高中英語教學中滲透德育的措施

朱姍姍

【摘? 要】新課程標準中明確要求高中英語教學需要落實立德樹人根本教學任務，反映出課程理念，并體現出課程的具體性質，以培養學生的核心素養為主要教學目標。這就需要高中英語教師在英語教學中積極滲透德育，幫助學生樹立堅定的理想信念，并在其中植入國際主義精神，從而使學生能夠成為一名具有國際視野、家國情懷，同時還掌握跨文化交際和溝通能力的新時代人才。高中英語是高中教學體系中的重要學科，需要落實新課程標準的要求，積極融入和實施德育教育，持續培養學生的核心素養，從而為學生的未來英語學習和人生發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高中英語；德育教育；具體措施

立德樹人是根本教學任務，因此需要在不同的學科滲透德育教育，樹立學生良好的理想信念。然而從高中英語教學現狀來看，德育教育滲透的效果并不理想，在具體實施德育教育手段時還存在一些問題和不足。很多教師并沒有將德育教育作為重點進行滲透，也沒有專門分析教材中的德育元素，從而使德育教育無法滲透在日常的高中英語教學中。需要高中英語教師轉變自己的教學理念，重視德育教育的滲透，結合自己的教學經驗，幫助學生在學習英語知識的同時形成更加完善的人格，并樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、營造良好學風創設德育環境

高中英語是高中教學體系中的重要學科，也是落實立德樹人根本任務，貫徹黨的教育方針，培養學生核心素養的重要學科。在教師進行英語教學時，很多教師和學生因為高考的壓力會將成績當作重點，而忽視了德育教育的實施與參與，不利于培養學生的核心素養。而且有高中英語教師會在授課的過程中過分突出西方文化的優勢，而忽視了中國傳統文化。在滲透德育教育時，需要教師先幫助學生營造良好的學風，創設相應的德育環境，這樣才可以引導學生形成正確的思想道德觀念。教師應該深入分析教材，并在備課階段制定明確的情感發展目標，使學生可以帶著問題針對性進行預習，為之后的德育教育滲透打下堅實的基礎。

例如，高中英語必修第三冊第四單元，本單元講述的是有關如何成為一名宇航員。因此，為了幫助學生形成堅定的文化自信，增強學生的民族自豪感和歸屬感以及課堂參與積極性，教師可以在課堂開始之前以預習的形式引導學生以小組為單位，利用網絡工具來分享和討論航天英雄楊利偉的故事。教師可以組織學生以自主探究的方式了解有關楊利偉的一些事跡，準備一些聽力材料，讓學生在聽完英語材料之后討論要成為一名航天員需要具備哪些品質。教師可以組織學生通過模擬采訪報道的方式，在日常英語學習活動中，采訪和報道身邊人有關知名人物和職業規劃等話題。這樣不僅可以大大提升學生的英語口語能力，夯實學生的英語基礎，還可以使學生從科學家的身上學習到奉獻、勇于探索、堅韌、英勇等高尚的道德品質，而這將激勵學生樹立更加崇高的理想目標，并為自己的理想而不斷努力和奮斗。

二、科學設計教學活動融入德育

德育教育的滲透并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師在每一堂英語課程中去科學設計并實施。在傳統的英語教學中，很多教師極其重視英語知識的教學，忽視了德育教育的滲透，這就導致學生雖然掌握了豐富的英語知識，但其道德修養卻沒有達到標準。這就需要教師科學設計教學活動并融入德育知識，利用一些故事、話題等在潛移默化中影響學生，幫助學生形成良好的道德品質。

比如當學生在學習完The necklace這一篇文章之后可以組織學生進行討論。之后教師可以讓學生根據社會上的熱點話題清楚認識到什么是應該做的，什么是不該做的，比如，網貸買蘋果手機然后被騙，或者有的學生為了在其他同學面前炫耀，騙錢買名牌奢侈品等等。通過這些事跡可以讓學生樹立正確的消費觀念，使其具備良好的道德品質。同時，教師也可以將德育滲透在英語主題活動中，設計英語主題活動時需要教師將社會以及學校的事件緊密結合起來，設計主題活動的主旨。主題活動開展之前，教師可以鼓勵學生參與并收集相關資料，設計其中的具體內容，使他們更有參與感。在主題活動的最后，教師則進行總結和點評，起到畫龍點睛的作用，加深學生對主題活動的印象，實現德育教育的良好滲透。比如，某些學校會將某一月定為誠實守信月，那么教師就可以結合學校這一德育工作鼓勵和引導學生參與主題活動，讓學生設計一些有關誠實守信的小品故事演繹或者演講名人事件等等，用實際行動來詮釋誠實守信在生活中的重要性。這樣既能夠大大提升學生的英語交際表達能力，還能夠推動德育工作的滲透。

三、課堂組織教學活動滲透德育

在課堂教學中，教師應該合理組織教學活動的開展，并在這一過程中滲透德育教育。在設計教學活動時，教師需要充分考慮到高中學生的英語知識掌握能力和學習特點，不能盲目設計。而且在教學活動中，教師應該將主動權交還給學生，但不能完全放任自流，還要進行必要的指導和幫助。

例如，在高中英語必修第二冊第二單元，該單元的閱讀部分講述的是在國家自然保護區的努力下，藏羚羊不再是瀕危動物。而在本單元的課文結尾處則寫著：如我們真的想要保護地球，則需要改變我們的生活方式。那么在本單元的課堂教學中，教師就可以充分利用多媒體設備播放有關的圖片和動畫視頻，先讓學生了解更多和瀕危動物相關的知識，使學生先形成良好的野生動物保護意識之后，教師則可以以小組為單位組織學生思考如何保護地球，如何拯救野生動物。在結束討論之后則可以讓學生以思維導圖的方式邀請每個小組派一名代表在黑板上填入討論結果，每個小組代表將和其他小組代表進行討論總結。這樣能夠大大提升課堂教學的有效性和互動性，實現教學目標。除此之外，還能夠幫助學生樹立良好的環境保護意識和野生動物保護意識，讓學生能夠認識到生態文明建設的重要性以及人類命運共同體的具體內涵。

四、觀看經典英語電影提高思想

高中生普遍喜歡看電影，而教師則可以利用這一特點引導學生觀看有關德育的英文電影，這對滲透德育教育、提高學生的思想品質有著重要的促進作用。一方面，在電影選材方面需要具有明確的目標，電影題材要有針對性，能夠提升學生的某一思想道德品質。另一方面，教師在組織學生觀看完電影之后，可以引導他們通過寫讀后感或者小組討論的方式，談一談自己的體會與感受。這樣可以加深學生對電影內容的理解，培養學生的道德修養。

例如，為了讓學生能夠明白夢想和計劃之間的關系以及為了實現自己的夢想該如何進行計劃，教師可以在教學“the dream and the plan”這一部分知識時播放有關的電影，來影響和啟發學生。使學生能夠更好地明白如何為了夢想來科學制定計劃，而且在制定計劃時該如何去考慮現實中的影響因素。這樣能夠為學生今后的人生目標實現提供強大的助力，并強化學生的社會適應能力?？偠灾?，教師可以適當應用電影來鞭策學生，但是不能過分依賴電影，否則將出現舍本逐末的現象。

五、訓練批判思維增強德育意識

訓練批判思維有助于學生正確明白是非，對培養學生的德育意識，形成良好的道德品質有著重要意義。教師可以在課后復習中訓練學生的批判思維，課后復習作為高中英語教學中的重要組成，能夠鞏固和提升學生所學習的知識，為下一次課堂教學打下堅實的基礎。而且如今的課后復習還可以不斷引導學生進行反思和創新，對學生的綜合素質培養有著重要意義，教師可以在課后復習環節有意識地滲透德育教育。

例如，在高中英語必修第二冊第三單元，本單元以互聯網為主要話題。其中的兩篇閱讀材料講述的分別是網絡作為新的交流方式，拉近了人與人之間的距離以及安全上網的三條建議。教師就可以在課堂教學之后鼓勵學生以小組為單位，通過不同角色的分工，利用情景再現的方式，將自己在互聯網上遇到的不愉快的經歷分享給其他同學，比如網上購物、線上聊天等等。同時在學生進行情景再現之后，引導學生思考這些現象，讓學生說一說如何做才能避免同類事情的再次發生。這種課后復習的方式不僅可以起到英語知識的鞏固和提升效果，還能夠有效增強學生的網絡安全意識和自我保護意識，使學生懂得如何尊重他人，形成謙虛謹慎的良好品質。除此之外，教師還可以組織學生以辯論的形式在課堂上闡述互聯網本身的利弊。眾所周知，互聯網作為一把雙刃劍，對人類來說有利也有弊，而通過辯論的方式則能夠培養高中生的批判性思維和總結與歸納能力，這對樹立學生良好的思想道德品質以及滲透德育教育都有著重要作用。學生將會在學習本單元知識之后懂得如何正確使用互聯網，為學生的健康成長提供幫助。

六、課外實踐挖掘學生德育潛能

新課程標準中要求教師需要將勞動作為必修課程，根據這一要求，高中英語教師可以在滲透德育教育時通過課外實踐來挖掘學生的德育潛能，使學生在親歷勞動過程的同時樹立起正確的勞動觀念，明確勞動的重要性。而這則能夠有效提高德育教育的質量，并使學生養成良好的勞動習慣。

例如，在高中英語必修第三冊第一單元的教學中，本單元的主題為節日和慶祝，那么教師就可以在課堂教學中為學生介紹我國的傳統節日，比如中秋節、元宵節等等，教師還可以介紹一些蒙古族傳統節日，如那達慕大會。在這之后，教師可以布置一個英語實踐任務，制作節日食譜的海報。在布置該項目任務時，鼓勵學生在家里親手制作菜肴，體驗一下做菜的全過程。在這一過程中，學生將會體會到勞動的快樂，形成勤勞刻苦、崇尚勞動、尊重勞動的良好道德品質。除此之外，學生還會體會到父母的不易，并且對父母產生感恩之情。在第二天的課堂教學中，教師可以組織學生說一說自己的課外實踐成果以及過程。在培養學生英語表達能力、豐富學生人生閱歷的同時，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，并最終幫助教師實現知行合一的教育目標，充分挖掘學生的德育潛能。

七、結束語

綜上所述，在新時代下，各個國家之間文化交融越來越明顯，而這則對高中英語教學提出了更高的要求。為了培養更多具有新時代素質的高質量人才，需要教師積極完善高中英語教學模式，滲透德育教育，順應改革發展趨勢，探索德育教育和高中英語之間的融合點，從而在提升高中英語教學質量的同時，培養學生良好的道德品質，為學生的未來保駕護航。

【參考文獻】

[1]張燕.在高中英語教學中滲透德育要點探析[J].華夏教師，2022（16）：68-69.

[2]沈麗娟.新時代高中英語教學中的德育滲透途徑[J].英語廣場，2021（16）：122-124.

[3]王珂.高中英語教學中德育教育的滲透策略探討[J].科教導刊，2021（4）：171-172+177.

[4]李軍芳.高中英語閱讀教學中德育的滲透[J].西部素質教育，2020，6（4）：42.