現代信息技術在高中體育教學中的應用研究

朱馨怡

關鍵詞：現代信息技術；高中體育教學；應用研究

1 現代信息技術融入高中體育教學的重要性

隨著信息時代的來臨，現代信息技術在教育領域中已經得到了廣泛的關注和應用。在學科教學中，現代信息技術不僅是一種手段，而且是一種重要的教學戰略。隨著技術的不斷發展，現代信息技術在學科教學中所起的作用也越來越突出。尤其是在高中體育教學中，現代信息技術的應用能夠提供更加豐富的教學資源、提升教學效果、激發學生的學習興趣和參與度，這些是傳統的教學方式很難達到的效果。因此，現代信息技術在高中體育教學中的應用已經成了教學改革的趨勢。

現代信息技術的應用能夠給高中體育教學帶來諸多益處。一方面，通過多種信息技術手段（如虛擬實驗室、在線教育、數字化教材等）提供更加豐富的教學資源，使得高中生的學習方式更加多元化和靈活化，從而更好地激發學生的學習興趣和參與度，進而提高學生的綜合素質。另一方面，現代信息技術的應用可以創新高中體育教學的方法和手段。例如，利用互聯網技術進行遠程教學、運用虛擬現實技術模擬實際運動場景，從而讓學生更好地理解和掌握體育知識和技能，更好地提升其體育素養。

如今是一個高度信息化、智能化的時代，高中生具有一定的科技素養。高中體育教學也應該與時俱進，應用現代信息技術手段，以便更好地滿足高中生的學習需求和發展要求?，F代信息技術的應用可以為高中生提供更加多樣化、個性化的教育資源和學習方式，使學生更加輕松、愉悅地學習體育知識和技能?，F代信息技術的應用還能夠激發高中生的學習興趣和參與度，讓學生更加積極主動地參與體育教學活動，更好地鍛煉身體，提升體育素養。例如，多媒體技術可以運用虛擬技術和圖形、圖像、二維動畫、聲音等多種表現手段，讓學生在學習過程中感受到更真實、更具體的運動場景，從而激發學生的學習興趣，調動其積極性，提高學習效率?，F代信息技術的應用對高中體育教學的重要性不言而喻，它能夠為高中生提供整合型的教學方案，最大限度地滿足高中生的身心發展需求。

2 現代信息技術在高中體育教學中的應用

2.1 多元渠道構建體育教學資源平臺

體育教學資源平臺是指通過多種信息技術手段構建的、集合了多種形式的體育教學資源和服務的“線上+ 線下”的融合性平臺。從體育教學資源平臺的目的性來看，構建體育教學資源平臺的根本目的是服務體育課程改革，促進學生德智體美勞全面發展，滿足學生個性化、多樣化、終身化的學習需求。因此，在構建過程中要堅持以學生為中心、以課程為核心、以教師為主體、以質量為保障的原則，注重資源內容的科學性、系統性、實用性和趣味性，注重資源形式的多樣性、互動性和開放性。

首先，要做到充分利用網絡技術。網絡技術是構建體育教學資源平臺的重要支撐，可以實現資源的數字化、網絡化、智能化和共享化。在構建過程中要充分利用互聯網、移動互聯網等新興技術手段，打造覆蓋全國各地區、各層次、各類型的學校和社會公眾的線上線下融合的開放式平臺；要充分利用大數據、云計算等智能技術手段，實現對資源內容的精準定制、個性推送和智能評估；要充分利用社交媒體等交流技術手段，實現對資源使用者之間的有效溝通、協作與反饋。

其次，要廣泛整合社會資源。社會資源是構建體育教學資源平臺的豐富來源，可以拓展教學內容的廣度和深度，增加教學內容的活力和魅力。在構建過程中要廣泛吸引高校院所、專業機構等社會力量參與到平臺建設中來；要廣泛整合專業知識、優秀案例、名師風采等優質內容，將其納入平臺內容；要廣泛利用競賽活動、研討交流、志愿服務等多元化形式，使其融入平臺各種形式的活動中。

最后，要將線上線下渠道予以整合，構建大一統的教學資源平臺。隨著信息技術和互聯網的發展，線上教學成了教育領域的一種重要補充和創新方式。線上教學可以突破時間和空間的限制，并能提供豐富多樣的教學資源和個性化的學習服務，滿足不同層次、不同需求、不同興趣的學習者。然而，線上教學也存在一些局限和挑戰，如缺乏面對面的互動、難以實現有效的監督和評價、缺少實踐操作和體驗等。因此，如何結合線上線下渠道構建體育教學資源平臺，實現線下支持線上、線上賦能線下的高效融合，成為當前體育教學改革與發展的重要課題。

在構建體育教學資源平臺時，應遵循以下原則：第一，以學生為中心，關注學生的實際收獲和全面發展。體育教學資源平臺應以提高學生體質健康水平、運動技能水平、運動參與度、運動興趣等為目標，設計符合高中生年齡特點、身心特點、個性特點的課程內容和活動形式。第二，以信息技術為支撐，利用互聯網的優勢拓展教與學的空間。體育教學資源平臺應充分利用信息技術化手段，如錄播、直播、在線輔導、智能評價系統等為學生提供多元化、便捷化、智能化的服務。第三，以師生互動為核心，促進自主協作式探究性學習。體育教學資源平臺應強調師生之間及生生之間的溝通交流與反饋評價，使線上線下形成有效鏈接；同時應鼓勵師生共同參與課程設計與管理，在項目式任務的驅動下進行自主協作式的探究性學習。

2.2 建立高中生體育偏好的數據庫

高中生是學校體育教育的重要對象，他們的體育偏好不僅影響著他們的身心健康，也關系到他們的學習興趣和動機。為了更好地滿足高中生的個性化需求，提升體育教學效果，有必要建立一個高中生體育偏好的數據庫，以便教師因材施教。高中生體育偏好的數據庫應該包含以下幾個方面的內容：高中生的基本信息，如年齡、性別、身高、體重、身體素質等；高中生對不同類型體育活動項目的喜好程度，如球類、田徑、游泳、舞蹈等；高中生對不同形式和方式的體育課程和訓練的喜好程度，如小組合作、競賽互動、自主選擇等；高中生對不同目標和效果的體育學習和鍛煉的喜好程度，如提升技能、增強體質、放松心情等；高中生對不同環境和條件下進行體育活動的喜好程度，如室內外、場地大小、器材設備等。這些內容可以通過問卷調查、觀察記錄、訪談反饋等多種方式收集，并定期更新。建立了這樣一個數據庫后，教師就可以根據每個學生或每個班級的特點和需求，制訂合適的教學計劃和策略，選擇適宜的教學內容和方法，激發學生的參與感和主動性。

具體而言，通過體育教學的難度分層，可以針對性地解決不同學生在不同學習階段遇到的問題。比如男生和女生在體能表現上存在天生的差距，此時，教師可以根據數據庫統計的情況，將男生、女生分到不同的小組進行教學，適當減少女生的訓練量。與此同時，男生、女生兩個小組還可以進一步細分，充分尊重每一位學生的體能發展差異。體育是一門比較特殊的實踐類學科，如果武斷地采取統一標準開展訓練，可能會得到適得其反的教學效果。實踐中，教師在根據學生不同的體能情況進行分組訓練之后，還可以讓有相似訓練偏好的學生結對練習。結對練習的目的是讓一個學習能力比較強的學生帶著一個學習能力偏弱的學生不斷取得進步。學習能力強的學生很容易發現結對伙伴的動作缺點。這樣一來，由同齡人指出訓練中有哪些不當的地方，學生更容易接受，也更容易改正自己的錯誤動作。結對練習的另一個特點是促進學生內部的團結，培養團結協作的體育精神。很多的體育項目如接力跑，是不能靠個人的能力取得勝利的。一個隊伍必須充分考慮成員的優點和缺點，根據實際情況制定體育競賽的策略?？偟膩碚f，以上的諸多方法只有在數據庫建立之后才能很好地實現。數據庫本身沒有對學生好壞的價值判斷，它只是一個指導教師教學的“參考手冊”。

2.3 構建多維的體育成績評價系統

在構建多維的體育成績評價系統的過程中，需要考慮以下幾個方面：第一，應該為體育成績的錄入和展示設計人性化的操作界面，要在錄入學生體育成績的時候，將學生的基本信息和體能情況結合起來，綜合分析學生的體育潛能；第二，要科學劃分各項體育考核的分數配比，不能用簡單的標準來框定學生的學習水平。例如，體育成績可以分為理論成績和實操成績。對于天生體能不太好的學生而言，要適當允許理論成績對實操成績的補充。當然，體育成績也可以按照各個項目的占比來劃分。比如可以讓每個學生選擇自己擅長的運動，然后在體育成績生成的時候加大該運動項目的成績比重。第三，多維度的體育成績評價系統還需要考慮如何科學合理地對學生的體育成績進行評價。在評價過程中，教師應該充分考慮到學生個人的特長和能力，不僅僅是簡單的對比，而應注重體現學生個人的優點和潛力。這樣可以更好地激發學生的學習興趣，調動其積極性，增強學生的體育自信心，讓每一個學生在體育方面都能夠有所突破。第四，為了讓體育成績評價系統更加科學有效，應該建立科學的數據管理體系。通過科學的數據管理體系，教師可以對學生的體育成績全面跟蹤和分析，發現問題和不足，及時進行調整和優化。

3 結語

以多元渠道構建體育教學資源平臺、建立高中生體育偏好的數據庫和構建多維的體育成績評價系統等策略在高中體育教學中的應用，可以大大提高高中體育教學的教學質量、提升其教學效果，激發學生學習體育學科的興趣和熱情。高中體育教學需要借助現代信息技術的力量，加快教學現代化和信息化進程，提高教學質量并提升教學效果。這需要學校和教師共同努力，探索和發展更多適合高中體育教學的信息技術應用模式，構建完善的現代信息技術體育教學體系，不斷推進高中體育教學的發展，培養更多高素質的體育人才，為建設健康中國作出應有的貢獻。