定向軍士“正Δ”能力培養策略研究

檀森

摘要：定向培養軍士，是推動軍民融合的重要舉措，是部隊軍士人才的重要來源。當前，隨著該項工作的推進，也呈現出了定向軍士學員能力提升動力不足、定點院校專業課程匹配度不高等問題。為此，應切實從加強思政教育、提高專業課程適配程度、通過完善設施與制度來加強軍事訓練三個方面，三位一體地提升學員能力，培養全面發展的具有“正Δ”能力的軍隊所需的軍士人才。

關鍵詞：定向培養軍士；能力培養；策略研究

強國必須強軍、軍強才能國安。鞏固國防、加強軍隊建設是國家安全的有力支撐，是國家發展的重要基石，是民族復興的根本保障?；鶎邮擒婈牭母?，士兵是部隊基層的根基，而軍士則是士兵的骨干力量。作為軍隊高素質人才的儲備力量，軍士是軍隊力量的主力，其人員占比已過半[ 1 ]。世界一流軍隊的建設，無法脫離頂尖軍士人才隊伍建設這個著力點。為了給軍隊提供更多儲備軍士，總參謀部明確，從2012年起，開始在全國范圍內依托地方高職院校培養定向軍士[ 2 ]。

1定向培養軍士現狀及能力提升過程中的問題分析

新修訂的《兵役法》從2021年10月起開始實施，志愿兵役士兵的稱謂由之前的“士官”改為“軍士”。這一由“官”到“士”的變化，使其內涵回歸士兵這一身份。次年3月底，《軍士暫行條例》等一系列配套法規的施行，進一步健全了士兵隊伍建設的相關機制，促進了士兵隊伍管理的科學化與規范化，完善了士兵培養、選拔等一系列制度。2022年6月，教育部等3部門發文，對定向培養軍士招收工作提出了要求。這是軍士制度實施以來，定向培養軍士的首次招生。

1.1 定向培養軍士現狀

定向培養軍士，采取“2.5+0.5”的培養模式，即學員的前2.5年是在地方高校接受思想政治教育、專業知識培育以及軍事素質培養等；進入部隊完成之后0.5年的實習內容，主要包括崗前培訓、役前訓練等。實習結束后，由高校對學員進行畢業處理。由此可見，高校對定向軍士學員的培養，既要考慮其與普通學生相通之處，又要結合其今后工作的特殊性，不斷創新教育方式與方法，真正培養出滿足我軍需要的高素質軍士人才。

據統計顯示，當前我國各個高職院校在籍的定向軍士學員人數已經達到20000多人。定向培養軍士已經成為軍隊軍士人才又一重要來源。以渤海船舶職業學院（以下簡稱學院）為例，學院從2017年開始招收定向培養士官（即定向培養軍士），招生人數逐年增加，詳見表1。

1.2 定向軍士能力培養過程中的問題分析

應切實以思想政治教育為核心，提高學員認識，堅定參軍信念；以適配職業發展的專業教學為主導，培養學員的專業能力；以體能訓練、內務隊列為抓手，提升學員軍事素養。三位一體，切實從“思想、專業、軍事”三方面提升學員能力，培養全面發展的具有“正Δ”能力的軍士人才。隨著定向軍士培養工作的逐年開展，形成與積累了不少行之有效的方法。與此同時，也發現了一些問題。

第一，定向軍士學員對自身的認識模糊，自我提升內在動力不足。部分定向培養軍士學員對于自身的“生”與“兵”身份定位不準確，往往認為在校的兩年半時間里，只需要完成“生”這一任務即可，至于“兵”這個身份，進入部隊之后，自然會發生轉變。有著類似想法的學員，盡管能夠完成高校規定的學習任務，但也會導致一些問題。究其原因，部分學員對自身的定位存在偏差，沒有認識到作為“生”與未來“兵”的雙重身份的意義所在，在軍事素養、意識提升等方面缺乏內在驅動力。

第二，專業課程培養模式與普通學生沒有差別，缺少精細化、定制化特征。在地方高校中，定向培養軍士學員的人數只占一小部分，所以在培養方案的制定上，部分學校僅僅在日常管理方面融合了部隊相關制度，將體能訓練、隊列練習加入培養大綱，但在專業課程培養方式上，則照搬同專業普通學生。這就容易導致專業培育偏離目標，不利于學員的專業素養養成，拉大與部隊需求之間的距離。

2定向軍士“正Δ”能力培養策略

隨著軍士制度的不斷完善，部隊對定向培養軍士的能力要求也越來越明確，越來越具象，使得培養出來的學員，在“思想、專業、軍事”三方面素養得到全面提升，成為能力“正Δ”型軍士人才。

2.1 守正與創新并行，提升內在動力

思想是先于行動的，只有強化思想上的參軍認同，才能在平時的學習或訓練中充分發揮出自身主觀能動性，才能積極投身于體能、隊列等相關練習，為日后的軍旅生涯開好局。同時，作為“互聯網一代”，00后定向培養軍士學員仍處于“拔節孕穗”期，受互聯網新媒體的影響較大，各類“微平臺”廣受他們的歡迎。然而，新媒體平臺上良莠不齊的創作內容，真假摻半的推送信息，“佛系”“躺平”等消極錯誤的價值引領，都會對學員的價值觀養成產生一定影響。作為應對，必須要加強定向培養軍士的思想引領，通過拓寬育人途徑，改進教育方法，筑牢定向軍士學員理想信念之基，確保其行得端，站得正，走得遠。

2.1.1 強化愛國主義教育，堅定投身國防信念

堅持黨對軍隊的絕對領導，是人民軍隊的建軍之本、強軍之魂。槍桿子始終都要握在黨的手里，愛黨、愛國教育本就是定向培養軍士思想價值引導的永恒主題。其一，應充分發揮思政課教育主渠道作用?？梢詫⑿旅襟w技術與傳統講授有機融合，通過多樣化的教學方法實施愛國主義教育。也可將黨史教育融入課程內容，使定向軍士學員對黨的奮斗史有更為深刻的理解。第二，要利用好日常思想政治教育。00后的學員普遍思維活躍，樂于接受新事物，同時對熱點事件關注度較高，并對于一些觀點有趨同傾向。輔導員或班主任可以利用好各類新媒體平臺，尋找新穎的教育題材，引導學員增強愛國情感。同時，也可以利用每一次評獎、資助等工作，使學員體味到黨和國家對他們健康發展、成長成才的關心與期許。再有，可以在學員中樹立起一個思想覺悟高、軍政素質好的意見領袖，發揮好榜樣的帶動作用，形成學習榜樣、爭做骨干的向上氛圍，堅定其參軍信念，厚植其愛國情感。

2.1.2 強化身份認同，增強職業自豪感

對于部分學員而言，是出于家里的意見或就業考慮等因素選擇報考定向培養軍士。這樣的“趕鴨子上架”很容易造成其對日后的身份或職業認同感不夠。內在動力源于自身需求，自身需求來自于心理認同。要打破這種局面，自然要強化其身份認同。無數個令人熱淚盈眶的軍民魚水情場景，每一次抗擊洪水、撲滅山火后軍愛民、民擁軍的鮮活事例，每一幅兵哥哥與小朋友互相敬禮的軍民一家親畫面，都是一次情感真實、效果突出的軍人身份認同教育。此外，也可利用好身邊的實例。比如每到節假日，朋友圈出現的“一家不圓萬家圓，責任使命記心間”的類似話語，簡單而質樸，卻飽含家國深情與職業自豪?？赏ㄟ^這些引導學員體會到自身光榮使命與神圣職責，也是強化其身份認同，堅定其入伍信念的有效途徑。

2.2 知識與所需同頻，提高專業能力

隨著近年來學員占比的提高，專業課程的定制化程度也應進一步提高。眾所周知，專業技能是立身之本，是成軍之基，關系著一個兵的職業發展，關系著部隊專業化建設的下限與上限?？杉訌娷姷芈搫?，聯系駐地或聯培部隊，通過邀請現役專業素質高的軍士進行現場教學、定期去部隊基地培訓交流或聯合備課、招聘吸收退役的相應專業教員成立專門教研室等方式，切實使專業課程與部隊要求相接軌。

2.3 激勵與保障并舉，增強軍事素質

2.3.1 豐富訓練內容，提高練習興趣

興趣是最好的老師，為提高定向軍士學員的訓練積極性，可適當增加趣味性活動，在運動之余還能增強其合作意識。還可以學習普通學生的體育課選課機制，增加籃球、羽毛球等技能訓練。多樣化的軍事體育訓練內容，可有效提高學員的訓練積極性，助推體能訓練達到應有效果。

2.3.2 完善配套設施，加強訓練保障

人數的增加，場地的限制，容易導致訓練設施配套不足。以學院為例，對于3000m跑、俯臥撐、仰臥起坐等項目，學員可在露天體育場進行練習，但引體向上所需的單杠場地卻不能滿足所有學員的練習，只能分時、分批進行集體訓練。為此，每個寢室都有自購的單杠用于加練。室內體育場的缺少，也制約了特殊天氣下的正常訓練；晚訓后缺少洗浴場所，也給學員帶來了諸多不便。為保障訓練，必要的配套設施應加以完善。

2.3.3 強化獎懲措施，調動起積極性

定點高校應建立健全定向培養軍士的獎勵與懲罰、淘汰機制，并予以有效落實。例如，可加大體能、隊列、內務、作風紀律、條令學習等軍事科目成績在評先選優中的作用，將物質獎勵與非物質榮譽相結合，以此作為激勵，調動學員的訓練積極性與主動性。也可實行軍事科目成績的“一票否決”制，對于成績不及格的學員，取消其評優資格，以此進行有效倒逼。此外，還可建立末位淘汰機制，定期組織科目考核，學期匯總，待在校學習結束后，對于多次不達標的學員給予淘汰處理，增加其危機感。多措并舉，使學員對于軍事科目的學習，在懲罰制度上做到不敢懈怠，在總體環境中做到不能懈怠，在思想認識上做到不想懈怠，切實保證培養的軍士學員軍事素質達標。

參考文獻

[1] 蔡海鵬. 基于“三個面向”的定向士官培養模式改革研究[J]. 中國職業技術教育，2021（10）：40-48.

[2] 鄧志明，王明鶴，何晨梟. 基于定向培養軍士創新素質提升的對策研究[J].中國軍轉民，2021（15）：51-53.

基金項目：渤海船舶職業學院2022年度立項科研項目“一‘體兩‘翼‘π型士官人才培養模式探究”。

（作者單位：渤海船舶職業學院）