，提高人才培養質量。

一、信息時代班主任管理工作的新挑戰

當前，傳統的班主任管理工作已經無法滿足信息時代下學生的需求和教育的要求，因此班主任需要具備新的管理能力和應對挑戰的策略。首先，信息時代下的學生特點和需求發生了明顯的變化，班主任需要更好地了解學生的需求和興趣，并開展更有針對性和個性化的教育管理工作。如今的學生具有更加廣泛的知識面和信息獲取途徑，他們更注重個性化發展和多元化學習，班主任需要適應這些變化，并提供更加豐富的教育資源和學習方式，以滿足學生的需求[1]。其次，信息技術的發展使班主任管理工作的方式和手段發生了變化。隨著信息化技術的普及，班主任可以利用各種信息化工具和平臺，如班級管理軟件、在線教學平臺等，更好地管理班級和學生。信息化技術不僅可以提高班級管理效率和質量，還可以促進學生的學習和交流，為班級管理工作帶來更多的可能性。此外，教育的多元化和國際化也為班主任管理工作帶來了新的挑戰。這就需要班主任掌握多元化的教育管理技能，了解不同國家和地區的教育體系和文化背景，以更好地適應全球化時代的班級管理工作?？偟膩碚f，信息時代下班主任管理工作的新挑戰包括了解學生的特點和需求、掌握信息化技能、適應多元化教育管理和國際化教育的發展等方面。因此，班主任只有具備新的管理能力和應對挑戰的策略，才能更好地完成班級管理工作。

二、信息時代班主任應具備的新能力

1.信息化技能

隨著信息化技術的不斷發展，班主任需要具備基本的信息化技能，了解和應用各種信息化工具和平臺，以更好地管理和教育學生。班主任要掌握各種班級管理軟件的使用方法，通過班級管理軟件在線回答學生和家長的問題，提高班級管理效率和質量。班主任還要了解在線課堂平臺的使用方法，通過在線平臺開展教學活動，提高學生的學習效果。除此之外，班主任還要了解信息安全等相關知識，保護好學生個人信息和隱私[2]。

2.數據分析能力

班主任要掌握基本的數據分析技能，包括數據收集、處理、分析和解釋等方面的能力，以更好地了解學生的學習情況和班級的管理情況。通過數據分析，班主任可以根據學生的學習情況和需求，制訂更有效的教學計劃和班級管理方案。通過數據分析，班主任可以了解學生的管理情況，提高班級管理效率和質量。班主任還可以通過數據分析發現學生的問題，及時采取相應措施，幫助學生提高學習效果。

3.心理咨詢能力

當前，學生的心理健康問題有日益突出的趨勢，班主任需要具備基本的心理咨詢能力，了解常見的心理問題和應對策略，幫助學生解決心理問題，提高學生的心理健康水平。班主任可以通過了解學生的心理特點和需求，制定更為有效的心理健康教育方案，提高學生的綜合素質。班主任還可以在班級中開展心理輔導活動，讓學生得到更好的心理支持和幫助。

三、信息時代班主任管理工作存在的問題及解決方法

1.教育信息化水平不高

當前，部分班主任缺乏信息化技能和知識，難以應對信息化帶來的管理變革。為了提高班主任的信息化水平，學校應該開設相關的信息化課程（課程可以包括信息技術基礎、教育信息化導論、教育信息化技術應用等）和培訓，讓班主任了解教育信息化的最新發展趨勢和應用現狀。學校還可組織班主任參加在線教育課程、網絡研討會等，為班主任提供各種信息化實踐機會，讓他們實際操作和應用教育信息化工具和平臺，提高信息化管理水平。班主任也應通過自主學習和實踐，掌握各種教育信息化工具的應用，不斷提高自己的信息化素養[3]。

2.教育資源不均衡

教育資源的不均衡不僅僅是學校的問題，也是社會資源分配的一個重要問題。針對學校教育資源不足的問題，學?？梢栽黾訉逃Y源的投入，逐步提高硬件設備和軟件資源的質量和數量。此外，學?？梢酝ㄟ^開展教育資源共享和互聯網教學等方式，豐富和擴展教學資源，提高班主任管理和教學效率。班主任可以利用網絡資源和共享平臺等方式，尋找并整理相關教學資源，減輕教育資源不足的壓力。班主任還應注重自身的資源整合能力，將不同的教育資源整合到一起，以更好地支持自己的教學和管理工作。

3.教育評價機制不完善

傳統的教育評價機制過于單一和定性化，不利于班主任科學地評價學生的學習情況和班級管理的效果。因此，學校應該建立更加科學合理的評價機制和方法，通過數據分析和信息化技術，對學生的學習情況進行客觀評價和量化分析，為班級管理和教學提供更為科學的支持。班主任也應該關注學生綜合素質的培養和評價，注重個性化評價，提高學生的創新能力。

四、信息時代班主任管理工作的創新策略

1.加強班級管理工作的信息化建設

（1）運用班級管理軟件。班級管理軟件提供了多項功能，其中包括學生信息管理、學生評價和跟蹤、在線作業和在線交流等。首先，學生信息管理是班主任管理工作的基礎。通過班級管理軟件，班主任可以快速、準確地獲取學生的基本信息、出勤情況、作業情況、成績等。班主任還可以通過軟件進行數據的錄入、查詢和管理，提高班級管理效率和準確度。同時，學生信息管理還可以幫助班主任更好地了解學生的基本情況，為后續的學生評價和跟蹤提供數據支持。其次，通過班級管理軟件，班主任可以對學生進行評價和跟蹤，包括學習成績、學習進度、作業情況等。班主任還可以通過軟件進行數據分析和統計，了解學生的學習情況，及時發現和解決問題，幫助學生更好地完成學業。再次，在線作業和在線交流班級管理軟件可以在線布置作業、查看作業情況，在線答疑等，提高教學質量和效率。學生也可以通過軟件在線交流、討論、提問等，加強生生之間的互動和交流，提高學習效果和成績。在線作業和在線交流還可以幫助班主任及時掌握學生的學習情況，為后續的學生評價和跟蹤提供數據支持[4]。

（2）實現班級活動管理的信息化。班級活動管理是班主任管理工作的重要組成部分，通過班級管理軟件和在線教學平臺，可以實現班級活動的信息化管理。首先，班主任可以通過信息技術發布班級活動的時間、地點、內容等信息，并實現學生的在線報名和管理。學生可以通過軟件報名班級活動，方便班主任進行人員統計和管理。班級管理軟件和在線教學平臺也可以提供班級活動的日程安排和提醒功能，方便班主任和學生及時了解活動安排。其次，班級管理軟件和在線教學平臺也可以提供活動評價與反饋功能，方便班主任進行活動評估和改進。班主任可以通過軟件在線收集學生對活動的評價和反饋，了解學生對活動的滿意度和改進意見，從而不斷完善和改進班級活動。同時，班級管理軟件和在線教學平臺還可以提供活動圖片和視頻分享功能，方便學生和家長了解班級活動的情況與進展。通過班級管理軟件和在線教學平臺進行班級活動管理，可以提高班級管理效率和質量，方便班主任管理和教育學生。

（3）利用信息化技術加強在線溝通。在線溝通和交流是班主任管理工作中必不可少的一部分，通過班級管理軟件和在線教學平臺，班主任可以與學生、家長之間進行在線溝通和交流，更好地了解學生的學習和生活情況，及時解決問題，做好班級管理，促進學生發展。首先，班級管理軟件和在線教學平臺可以幫助班主任進行在線答疑和解決問題。班主任可以通過軟件在線回答學生和家長的問題，提高班級管理效率和質量。學生和家長可以通過軟件隨時隨地向班主任提問和咨詢，方便快捷。其次，班級管理軟件和在線教學平臺也可以提供群聊、討論區、留言板等功能，方便學生之間的交流與互動。學生可以通過軟件進行群聊、討論、留言等，與其他同學進行交流與互動。班級管理軟件和在線教學平臺也可以提供學生個人空間和學習日志等功能，方便學生記錄學習和生活情況，促進學生自我管理和發展。運用班級管理軟件，班主任可以在線回答學生和家長的問題，及時解決學習和管理上的問題，方便快捷。同時，班級管理軟件也提供了群聊、討論區、留言板等功能，方便學生之間的交流和互動。學生可以運用班級管理軟件發布討論話題、參與討論、發表意見等，這會促進生生之間的互動和交流，增強學生團隊意識和協作能力。通過班級管理軟件的信息化管理方式，班主任可以更加便捷和高效地管理班級，提高班級管理效率和質量，促進班級建設和發展。同時，學生和家長也可以通過軟件更快捷地了解學生的學習情況和班級管理情況，共同關注學生的成長。

2.推進班主任信息化班級管理能力的提升

（1）教育信息化能力。為提高班主任的教育信息化能力，學?？梢圆扇《喾N措施。首先，應加強教育信息化課程的開設，讓班主任系統掌握教育信息化知識和技能，如開設教育信息化導論、教育信息化技術應用等課程。其次，為了提供教育信息化實踐機會，學?？梢越⒔逃畔⒒瘜嶒炇?，提供在線教育資源等，讓班主任實際操作與應用教育信息化工具和平臺。同時，學校還可以組織教育信息化論壇和研討會，讓班主任了解教育信息化領域的最新研究成果和技術應用案例，提高教育信息化的前瞻性和應用性。再次，學校應該鼓勵班主任自主學習和實踐，如鼓勵班主任參加在線教育課程，閱讀教育信息化相關書籍和論文，積極探索和應用新的教育信息化工具和方法。通過以上措施，班主任可以更好地掌握教育信息化的相關知識和技能，了解教育信息化的發展和應用現狀。這樣可以提高班主任的信息化素養和能力，更好地應對信息時代下的班級管理工作，為學生提供更優質的教育和管理服務。

（2）數據分析能力。數據分析是指通過采集、清洗、處理和分析數據，獲取有價值的信息和洞見的過程。學校要開設數據分析課程，為班主任提供數據分析的基本理論和方法，如數據采集、數據清洗、數據分析等。學校要組織數據分析講座和研討會，邀請專業人士分享數據分析的案例和技巧，提高班主任的數據分析實踐能力。學校要為班主任提供數據分析實踐機會，讓班主任實際操作和應用數據分析工具和平臺，如提供數據分析軟件、對班級數據進行分析和評估等。學校還要鼓勵班主任自主學習和實踐，如讓班主任參加數據分析相關的在線課程、閱讀數據分析相關書籍和論文等，積極探索和應用新的數據分析工具和方法。通過以上措施，可以提高班主任的數據分析能力，使班主任更好地了解班級內學生的學習和管理情況，從而制定更加科學有效的管理方案。

（3）信息安全能力。信息安全能力是指班主任具備信息安全的意識和能力，了解信息安全的基本知識和安全管理方法，保護學生信息的安全和隱私。學校要提升班主任的信息安全能力，可以采取以下措施。開設信息安全課程，為班主任提供信息安全的基本知識和安全管理方法培訓，如開設信息安全導論、網絡安全與信息保護等課程。組織信息安全培訓，讓班主任了解信息安全的最新技術和應用，提高信息安全的前瞻性和應用性。制定信息安全管理規定和制度，明確班主任在信息安全管理中的職責和義務，如規定班主任在管理學生信息時需遵守相關法律法規和學校制度，保護學生信息的安全和隱私。加強信息安全意識教育，讓班主任深刻認識到信息安全的重要性，提高信息安全的風險防范和處理能力，如開展信息安全知識競賽、組織信息安全演練等活動。

3.建立更加科學的教育評價機制

（1）利用數據分析和信息化技術。班主任利用數據分析和信息化技術對學生的學習情況進行客觀評價和量化分析，可以更加全面和準確地了解學生的學習情況，及時發現學生的問題和困難，采取相應的措施幫助學生提高學習效果。例如，通過學生的學習檔案、成績單和考試成績等數據，班主任可以對學生的學習狀態、學習水平和學習進度進行評估和分析。這些數據可以用于建立學生學習檔案和制訂個性化學習計劃，幫助班主任更好地指導和管理學生。同時，班主任還可以通過數據分析的方法，發現學生的學習特點和問題，并針對性地制定相應的教學方案和措施。綜上所述，利用數據分析和信息化技術對學生的學習情況進行客觀評價和量化分析，有助于班主任提高教育管理的水平和效率，促進學生的全面發展。

（2）注重學生綜合素質的培養和評價。班主任應注重學生綜合素質的培養和評價，而不僅僅關注學生的學科成績。班主任可以通過各種形式的教育活動和課程設置來提高學生的綜合素質，如開展科技創新、文藝活動等課外活動。這些活動可以促進學生進行自主學習和探究，培養學生的創新精神和綜合能力。同時，班主任還應該重視學生的德育，注重學生品德修養和道德素質的培養。班主任可通過組織各種形式的課外活動和社會實踐，引導學生關注社會現實，培養學生的社會責任感和公民意識，促進學生全面發展。

（3）加強對班主任的考核和評價，制定科學合理的考核標準和評價體系，鼓勵班主任不斷提高教育管理水平和能力。為了提高班主任管理工作的質量和效率，學校應制定科學合理的考核標準和評價體系，對班主任的教育管理水平和能力進行評估。學?？梢圆捎枚亢投ㄐ韵嘟Y合的方法，通過數據分析和信息化技術，對班主任的管理工作進行客觀評價和量化分析，及時發現問題并采取相應措施，幫助班主任提高管理水平和能力。同時，學校還應加強對學生綜合素質的評價，為班主任提供更加全面的評價依據，促進班級建設和發展?？茖W合理的考核和評價體系，可以激勵班主任不斷提高教育管理水平和能力，推動班級管理工作的持續開展。

五、結語

信息時代下，班主任管理工作面臨著新的挑戰和問題。學校通過制定信息時代班主任管理工作創新策略，可以使班主任更好地應對挑戰和解決問題，提高班級管理工作質量和效率。學校加強班級管理工作的信息化建設、推進班主任培訓和能力提升、建立更加科學的教育評價機制等，可以幫助班主任提高信息化水平、掌握數據分析能力、提高心理咨詢能力，更好地管理和教育學生。因此，班主任的管理工作不僅僅是傳授知識和管理班級，還要對學生進行全面的培養和引導，這樣，才能使學生在班主任的指導下健康成長，成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]運新星.班主任管理工作的有效策略探討[J].成才之路，2020（04）： 22-23.

[2]李麗.開放教育班主任管理工作中的問題與措施分析[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（18）：45-46+49.

[3]周芳.新時期班主任管理工作策略的研究[J].成才之路，2019（04）： 18.

[4]李海霞，李進莉.互聯網+時代促進初中班主任專業發展的策略與方法[J].中學課程輔導，2020（07）：7.

Exploration of Innovative Strategies for Class Teacher Management in the Information Age

Zhou Shurong

（94032 Army August 1st School， Gansu Province， Wuwei 733399，China）

Abstract： The article conducts research on the new challenges in the management of off duty homeroom teachers in the information age， analyzes the new abilities that homeroom teachers should be equipped with in the information age， including information technology skills， data analysis abilities， and psychological counseling abilities， and explores the problems and solutions of homeroom teacher management in the information age， including low levels of educational informatization， imbalanced educational resources， and imperfect educational evaluation mechanisms， Finally， suggestions are proposed for developing innovative strategies for class teacher management in the information age， including strengthening the informationization construction of class management work， promoting class teacher training and ability enhancement， and establishing a more scientific educational evaluation mechanism.

Key words： information age；classteacher；classmanagement；education informatization；innovate